2023屆高三第一學期期末質量監測

語文

（考試時間150分鐘滿分150分）

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

盡管越來越多的人正逐漸認識到，西方的敘事框架存在西方中心主義與霸權主義的陷阱，

但由于西方已經在“元敘事”層面構建出一套完整的敘事框架，中國的國際傳播工作如果只是

簡單采取“走出去”或“請進來”的策略，將難以擺脫這一框架。因此，中國在加強和改善國

際傳播能力建設方面，應當采取“走進去”的戰略：一方面，要有意識地避免套用和自覺批判

當前國際傳播敘事框架的西方中心主義的歷史敘事；另一方面，應主動批判借鑒西方中心主義

歷史敘事的全球史敘事方法論，著力構建以中國為主體的敘事框架，同時尊重他國以其自身為

主體的敘事框架，在承認差異性和多樣性的基礎上交流與碰撞，使文化雜糅創新發展，進而孕

育新的文化和文明。

新的全球史敘事是一種提倡用整體性、互動性和全時性視角看待世界的新世界史研究和實

踐方式。它力圖通過對傳統世界史觀的批判，顛覆歐洲文明至上的觀念，打破以西方為中心的

所謂“先進文化”的書寫邏輯。從“單極”的先進文化普惠世界的發展邏輯，轉變為“多極互

動”的相互影響、共同發展的全球視角下的歷史發展邏輯。這一理念不僅對歷史書寫和研究形

成影響，同樣為全球政治、經濟和文化的多樣性傳播提供了理論支持。

基于新的全球史敘事的思維，當前全球各國正試圖建立新型的全球化樣態，即第三波全球

化。這一歷史時期的全球化建立在跨文化傳播的語境下，強調不同文化的獨特性，承認文化交

流之間必然伴隨文化沖突，但這并不是一個消極的過程，而是通過主動構建、引領和帶動方式

推動不同文化之間進行交流互動，從而相互影響、彼此交融，在相互碰撞中誕生新文化的能動

過程。跨文化傳播概念將全球化與地方化相融合，強調本土與外來文化的雜糅性，通過兩種文

化的碰撞產生一種新的文化，避免了文化征服與被征服的二元對立。

從新的全球史敘事的觀點來看，在漫長的歷史長河之中，各文明之間就是通過互動、碰撞、

揚棄、交融等方式完成了文化的更迭和進步。因此，在吸收西方先進思想時，應通過深入了解

西方話語的構建和傳播方式，在對西方知識和思想資源充分理解和批判的基礎上，取其精華、

去其糟粕。所以，我們在開展國際傳播工作、講好中國故事方面，應當關懷全球問題、關注全

人類未來的發展方向，倡導構建人類命運共同體。

（摘編自虞鑫、崔乃文《從“走出去”到“走進去”：全球史敘事視野下中國國際傳播能力建設路徑》）

材料二：

近代以來，在物質文明大幅飆升的同時，西方也主導了全球范圍內的基本價值、知識結構

的構建與推廣。西方學者以西方實踐為主要研究對象和立論基礎，在哲學社會科學領域總結推

演出一系列理論學說。這些理論探索大多是基于西方實踐的地方性記述、局部性才既括、階段性

總結，自有其應有的價值和意義。

問題是，這些基于人類文明局部實踐的理論探索，卻被刻意包裝成“普世價值”，成為政治、

經濟、社會、文化等各個領域被奉為圭臬的“元敘事”，成了無需論證、只需服膺的“真理”，

儼然神圣不可侵犯。西方敘事體系由此建立起來，支撐著“西方優越論”乃至“西方中心論”

傲慢橫行。這是西方輿論唯我獨尊、罔顧公義甚至顛倒黑白、混淆視聽的深層原因。

構建中國敘事體系，我們需要正視這些問題。當下更要充分認識到中華優秀傳統文化的滋

養和傳承，馬克思主義中國化最新成果的指導和推動，是中國敘事體系建構的兩個有力支點。

中國視野中的世界，世界格局中的中國，是構建中國敘事體系需要秉持的兩個基本視角。各個

國家都是特殊的個體，一般性中凸顯特殊性，特殊性中蘊含一般性。強調特殊性，忽視一般性，

敘事體系構建就容易陷入自說自話、無從交流的困境。中國敘事體系需要統籌好一般性與特殊

性的關系，要在闡釋好世界發展一般性的基礎上，講清楚中國實踐特殊性的來龍去脈，講清楚

它對一般性的暗合、發展與貢獻。

一“破”，二”立”，是構建中國敘事體系的兩項艱巨任務。所謂“破”，就是要從人類社會

發展的一般規律和豐富實踐出發，努力打破那些占據主導地位似乎不證自明的所謂西方“元敘

事”。所謂“立”，就是要從人類社會發展的一般規律和共同福祉出發，基于中華文明的深厚積

淀和中國奇跡的成功實踐，順應國際社會理解訴求，打造融通中外的新概念新范疇新表述，努

力構建具有共同價值基礎、能被廣泛接受的敘事邏輯。

（摘編自江寧《從中國“故事”到中國“敘事”》）

1,下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.西方的敘事框架是在“元敘事”層面構建出來的，具有較強的迷惑性，我們要充分認識

