《盤泥條》山東省鄒城市東灘煤礦子弟學校教學內容：湘版教材《美術》第五冊12課。課題：《盤泥條》學生：三年級（三）班授課人：鄭云二、教學目標

*學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

*訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新識。

*體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作一件自己喜歡的生活器皿。

教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。教學準備

教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、杯子、工具。

學具：泥料，墊紙，刻畫工具等。課時：1課時

教學過程：

一、欣賞導入。1．出示圖片一件魚形的陶藝作品提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？學生：盤泥條。（小結：泥條盤筑是一種古老的陶瓷成型基本工藝，泥巴不僅可以捏出形還可以搓成條，用搓出的泥條可以盤筑出許多有趣的作品。）現在讓我們再來欣賞幾幅優美的圖片吧。2．出示幾幅有代表性的泥條盤筑作品圖片，同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導學生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內涵，激發學生對陶瓷藝術的熱愛和創作陶藝作品的沖動。小結這些質樸有趣的陶藝作品都是用盤泥條的形式制作的，今天我們也學習用盤泥條的方法制作一件自己喜歡的作品導入課題。二、揭示課題板書課題<盤泥條》方法探究掌握技法1、搓泥條比賽激趣：（1）教師提問：哪位同學會搓泥條？誰能搓出粗細均勻、長長的泥條？（2）每組請一名同學上講臺來嘗試，一分鐘內看誰按要求搓的泥條又長又均勻。（3）集體評議。（4）泥條搓的好同學在集體中介紹自己的經驗。（5）教師小結方法，并演示搓泥條的要領。教師演示制作方法和步驟：

（1）先取一小塊泥巴放在手掌里揉成泥團。

（2）將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊紙，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，用雙手手掌搓而不是用手指。2、盤泥條（教師和學生共同探究用泥條盤筑器皿的的方法）泥條搓好了，怎樣盤筑呢？教師出示自己喜歡的一個器皿小茶杯，和學生一起分析小茶杯的形體結構特征。探討如何用泥條盤筑的方法表現茶杯各部分的形體結構。（1）制作器皿底面。（壓一塊圓形泥板當作杯底。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。（提示：每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固，達到一定高度后拍打整形防止泥條塌陷，而且底下的泥條不能太細防止支撐不住上面的。器皿杯子各部件的連接如粘接杯子把手時可先涂點泥漿黏的更牢固。）

（3）裝飾美化?？捎媚鄺l或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。3、出示教師范作4、欣賞優秀學生作品，重點引導學生觀賞作品形象有趣的或制作難度大的部分，討論其制作技巧談感受。三、學生作業，教師巡視，及時鼓勵、幫助學生。作業要求：

運用泥條成型的方法，制作一件自己喜歡的有特色的陶藝作品。四、欣賞評析，交流評價。將部分有代表性的、已完成的作品集中展示。評價指標：（1）是否用泥條盤筑的方法制作了一件生活器皿。（2）泥條之間及器皿的部件黏結是否牢固、結實。（3）盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處。五、課堂小結。

