滬教版小學四年級上冊語文《武松打虎》優秀教案設計《水滸傳》是中國歷第一部用白話文寫成、以農夫起義為主題的章回小說，屬中國古典四大名著之一，又名《忠義水滸傳》，作于元朝末明朝初。我預備了以下內容，供大家參考!

篇一

教學目標：

1.指導同學朗讀課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。激發同學對打虎英雄的崇敬之情。

2.指導同學認真閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話敘述打虎的經過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。

教學重點難點：

了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的英勇無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。

教學過程：

一、導入談話：

今日我們學習第29課《武松打虎》，這篇課文節選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了很多栩栩如生的人物形象，深受大家的寵愛。明末清初的文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了具體而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。

今日我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。

二、直入重點，精讀其次部分

1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫？

2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風消失在武松面前的時候，武松已經沒有退路，他在打虎之時，使用了特別正確的戰術。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰術有什么不同嗎？

3、第一個階段采納的什么戰術？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有慌張失措，也沒有貿然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（非常機靈）

4、默讀。用——勾出老虎進攻的招數，標出序號；再用~~~~勾出武松應對的動作，標出序號。

5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應當突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）

6、而武松實際上用了幾招？進一步說明白武松的機靈。

7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信念也會大長，所以這三招下來以后，他開頭防守反擊，反守為攻。

8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。

9、剛開頭用什么打？結果呢？

10、武松沒有了梢棒，其次招是什么？老虎的反應呢？

11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍舊處在危急之中，這時他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應？為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？

12、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最終一招——？這時的老虎已經……徹底解決了老虎。

12、小結：我們看到，武松在梢棒打折的狀況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現得非常（英勇）

三、回顧前文，學習第一部分。

1、指讀提問：其次部分是文章的重點，詳細寫出了武松打虎的經過，我們認真閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與其次部分有什么聯系，省略掉可以嗎？

2、默讀第一部分，思索這一部分主要寫的是什么？

3、武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出表現武松心理活動的句子加以體會。

武松明明可怕，卻仍舊不愿回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地？”表現他什么樣的性格特點？（好面子）

4、寫武松可怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實），所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。

5、武松雖然心中也會可怕，但他仍舊明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是英勇，所以在后面打虎時才表現得那么英勇。

小結：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了肯定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。

四、總結全文，激勵閱讀

對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有很多精彩的故事，等著同學們去細細品嘗。

篇二

學習目標：

1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、培育同學把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀力量,能正確、流利地朗讀課文。

3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、英勇機靈的英雄性格，激發同學對打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富同學的學習資源，激發同學閱讀名著的愛好。

重點難點：

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松鎮靜、機靈、英勇的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。

教學方法：

誦讀教學法、提問法、情境教學法。

學法指導：

自主學習合作探究

學具預備：

1.影視作品《武松打虎》片斷。

2.多媒體課件。

教學過程：

一、走近武松

1、（點擊鼠標播放《英雄歌》）問：這首歌同學們熟識嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么？（同學結合自己的了解自由回答）

2、聽了同學們的溝通，水泊梁山英雄們一個個熟識的身影似乎又消失在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫出名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經受，今日我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去熟悉武松，了解武松。（板：武松打虎）

3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費勁，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄英雄的獨特形象，開頭吧！

二、走進武松

1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位英雄的獨特形象。（板：機靈英勇）

2、孩子們一起來讀讀這個詞，（生讀），怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。

3、請同學們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機靈英勇”這個詞的。

4、剛才我發覺有些同學在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機靈英勇，下面咱們來溝通溝通。預設：（第五段）

5、為什么從這里讀懂了武松的機靈英勇？說說自己的理解。

（引導：這一段主要描寫的是什么？你是從老虎的表現讀懂機靈英勇的，那你覺得這是一只怎樣的老虎？）

6、出示文中描寫老虎兇狠的句子：

a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。

b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。

c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

（1）、你能把這三句話讀成三個詞嗎？（板：撲、掀、剪）

（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇狠？依據同學的回答，隨機引導同學理解以下句子：

a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話？

b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作？指名同學表演。

c、“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什么句子，這樣寫的好處是（能讓我們更深刻地體會到老虎的兇狠。）這虎太有氣概，看到這樣的老虎，你會怎么樣？

（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發覺，這幾個句子都寫出了老虎的兇狠的氣概，朗讀的時候，你覺得強調哪些詞，才能讓大家更清晰、更劇烈地感受到這一點？請同學們自由地讀讀。

（4）、指名同學讀，你喜愛讀哪句就讀哪句，隨機指導。

過渡：面對老虎的進攻，武松的表現呢？（板：閃、閃、閃）

7、從一個“閃”字，你體會到什么？（引導同學聯系實際感悟武松的機靈英勇，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為英勇，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機靈）

8、指名同學分角色讀描寫老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）

小結：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現讀懂“機靈英勇”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣概，如此兇狠，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側面烘托。你們還從哪里讀懂“機靈英勇”這個詞的？（預設：第六段）

9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現讀懂：機靈英勇的。你從哪些句子體會出來的。

（1）、重點引導同學體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。

（2）、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，用詞如此生動、精確?????，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎？

（3）、指名同學任選幾個動詞說一段話。

10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本領了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵戶，從前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢？請任選一人，仿照他的口氣，評價一下武松。

三、走進水滸

1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？

（出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風沂嶺殺四虎）

2、引導同學默讀，說說從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山英雄，機靈、英勇、豪放是他們的人物共性，《水滸傳》中還有許很多多這樣的英雄值得我們去熟悉，那些好玩的故事值得我們去品讀，課后，請同學們去讀讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節，去感受名著的無窮魅力！

篇三

教學目標：

1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。

2、復述武松打虎的過程，留意把動作講清晰。

3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝超群、性格豪放。

重點難點：

1、復述武松打虎的過程，留意把動作講清晰。

2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝超群、性格豪放。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、介紹名著，揭示揭題。

1、老師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎？、（同學回答。）

2、老師：《水滸傳》是中國第一部古典長篇白話小說，又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等，全書以農夫起義戰斗為背景，描寫了宋江為首的一百零八位將領的故事。（施耐庵。）那么，給你留下深刻印象的梁山英雄有哪些？

（同學回答。）

3、老師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今日就讓我們一起來領會一下這位打虎英雄的風采。

4、板書課題：《21、武松打虎》。

二、初讀課文，感知大意。

1、老師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意；按事情的進展挨次

（“喝酒——上岡——打虎——下岡”）把課文分成四段。

2、同學按要求預習。

3、檢查指導。

（1）指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮

（2）指名分節讀課文。（板書同學讀錯的字，訂正。）

（3）說說課文大意。

（4）分段。

三、研讀課文，領悟中心。

1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人？和同學爭論，要留意“言之有據”。

2、武松與老虎搏斗時，老虎使