到這一點并作出合理批判。

B.在開展國際傳播工作、講好中國故事方面，文化交流必然伴隨文化沖突，但這并不是一

個消極的過程，而是一個能產生新文化的過程。

C.西方的“普世價值觀”之所以被確認為是神圣不可侵犯的“真理”，是因為西方實踐具有

其應有的價值和意義，能代表全球的實踐。

D.構建中國敘事體系，除了正視問題外，當下需要把握兩個有力支點，秉持兩個基本視角，

完成兩項艱巨任務。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.新的全球史敘事理念要求徹底拋棄西方的價值觀，倡導構建人類命運共同體。

B.材料一與材料二對西方敘事體系的觀點是一致的，都對其進行了辯證的分析。

C.強調本土與外來文化的雜糅性，能夠避免出現文化征服與被征服的二元對立。

D.要構建中國敘事體系，需要統籌好一般性與特殊性的關系，將兩者統一起來。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（3分）

A.梁啟超在《新史學》中說：“史也者，非紀一人一姓之事也。”

B.章太炎提出：“民族意識之憑藉，端在經史。無歷史即不見民族意識所在。”

C.陳寅恪認為：“研究史學的人，最主要的是要具有自由的意志和獨立的精神。”

D.學者劉新成指出：“在現有的話語體系基礎上，不斷修正和補充，逐漸接近共識

4.不費一顆釘子，不用一滴膠水就能把普通木頭打造成精致工藝品的阿木爺爺，意外火爆全網

后，更將傳統木工手藝傳播到大洋彼岸，狂吸百萬外國粉絲。請結合材料一對這一現象加以

分析。（4分）

5.中國的國際傳播工作如何才能從“走出去"到'‘走進去"？請談談你的看法。（6分）

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面6?9題。

電表

賈大山

我們村的村南口上，又蓋起一排新房，是祁家三兄弟的。

祁家三個男人都不在家，天天從街門里出入的，是他們的女人。大嫂叫淑娥，二嫂叫小桂，

老三媳婦是民辦教員，名字也雅，叫墨香。

男人們不在家，大嫂就是總理，家中有了事情，小桂、墨香都要問問她。譬如，新房落成

了，村里讓安電表，小桂、墨香也要問她怎么安。她說：“自家弟兄們，又住在一起了，我看就

安一個吧，省事，也省東西。”

一個月過去了，電工看了電表，就和大嫂算賬。大嫂付了錢，以后遇到合適的機會，告訴

小桂、墨香一聲，上月走了幾個字兒，一共多少錢，一家該拿多少。大嫂總是只報個整數，不

提那零頭。墨香不落意了，就說：“不對，大嫂又吃虧了。”小桂便哈哈一笑，說：“算啦，誰跟

誰呀！”——好像她是大嫂。

麥收后，一個熱辣辣的天氣，小桂、墨香正在房上曬麥子，聽見電工來了，小桂站在房檐

上問：“多少？”

“一共走了三十一個字，一家三塊一大嫂說。

“哎喲，那么多？”小桂把臉兒一沉，瞅定墨香說，“你家到底幾個燈頭兒呀？”

墨香也把臉兒一沉，說：“你算吧，里間屋一個，外間屋一個……”

“別算了，一家都是三個燈頭兒，一臺電視。“大嫂說，''天熱了，誰家屋里沒有電扇？”

從那天起，大嫂便不得安靜了。半夜里，小桂經常來找她，把她拉到街門外面，指著墨香

的窗子說：“大嫂，你看看，什么時候了，她還亮著燈！”

大嫂說：“她是老師，得備課。”

“咱倆伙用一個電表吧，讓她自己另安一個！”

“那可不行大嫂說，“那樣做不利于團結，讓人笑話。”

后來，墨香也不斷地找大嫂，指著小桂的院子說：“大嫂，你看看，什么時候了，還在喝酒！”

大嫂說：“老二是鄉長，客人多。”

