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文檔簡介

202X年小學低年級閱讀習慣培養研修工作總結202X年小學低年級閱讀習慣培養研修工作總結

一、背景

閱讀是小學教育的基礎，也是培養學生綜合素質的重要途徑。正確認識、采用科學的方法和有效的手段開展閱讀教育和閱讀研究，對于促進學生全面發展，提高學生的閱讀水平和閱讀習慣，具有十分重要的意義。因此，為了推進小學低年級閱讀習慣的培養，我們組織了這次研修工作。

二、目的

1.提高教師的閱讀教育理念，培養科學有效的閱讀教學方法。

2.增進教師之間的交流，共同完善小學低年級閱讀教育體系。

3.探討小學低年級閱讀教育面臨的困境，尋找解決途徑。

三、研修內容

1.閱讀教育理論

教學者需要對閱讀教育理論有一定的了解，以便更好地理解后續的閱讀教育方法。

2.閱讀習慣的培養

（1）培養學生的興趣和動機：讓學生在輕松愉悅的氛圍中閱讀；讓學生自主選擇閱讀材料；學生根據自己的興趣選讀書籍。

（2）啟發學生的閱讀思維：讓學生閱讀后進行思考，引導學生發問；對于學生的問題，給予積極回答和提示。

（3）促進學生的閱讀交流：為學生提供一個交流的平臺，形成良好的閱讀氛圍，自然地激發學生的閱讀興趣。

3.閱讀教學策略

（1）根據學生的閱讀特點選擇適合的教材。

（2）采用多種方式進行閱讀教學，如朗讀、寫作、描繪和繪畫等。

（3）鼓勵學生獨立思考和闡述自己的思想，培養學生的表達能力。

4.閱讀評價機制的建立

建立科學合理的閱讀評價機制，制定符合學生實際情況的評價指標和評價方式，使評價結果反映學生的真實閱讀水平和閱讀習慣。

四、總結

通過這次研修，我們加深了對小學低年級閱讀教育的認識，不斷完善小學低年級閱讀教育理論與方法，并匯聚各位老師智慧，拓寬了行動的選擇空間，增強了我們的行動力和創造力。同時，通過對小學低年級閱讀教育中的困境進行探討，為今后的閱讀教育提出了更多的思路和途徑。

最后，我們要對所有參與研究工作的老師表示感謝，也對組織這次研修的孫老師表示誠摯的謝意。我們將在今后的教學工作中，積極運用這

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