《盤泥條》學情分析三年級是從低年級到高年級的過度，學生要接受知識的變化，要接受思維方式的變化，學習方法的變化，是小學階段比較重要的階段，他們已經初步認識行、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對于美術充滿了濃厚的興趣，由于現在學生接受信息的范圍廣，學生的學習能力較高。所以教師應以引導的方式啟發配上直觀的教學用具教學，抓住學生的注意力，引起學生的興趣，讓他們的思想跟著教師的教學思路走，從而順利達成教學目標。《盤泥條》效果分析本課屬于“設計應用”學習領域的科目，由于本課的學習材料——泥塑有可塑性以及可重復使用制作的特性，因此教學中充分發揮了學生的自主性，鼓勵學生在學生在實踐中嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶藝的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創作的成就感。本課的教學設計思路：賞析引入——技法探究——運用技法——作品評析。通過出示盤泥條陶藝作品欣賞，讓學生認識了解陶藝造型的又一基本方法-盤泥條，然后讓他們自主嘗試搓泥條、盤泥條教師組織學生發現問題、歸納方法，最后運用技法、體驗創新。教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。“泥條盤筑”是學生感興趣的學習內容，因為大量知識來源于他們的親身體驗，來源于與他們息息相關的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學中有效創設活動情節，引導學生在活動中學習，溝通學生情感世界和書本世界的聯系，教學將取得意想不到的效果。這節課學生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學，在學中掌握技術找到快樂，在快樂中創新。總之，這節課的教學設計，對新教材的理解和實施比較到位，新的教學理念、教學觀有所體現，使學生能夠在寬松和諧的教學氣氛中探究、合作學習，基本做到了為促進學生的發展而進行教學活動?！侗P泥條》教材分析《盤泥條》是湘版美術第五冊第十二課，這一課主要教學目標是：體會玩陶泥的樂趣，學會泥條盤筑的方法并進行創作。盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法?；虼只蚣毜哪鄺l在造型表現時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質樸、粗獷，體現了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎上，學會用泥條盤筑的方法進行創作，能自主制作出富有生活氣息的物品，培養學生耐心、細致的制作習慣，在創作活動中體驗制作的樂趣和學習的成就感。盤泥條為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發學生積極參與和表現創造的欲望，留給學生廣闊的思維創造空間?！侗P泥條》評測練習本課屬于“造型.表現”學習領域的科目，由于用泥條進行盤筑有著很大的靈活性，并賦予變化，因此對于中年級的學生來說較易掌握，本課主要是讓學生學會用泥條盤筑的方法進行立體制作，在活動中積累視覺經驗，豐富陶藝造型手段，因此教學中可充分發揮學生的自主性，鼓勵學生在實踐中自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩逃到樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創造的成就感。首先通過出示盤泥條陶藝作品范畫欣賞，讓學生認識了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條，然后讓學生自主嘗試搓泥條，教師組織學生發現問題、歸納方法，再觀察教材制作步驟圖，了解正確方法要領學會用泥條盤筑的方法進行創作，能自主制作出富有生活氣息的物品，培養學生耐心、細致的制作習慣，在創作活動中體驗制作的樂趣和學習的成就感。。小練習：比賽激趣，請幾位同學上講臺來嘗試，一分鐘內看誰按要求搓的泥條又長又均勻，集體評議，泥條搓的好的同學再機體中介紹自己的經驗，教師小結方法，并演示搓泥條的要領。作品展示交流評析：作品集中展示，師生互評評價指標：1、是否用泥條盤筑的方法只做了一件自己喜歡的作品。2、泥條之間及各部件黏接是否牢固、結實。3、盤筑排列是否合理，裝飾物是否恰到好處?！侗P泥條》課后反思《盤泥條》是湘版美術第五冊第十二課，這一課主要教學目標是：感受中國的陶瓷文化，體會玩陶的樂趣，學會泥條盤筑的方法。本課教學我努力做到重點明確、思路清晰。上課一開始，我就以同學們都喜歡玩泥巴嗎？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，中國古代文化源遠流長。中國是陶瓷的故鄉，陶瓷的國度，它一直伴隨著炎黃子孫走向文明社會。具有明顯的民族特征和文化價值。為了讓學生了解中國陶瓷文化意義及價值，我使用多媒體給學生展示幾個有較高代表性的陶瓷藝術品圖片，同時帶著贊美的語氣輔以簡要介紹，引導學生欣賞陶瓷作品，感受作品的文化內涵，潛移默化地滲透愛國主義的教育。同時，激發了學生對陶瓷藝術的熱愛和創作陶藝作品的沖動。有人這樣說，誰在美術教學中充分、合理、科學地運用了范作，誰就掌握了開啟學生心靈之門的鑰匙，誰就掌握了美術教學的主動和先機。鑒于此，我在這一課教學中介紹泥條盤筑法時，還展示親自用盤泥條的方法制作的“小茶杯”作品。學生看到老師的作品，既興奮又羨慕，個個躍躍欲試，興趣空前高漲。不僅如此，我還利用范作步驟圖輕松地講清了泥條盤筑法的概念和價值，課堂氣氛十分活躍。在學生創作前，教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的?！澳鄺l盤筑”是學生感興趣的學習內容，因為大量知識來源于他們的親身體驗，來源于與他們息息相關的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學中有效創設活動情節，引導學生在活動中學習，溝通學生情感世界和書本世界的聯系，教學將取得意想不到的效果。這節課學生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學，在學中掌握技術找到快樂，在快樂中創新。其實，要掌握搓泥條的要領，泥條盤筑的技巧、作品裝飾的黏結并不是件容易的事。除了必要的提示方法，還必須讓學生親自體驗。我通過采用嘗試練習的方法

，讓學生在實踐中發現問題，再針對性地分析、解決，并在操作體驗中總結、領悟要領，逐步掌握各層泥條銜接處的定位及黏貼等技巧。這樣做既有利學生少走彎路，又能在實踐中形成自己的認識。但是陶泥教學課時有限，學生動手操作的機會少一些，不夠熟練，從造型的創意及精細程度有待加強。雖然學生完成了作品的制作，但限于評價交流時間不夠，未能讓學生之間進行充分的交流，教學的完整性有所欠缺?？偨Y學生作品完成情況時，只是籠統地說“都很成功，各有特色”未能具體指出每件作品成功點在哪里，哪些地方還需要改進。以上的問題，我會在以后的教學中盡力避免?！侗P泥條》課標分析一、總目標

美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度”和“價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。二、分目標

美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。本課《盤泥條》是三年級上冊的內容屬第二學段(3