“沒客人也是這樣！”墨香說，“大燈泡子點著，電扇扇著，電視看著——天天黑夜從'節

目預告'看到'再見'！"

墨香也想和小桂分開電表，大嫂也不同意，還是那兩句話。

一天中午，墨香正躺著看書，小桂來了，滿臉的笑容。墨香趕忙坐起來，笑容也很現成：

“二嫂吃個西瓜吧？”

她說不吃了。

“二嫂喝杯飲料兒吧？”

她說不喝了。

其實，墨香這里既沒西瓜也沒飲料兒，只有兩眼警惕——她來干什么？

小桂坐在床上，奪了一陣墨香的屋子干凈，被子整齊，突然說：“墨香，你說如今實行的‘大

包干'好不好呀？”

“好呀，古時候的人們，就認識到了‘大包干’的好處。”

“誰呀？”

“榮國府的三姑娘，賈探春呀！”墨香拍拍手中的書，一時忘了警惕。她說那年正月，鳳姐

兒病了，王夫人讓探春主持大觀園的工作。探春見園中的婆子們，一個個吃酒斗牌，不肯用心

管理園子，便采取了果斷措施。她把大觀園的竹子，稻香村的稻地，以及新蕪院、怡紅院里的

玫瑰花兒、薔薇花兒、藤花兒，分別包給了幾個婆子。這么一包，大家吃的竹筍有了，姑娘們

用的脂粉頭油有了，小鹿、小兔、大小禽鳥吃的糧食也有了，園中花木枝繁葉茂，一年竟能節

省四五百兩銀子！

小桂聽了，拍著手說：''哎呀墨香，你真是有學問，這些典故兒，鄉長都不知道！——你說

咱們的電表還是分開好吧？”

小桂拉著墨香的手，一同去找大嫂，顯得很團結。大嫂聽了她們的想法，笑了一下說：“你

們既然愿意，那就分開吧。”

小桂自己安了電表，家中客人依然不少，只是燈光陰沉沉的，讓人想到陰曹地府。——她

把原來的大燈泡子，換成了小燈棍兒。

客人來了，小桂非常活躍，經常賣弄大觀園里的故事。有時講著講著，忘了，就隔著墻頭

喊墨香：“墨香，大觀園的竹子包給哪個婆子了？”

“祝媽！”

“稻地呢？”

“田媽！”

“那些花兒草兒呢？”

“葉媽！”

有時候，墨香煩了，就裝聽不見，或是說一聲：“我也忘了！”

一天傍晚，天熱的出奇，祁家門前搖著三把芭蕉扇子。小桂好像格外高興，臉兒向東一扭，

脆聲亮嗓地說：“大嫂，你的電表，上月走了幾個字兒呀？”

“你的呢？”

“你猜！”

“我猜不著。”

，，三個半！”

“噢，你省

"墨香，你的呢？“

“六個。”

“你也省。”大嫂平靜地說，“我的還是十個半。”

小桂更高興了，臉兒向西一扭，又想起了大觀園的故事：“那年，鳳姐兒得的什么病呀？”

墨香仰著臉兒，好像沒聽見。

“那年，探春多大年歲啦？”

墨香仍然不說話。

“你看我，簡直是豬腦子，大觀園的竹子包給哪個婆子了？”

“包給你了！”墨香忽然把扇子朝地下一摔，冷冷地說，“你也是大觀園里的一個婆子！”

小桂怔了一下，像是意識到了什么，也把扇子一摔，叫：“大嫂！”

“哎

“分開電表不好嗎？”

“誰說不好，確實省電。”大嫂依然很平靜。

“要不,咱們還伙了！”

“行啊，等到電多了吧，多到用電不要錢的時候。”

“那就不用電表了！”墨香說著，忍不住笑了。

小桂也想笑，但是笑不出。她看看墨香和大嫂，說了一聲天兒真熱呀，三把扇子又在夜色

中搖起來。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說多用對話描寫，使整篇小說看似日常閑談，變化徐緩，不動聲色，卻在不經意間揭

示了人物的內心世界。

B.墨香雖然生活在農村，但她作為一個民辦教員，有文化，懂事理，和小桂形成鮮明對比，

是小說謳歌的人物。

C.小說結尾寫“三把扇子又在夜色中搖起來”，展現了她嬋之間無話可說的隔閡和大熱天

省電不用電扇的窘態。

D.小說通過敘寫她婢之間關于安裝電表的分分合合的故事，表達了對農村施行“大包干”

