內蒙古自治區烏海市成考專升本2023年教育理論模擬練習題一及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.A.孔子B.《禮記·學記》C.夸美紐斯D.赫爾巴特

2.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現了教育的（）。A.階級性B.永恒性C.歷史性D.相對獨立性

3.課外校外教育的主要組織形式是（）。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

4.將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是()

A．孔子

B．昆體良

C．杜威

D．赫爾巴特

5.知覺反映客觀事物的()。A.個別屬性B.整體屬性C.本質屬性D.間接屬性

6.我國當前農村義務教育管理體制是在國務院領導下，由地方負責，分級管理并（）。A.以鄉為主B.以縣為主C.以地區為主D.以省為主

7.當游覽黃山后，人們頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.詞語記憶D.動作記憶

8.教師在教育過程中起()。A.輔導作用B.主導作用C.橋梁作用D.決定作用

9.馬克思主義認為，造成人的片面發展的根本原因是（）

A.舊的社會分工B.生產力水平低下C.資本主義制度D.階級剝削

10.體育的基本組織形式是（）。

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

11.在人格差異中，其有核心地位的是()

A．氣質差異

B．能力差異

C．興趣差異

D．性格差異

12.在全面發展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是（）

A．德育

B．智育

C．體育

D．勞動技術教育

13.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課

14.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

15.智商是119，其等級為()。A.優秀B.中上C.中等D.中下

16.19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源論被稱為（）

A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.實踐起源論

17.個性心理特征的結構成分主要包括（）

A.認識、情感和意志B.感知、記憶、思維、想象C.能力、氣質和性格D.需要、動機、興趣、愛好

18.1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》中曾提出“兩基”的教育發展總目標。其中“兩基”是指（）

A．傳授與掌握科學文化基礎知識和基本技能

B．基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

C．基本完成教育體制改革，基本完善教育結構

D．基本完成課程改革任務，基本實施素質教育

19.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響?（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

20.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為()A.A.物質性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動性隱性課程

二、填空題(20題)21._______是以學科為中心設計的課程。

22.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

23.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

26.培養全面發展人的方法是________。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.思維的基本形式是_______、_______、_______。

30.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.義務教育具有普遍性和_______的特點。

34.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

39.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

40.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(2題)41.教育的文化功能主要包括哪些內容?

42.在教學活動中，如何引導學生掌握科學概念?

四、論述題(2題)43.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?

44.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備第二天聽寫，但學生的生字聽寫成績總是不理想。黃老師想，肯定是抄寫不夠，又讓學生每個生字抄20遍甚至30遍，但學生的聽寫成績仍沒有明顯提高。黃老師逐漸意識到，學生學習生字的方法需要改進。通過思考，黃老師向學生宣布了“新規定”：老師不專門布置生字抄寫作業，但要學生保證第二天的聽寫過關。于是，在學生中出現了各種各樣的習字方法。除了抄寫外，有的學生口讀、手寫、心記“三管齊下”;有的學生將生字做成卡片，隨時隨地記一下;有的學生采用組詞、造句、編順口溜的方法……結果，學生的聽寫成績非但沒有下降，還大有提高。[問題]請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。

五、辨析題(2題)45.教材就是指教科書。

46.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

六、(0題)47.如何培養學生的創造性思維?

參考答案

1.D

2.B教育是人類特有的社會現象，它與人類社會相始終，任何社會都不能沒有教育。如果沒有教育，那么社會發展將會停滯。從這個意義上說，教育是社會普遍的、永恒的現象，具有永恒性。

3.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

4.DD

[解析]這四個階段理論是由赫爾巴特1806年《普通教育學》中提出的。

5.B

6.B

7.B

8.B

9.A

10.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

11.DD

[解析]本題可以看出氣質差異、能力差異、興趣差異都是外在的，只有性格差異具有內在性強一點，是在后天社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。

12.C

13.D課的類型是指根據教學主要任務劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節課內只完成一種教學主要任務的課。綜合課是指在一節課內同時完成兩種以上教學任務的課。

14.D

15.B智力在130以上屬于極超常；120—129超常；110～119中上，90～109屬中等，80～89中下；70～79邊緣；69以下智力缺陷。

16.A

17.C

18.B

19.C雙重抑制是指前攝抑制和倒攝抑制，因此中間部分記憶效果差。

20.C

21.學科課程學科課程

22.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

23.壬寅學制

24.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

25.感知思維認識感知,思維,認識

26.教育與生產勞動相結合

27.評比操行評定評比，操行評定

28.制度文化

29.概念，判斷，推理

30.穩定，統一

31.教學價值取向教學價值取向

32.社會知識社會知識

33.強制性強制性

34.獨立性新穎性獨立性,新穎性

35.認識

36.識記保持

37.隨意運動克服內外困難

38.學生集體學生集體

39.夸美紐斯夸美紐斯

40.先快后慢先快后慢

41.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

42.(1)合理利用日常概念。(2)充分利用感性經驗。(3)注意“變式”的運用。(4)詞和感性材料的結合。(5)正確給概念下定義。(6)在實際運用中掌握概念。(7)形成正確的概念體系。

43.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。

44.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心