制度的利與弊的思考。

7.關于小桂這個人物，下列說法不正確的一項是（3分）

A.小桂是反面人物，她精明、自私，反襯出了大嫂的謙和溫厚。

B.作者在敘事中控制情緒，沒有表達內心的不快和對小桂的不滿。

C.對于小桂，小說是作冷峻的審視的，揶揄之中卻又不乏善意。

D.小說塑造小桂這一形象，表達了對農民某些陋習的反思和批判。

8.小說中，墨香講述了《紅樓夢》中的故事，請結合文本分析其文學效果。（4分）

9.有多位評論家用“語言幽默風趣”來評論賈大山的作品。請結合小說舉例分析他的這一創作

風格。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀全科試題免費下載公眾號《高中僧課堂》（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

初，蜀將孟達之降也，魏朝遇之甚厚。帝①以達言行傾巧，不可任，驟諫不見聽，乃以達領

新城太守，封侯，佟干。達于是連吳固蜀，潛圖中野蜀相諸葛亮惡其反覆，又慮其為患。達

與魏興太守申儀有隙，亮欲促其事，乃遣郭模詐降，過儀，因漏泄其謀。達聞其謀漏泄，將舉

兵。帝恐達速發，以書喻之日：“將軍昔棄劉備，托身國家，國家委將軍以疆場之任，任將軍以

圖蜀之事，可謂心貫白日。蜀人愚智，莫不招肯于將軍。諸葛亮欲相破惟苦無路耳模之所言非

小事也亮豈輕之而令富露此殆易知耳”達得書大喜，猶與不決。帝乃潛軍進討。諸將言達與

二賊交構，宜觀望而后動。帝曰：“達無信義，此其相疑之時也，當及其未定促決之。”乃倍道

兼行，八日到其城下。吳、蜀各遣其將向西城安橋、木闌塞以救達，帝分諸將距之。

初，達與亮書目：“宛去洛八百里，去吾一千二百里，聞吾舉事，當表上天子②，比相反覆，

一月間也，則吾城已固，諸軍足辦。則吾所在深險，司馬公必不自來；諸將來，吾無患矣。”及

兵到，達又告亮日：“吾舉事，八日而兵至城下，何其神速也！”上庸城三面阻水，達于城外為

木柵以自固。帝渡水，破其柵，直造城下。八道攻之，旬有六日，達甥鄧賢、將李輔等開門出

降。斬達，傳首京師。俘獲萬余人，振旅還于宛。乃勸冬季:，禁浮費，南土悅附焉。

時邊郡新附，多無戶名，魏朝欲加隱實，屬帝朝于京師。天子訪之于帝。帝對日：“賊以密

網束下，故下棄之。宜弘以大綱，則自然安樂。”又問二虜宜討，何者為先？對日：“吳以中國

不習水戰，故敢散居東關。凡攻敵，必扼其喉而藉其心。夏口、東關，賊之心喉。若為陸軍以

向皖城，引權東下，為水戰軍向夏口，乘其虛而擊之，此神兵從天而墮，破之必矣。”天子并然

之。

（節選自《晉書?卷一》）

【注】①指宣帝司馬懿；②指魏明帝曹睿八

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.諸葛亮欲相破/惟苦無路耳/模之所言/非小事也/亮豈輕之而令宣露/此殆易知耳/

B.諸葛亮欲相破惟/苦無路耳/模之所言/非小事也/亮豈輕之而令宣露此/殆易知耳/

C.諸葛亮欲相破/惟苦無路耳/模之所言/非小事也/亮豈輕之而令宣露此殆/易知耳/

D.諸葛亮欲相破惟/苦無路耳/模之所言/非小事也/亮豈輕之而令宣露此殆易/知耳/

11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.假節，即借以符節，文中指魏國皇帝將符節借給執行臨時任務的臣子來使用，用以威懾

一方。

B.中國，最早指西周京畿即洛陽地區，后演變為黃河中下游的中原地區。文中指魏國統治

地區。

C.切齒，上下牙齒緊緊咬住，表示極端憤怒。如《史記?刺客列傳》“此臣之日夜切齒腐

心也”。

D.農桑，種地與養蠶，勸農桑的意思是鼓勵督責農業生產，促進商業發展，讓人們過上好

日子。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.司馬懿認為孟達是不可信任的，向魏明帝懇切進諫，但是魏明帝仍對孟達委以重任。

B.諸葛亮施計派郭模詐降，泄露孟達叛魏的計劃，想借魏國之手來除掉孟達以絕后患。

C.司馬懿一邊寫信安撫孟達，一邊力排眾議果斷出兵，日夜兼程，八天就到了上庸城。

D.因邊境各郡剛歸順，大多無戶籍名簿，司馬懿主張朝廷寬待百姓，使百姓安居樂業。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）蜀相諸葛亮惡其反覆，又慮其為患。

（2）達無信義，此其相疑之時也，當及其未定促決之。

14.孟達起事為何會失敗，請簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首清詩，完成15?16題。

詠史

龔自珍

金粉東南十五州，萬重恩怨屬"名流。

牢盆狎客操全算，團扇才人踞上游②。

避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀。

田橫③五百人安在，難道歸來盡列侯？

【注】①屬：結交。②“牢盆”兩句：權貴、幕僚把持著大權，內宮佞臣竊據了朝廷要津。③田橫：秦末

起義英雄之一，劉邦統一天下后派人招撫，他拒絕降漢而自殺，500名部下也隨他悲壯自殺。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯渲染東南名流們紙醉金迷的庸俗生活，暴露他們空虛無聊的精神世界，表達詩人的

厭惡之情。

B.頷聯緊承上聯，運用對比手法，描繪了當時市管小人、虛浮之徒把持權柄、占據要津的

黑暗現象。

C.頸聯借飛鳥謀求稻粱食物，諷刺了那些著書立說只為謀求衣食生活，不敢仗義執言的庸

俗文人士子。

D.本詩從現實感慨出發，以歷史故事為映襯，借題發揮，含意深邃，具有較為強烈的批判

與諷刺效果。

16.本詩尾聯所表達的情感與《己亥雜詩》“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”二句有何不

同？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《阿房宮賦》中“▲”一句用比喻手法寫阿房宮建筑之密集，“▲”一句

則用夸張手法寫宮中建筑之高大與數目眾多。

（2）劉克莊《賀新郎》中“▲,▲”兩句，引用漢代張良以及唐朝將領李筌的

典故，表達對韓世忠的贊美之情。

（3）夕陽作為抒發感情的特定意象在古代詩詞中屢見不鮮，如“▲,▲

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

“州橋踏月想山椒，回首哀湍未覺遙。今夜重聞舊嗚咽，卻看山月話州橋。”一千年前，唐

宋八大家之一的王安石晚年退居金陵，回想舊游汴京忍不住賦詩感懷。州橋踏月想金陵，金陵

賞月憶汴京。時空穿梭,人事變遷，交叉渲染，寄以情愫。

為何州橋能夠代表整個東京令王安石①？汴京八景“州橋明月”的風與月，東京夢

華的市井街鬧，②的民居民宿.百肆雜陳的商鋪集市，昔日最大都市北宋汴京究竟是何

等繁華？千年過后，城摞城，橋摞橋，拂去塵土，州橋遺址的重大考古新發掘，讓湮沒千年的

繁華③，昔日榮光逐漸揭開面紗。

9月28日，國家文物局“考古中國”平臺集中發布州橋汴河遺址等重大考古發現。截至2022

年7月，州橋遺址新發現各類文物60000多件，發現不同時期各類遺存遺跡117處，其中有宋

代堤，岸石壁巨耦長卷。數量巨大,很是震撼，讓我們一起夢回千年，重回汴京。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19.請將文中畫波浪線的部分改成一個長句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

（4分）

20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（4分）

（-）語言文字運用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

人們在坐住時往往愛蹺二郎腿，有的人覺得這樣比較舒服，有的人是為了顯示大模大樣。

久而久之，①，只要坐下就會不由自主地做出這個動作。但是長期蹺二郎腿可能會誘發

不少問題。

蹺二郎腿時，由于左右兩側骨盆受力不均，脊柱會發生代償性的左右側彎，同時由于身體

前傾，②。此時，骨盆帶動脊柱旋轉，造成脊柱左右兩邊的軟組織被動失去平衡，從而

形成不良身姿。以“二郎腿”的姿勢久坐時,一條腿的胭窩受到壓迫，影響靜脈回流，有可能

導致下肢靜脈曲張的發生，而已患有靜脈曲張的病人，情況可能會加重。長時間蹺二郎腿，處

于上方的腿會發麻，這是因為膝蓋長時間壓迫處于膝關節外后方的腓總神經，如果時間過長，

甚至會導致腓總神經麻痹，造成無法背伸踝關節及足趾。因此，有專家建議,短蹺怡情,③，

有病最好別蹺。

21.下列各句中的引號和文中畫橫線句子引號用法相同的一項是（3分）

A.聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩

B.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了。

C.這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。

D.環境評估迫在眉睫，總不能因為這幾家“釘子戶”影響了整個村子創優的積極性。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處

不超過8個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

人們常說：距離產生美。這里的距離不僅僅指時間、空間上的，也指心理上的。人們看樹

的倒影，看旁人的境遇，都好比站在陸地上遠看海霧，不受實際的切身的利害牽絆，能安閑自

在地玩味美妙的景致；而看樹的正身，看自己的境遇，都好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼

吸，只嫌它耽誤程期，預兆危險，沒有心思去玩味它的美妙。所以，美和實際人生有一個距離，

要見出事物本身的美，須把它擺在適當的距離之外去看。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個人

信息；不少于800字。

2023屆高三第一學期期末質量監測

語文參考答案及評分建議

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）C（西方實踐具有其應有的價值和意義，但不能代表全球的實踐。）

2.（3分）A（“徹底”太絕對化，應“取其精華、去其糟粕”加以借鑒運用。）

3.（3分）D

4.（4分）①阿木爺爺的精致工藝品的創作顯示中華優秀傳統文化的獨特性；②阿木爺爺狂吸百

萬外國粉絲表明不同文化可以進行交流互動，甚至彼此交融。

評分建議：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

5.（6分）①要充分認識到西方敘事體系存在西方中心主義與霸權主義的陷阱，避免套用西方的

敘事框架；②主動批判地借鑒西方的全球史敘事方法論，著力構建以中國為主體的敘事框

架;③在承認差異性和多樣性的基礎上進行文化的交流與碰撞，進而孕育新的文化和文明；

④在開展國際傳播工作、講好中國故事方面，關懷全球問題、關注全人類未來的發展方向，

構建人類命運共同體；⑤構建具有共同價值基礎、能被廣泛接受的敘事邏輯。

評分建議：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

6.（3分）B（墨香不是小說謳歌的人物。）

7.（3分）A（小桂不是反面人物。）

8.（4分）借文學經典來說“大包干”的好處：①讓“大包干”的現實意義落到實處；②刻畫了

有知識有文化的農村新青年形象；③讓小家庭的雞毛小事擁有了廣闊的歷史背景和供人深思

的空間。

評分建議：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

9.（6分）①采用錯位反差來展示幽默。如古今反差，“王夫人讓探春主持大觀園工作”，把“主

持……工作”這一現代語言用在古代語境中；大小反差，“男人們不在家，大嫂就是總理”，

將“總理”一職用在普通人身上。②巧用修辭手法來展示幽默。如比喻，把換了小燈棍后小

桂昏暗的家比作陰曹地府；重復，用反復詢問大觀園的細節來強化小桂的人物形象；夸張，

墨香說小桂家“天天黑夜從‘節目預告'看到'再見'！"就夸大了事實。③運用生動的細節

描寫來展示幽默。如墨香根本沒有西瓜飲料，卻請小桂吃西瓜，喝飲料，刻畫了他們的虛情

假意。

評分建議：每舉出一例并分析給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可

酌情給分。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

1（）.（3分）A

11.3（分）D（勸農桑，鼓勵與督責農業生產。）

12.（3分）B（諸葛亮目的是利用申、孟之間的怨仇，促使孟達盡快起事。）

13.（1）（4分）蜀丞相諸葛亮厭惡孟達反復無常，又擔憂他成為禍患。

評分建議：譯出大意得2分；“惡”“慮”兩處，每譯對一處給1分。

（2）（4分）孟達不講信義，現在正是他們互相猜疑的時候，應當在他未作出決定的時候迅速

消滅他。

評分建議：譯出大意得2分；“疑”“促”兩處，每譯對一處給1分。

14.（3分）①孟達自大，誤判司馬懿不會親來；②司馬懿兵貴神速，用兵得法；③孟達部將開

門投降。

評分建議：一點1分，意思對即可。

【參考譯文】

當初蜀將孟達降魏，魏朝給他的待遇很優厚。宣帝（司馬懿）以為孟達言行狡詐，看風使

舵，不可信任，向明帝懇切進諫，明帝不聽，讓孟達領新城太守，封侯，假節。孟達于是連結

東吳，鞏固蜀對他的信任，暗地圖謀中原。蜀丞相諸葛亮厭惡孟達反復無常，又擔憂他為禍患。

孟達與魏興太守申儀有矛盾，諸葛亮想讓他盡快興兵舉事，就派郭模假裝降魏，到申儀那里，

故意泄露孟達欲叛魏的計劃。孟達知道自己的謀劃泄露，準備起兵。宣帝恐怕孟達迅速發兵，

就寫信告訴他說：“將軍先前背棄了劉備，托身于國家，國家把守衛邊防的重任委托給你，并將

謀取蜀國的大事也委派給將軍，至誠之心可謂如天上白日。蜀人不論是愚笨的還是聰明的，沒

有不切齒痛恨將軍的。諸葛亮欲破壞你和魏的關系，只苦于沒有辦法。郭模所說的話，并非小

事，諸葛亮怎能忽視此事而讓郭模泄露，此中道理是很容易明白的。”孟達得信大喜，舉兵之事

猶豫未決。宣帝于是暗地進軍討伐。諸將認為孟達與吳、蜀二敵勾結，應先觀望而后行動。宣

帝說:“孟達不講信義，現在正是他們互相猜疑的時候，應當在他未作出決定的時候迅速消滅他。”

于是快速進軍，一日行兩日路程，日夜兼程，八天便到了上庸城下。吳、蜀各遣將士向西城安

橋和木闌塞進軍以救孟達，宣帝分派諸將阻截吳蜀軍。

開始孟達給諸葛亮寫信說：“宛離洛陽八百里，離我處一千二百里，聽到我起事的消息，（司

馬懿）應該先上表給天子，這樣來回路程，就得一個月時間，那時我的城池已經修整牢固，諸

軍都作好了準備。而且我處在深山險道之中，司馬公肯定不會親自來；他部下諸將來，我不會

有憂患的。”等到魏兵到，孟達又告諸葛亮說：“我興兵起事才八天，而魏兵已至城下，怎么這

么神速啊！”上庸城三面河水阻隔，孟達在城外立木柵以鞏固城防。宣帝渡水破壞了木柵，直抵

城下。分八路攻城，攻了十六日，孟達外甥鄧賢、部將李輔等開門出降。宣帝斬孟達，首級傳

至京師。俘獲一萬多人，整頓軍隊回到宛。又鼓勵農桑，禁止奢侈浪費，南方百姓都喜悅而歸

附。

當時邊境各郡剛歸順，大多沒有戶籍名簿，魏朝想加以核實，囑托宣帝來京城朝見。天子

向宣帝詢問，宣帝答道：''敵方用嚴法統治百姓，所以百姓背棄了他。應該根據大法加以寬待,

自然可安居樂業。”又問二敵都應該征討，以哪國為先？回答說:“吳國認為中原之人不熟悉水戰，

所以敢散居在東關。凡是攻擊敵人，一定要扼其咽喉搗其心臟。夏口、東關，是吳的心臟咽喉。

如果派遣陸軍向皖城進發，引孫權東下，再派遣水戰軍進軍復口，乘虛攻打他們，這就像是神

兵從天而降，一定能打敗他們。”天子都認為很有道理。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.（3分）B（并無對比。）

16.（6分）①本詩表達了對文人士大夫的諷勸，義士難覓的悲哀，也表達了對清朝廷的憤怒不

滿之情。②《己亥雜詩》寄希望于清朝廷，改變成規，大膽革新，選拔任用人才。

評分建議：答出一點給3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（6分Ml）蜂房水渦矗不知乎幾千萬落（2）豈有谷城公付授，也不干曾遇嘛山母（3）

示例一：夕陽無限好只是近黃昏示例二：夕陽西下斷腸人在天涯示例三：朱雀橋邊

野草花烏衣巷口夕陽斜……

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

18.（3分）示例：①念念不忘②鱗次櫛比③重見天日

評分建議：一空1分；如有其它成語（如①魂牽夢縈、朝思暮想等），意思對也可得分。

19.（4分）示例：州橋遺址新發現60000多件各類文物和117處包括宋代堤岸石壁巨幅長卷在

內的不同時期的各類遺存遺跡。

評分建議："包括……在內”1分，每個賓語1分，整句通暢1分，共4分。

20.（4分）①兩句相對，在時空變換中抒發人世滄桑之感。與語段所述考古發現千年州橋的語

境相映襯。②句式整齊，節奏感強，朗朗上口，與上文引用的詩相協調。

評分建議：每答出一點給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給

分。

（-）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

21.（3分）C

22.（6分）示例：①習慣成自然②脊柱會向前彎曲③長蹺傷身

評分建議：一句2分，意思對即可。

四、寫作（60分）

23.（60分）根據2022年全國高考作文評分細則賦分。

2023屆高三第一學期期末質量監測

作文評分建議

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

人們常說：距離產生美。這里的距離不僅僅指時間、空間上的，也指心理上的。人們看樹

的倒影，看旁人的境遇，都好比站在陸地上遠看海霧，不受實際的切身的利害牽絆，能安閑自

在地玩味美妙的景致；而看樹的正身，看自己的境遇，都好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼

吸，只嫌它耽誤程期，預兆危險，沒有心思去玩味它的美妙。所以，美和實際人生有一個距離，

要見出事物本身的美，須把它擺在適當的距離之外去看。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個人

信息；不少于800字。

一、審題

1.作文題解讀

這道作文題主要是引導考生思考”距離產生美”的內在原因，思考如何在距離這個問題上

發現美、欣賞美、創造美。從而將對美的追求化為對生活的普遍追求。

“距離產生美”本是個老話題，但對這個問題的思考往往浮于表層，缺乏深入思考。而作

文的這段材料就將這一話題引向深入。材料共分三個部分。第一部分在提出“距離產生美”的

話題之后，強調了這里的距離“不僅僅指時間、空間上的，也指心理上的”，告訴考生重點在“心

理”，是要分析心理距離與美之間的關系。第二部分是舉例分析，前后相對，前半部分分析了人

在沒有實際的利害牽絆的情況下，能發現美，欣賞美；后半部分分析了人有了利益思考的時候，

就沒有心思去欣賞美了。通過對比分析，告訴考生，能不能欣賞到美，根本原因在于利害關系，

持實用態度看事物，它們都只是實際生活的工具或障礙物，都只能引起欲念或嫌惡。這樣就自

然地引出了結論，即第三部分，美和實際人生是有距離的。同時也提出了基于美和實際人生有

距離這一事實，我們如何去發現美，欣賞美和創造美的問題，即把美擺在適當的距離之外去看，

這句話有兩層含義：①要見出事物本身的美，我們一定要在心理上從實用世界跳開，以“無所

為而為”的精神欣賞它們本身的形象；②“適當的距離”強調了“距離”不可以太過，又不可

以不及，“距離”不及，容易使人回到實用世界，距離太遠，又容易使人無法了解欣賞。

寫作任務提醒考生，“體悟和思考”要有青年人的身份意識，要靈活運用這一美學原理去思

考生活和學習的實際。如在追尋人生理想的旅途中，有時適當的放下物質和利益，或許能發現

更好的人生世界；在處理人際關系中，少點計量，多點糊涂，將近觀改成遠望，或許能發現對

方更多的閃光點……

2.寫作注意點

本次寫作是引導考生正確理解“距離產生美”的內涵，在理解的基礎上運用這一美學原理

去解決生活中的實際問題。所以考生必須要沿著材料的提示深挖“距離產生美”的原因和內涵，

不能只圍繞著“距離產生美”泛泛而談，更不能舉一大堆“距離產生美”的事例，沒有重點，

沒有剖析。只有理解了內涵才能理解材料的本意，才有可能進一步聯系現實生活，從美學價值

的探討轉向生活現實的思考。

文體不限意味著考生可以發揮自己的寫作特長，選擇最擅長的寫作形式。但無論選擇何種

文體均應符合相應的文體特征；若選擇應用性文體，應充分體現具體交際情境，并能完成交際

目的。

二、評分

(-)判分原則

作文閱卷要公正公平，堅持內容與形式統一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情

達意的能力，要從切題、立意、選材、結構、文體等寫作基本能力和語文素養諸方面進行綜合

衡量，精準量分。

需注意的是：若出現具有個性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要形式、

內容均恰當，要敢打高分。

(二)評分等級

本次評分為四等七類。一等卷48?60,其中一等上54?60,一等下48?53；二等卷36?

47,其中二等上42?47,二等下36?41；三等卷24?35,其中三等上30?35,三等下24?29；

四等卷0?23。

類別分值審題立意語言表達主要特征

充分理解材料含意和寫作要求，文章有靈

氣，角度選擇精當，結構精巧獨特。側重

審題精語言有特

一等上議論的，能緊扣主題形成獨到的觀點，有

準，立意色，言近旨

54分以層次展開，議論精準、靈動、深刻，情理

深刻或新遠，言簡意

上相融；側重敘述的感情真摯，能選擇個性

一等卷穎。豐。

化的素材，生活氣息濃郁，構思獨特，語

48?60

言鮮活，形象豐滿，意境深遠。

分

能理解材料含意和寫作要求，文章有亮

審題準語言通暢、

點，層次分明。側重議論的，觀點正確，

一等下確，立意連貫、得

角度恰當，說理透徹，有邏輯性；側重敘

48?53清晰，有體，言能盡

述的，能選擇個性化的素材，有較強的生

見識。意。

活氣息，有形象和意境。

審題比較能理解材料含意