PAGE《鄧稼先》教學設計教學目標及重難點：認識鄧稼先，感受人物魅力；（重）理解并積累詞語；（重）賞析課文，通過揣摩品味語言，更深入地感受人物魅力。（難）教學內容及步驟：一、導入：歷史的星空，因有眾多杰出的人物而光輝燦爛。偉大的靈魂引領我們飛升，成長路上認識一些杰出的人物，會更好的提升我們自己的認知，從而走向輝煌。諾貝爾物理學獎的獲得者楊振寧先生，用深情的文字，介紹了我們偉大的民族英雄鄧稼先。今天，就讓我們一起來感受他偉大的靈魂。檢查預習，識記字詞。xiǎn鮮為人知：很少被人知道，知道的人很少。xiè至死不懈：打到死都不松懈，比喻對某件事（信念）執著的追求，對事業堅持不懈，至死不渝，死而后已。lù鋒芒畢露：比喻銳氣和才干完全顯露出來。多指人好表現自己。cuì鞠躬盡瘁，死而后已：鞠躬，彎著身子，表示恭敬、謹慎。盡瘁，竭盡全力。小心謹慎地貢獻出全部力量，直到死。馬革裹尸：用馬皮將尸體包起來。形容英雄戰死沙場的決心和無畏氣概。pánghuáng彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。rú婦孺皆知：形容婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。三、人物簡介：1．楊振寧（1922－），原籍安徽，西南聯合大學研究生畢業，芝加哥大學博士，歷任芝加哥大學等校教授，美國科學院院士。與李政道合作，提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共同獲1957年諾貝爾物理學獎。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作。2．鄧稼先（1924-1986）我國研制和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。張愛萍將軍在給鄧稼先的挽詩中寫到：“君視名利如糞土，許身國威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間?！?999年，中共中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎章。3．他們是同鄉、同學，情同手足的好朋友。一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀，一個為國造核彈隱姓埋名28載。四、初讀課文，感受人物魅力：1.作者用六個小標題簡明扼要的概括了自己對鄧稼先的追憶和感念。讓我們一起研讀課文，圍繞“鄧稼先”為小標題添加幾個字詞，更全面的概括六個部分的內容，初步感受人物魅力。教師范讀第一部分，學生思考充實小標題。①中國從“任人宰割”到“站起來了”的偉大勝利中，鄧稼先做出了巨大貢獻。②“兩彈”元勛鄧稼先把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。③與奧本海默相比，鄧稼先是至純之人。④我既為民族有像鄧稼先一樣杰出的科學家而自豪，又為鄧稼先而感到驕傲。⑤鄧稼先的“我不能走”，是中國男兒的擔當。⑥鄧稼先是我的，也是國家和民族的永恒的驕傲。結合這六個小標題，我們再來看預習的第一部分。不難發現，無論是作者，還是張愛萍將軍，都從兩個方面高度概括并評價了鄧稼先先生即功績和品行。請同學們齊讀張愛萍將軍的挽詩和文章最后一部分，分別用兩個字來概括鄧稼先先生的功績和品行。偉大，崇高。有著偉大功績和崇高品行的鄧稼先是我們永恒的驕傲。在這里，我們不僅要追思英雄，更要學習英雄，提升自我的認知。2.課后練習題四說，本文語言簡潔精煉、鏗鏘有力，并略帶書卷氣。請大家自由組合，選讀自己最喜歡的段落，看看作者是如何行文表現我們的民族英雄鄧稼先的。（示例如下）①德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強占山東威海衛與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。四個短句形成排比，句式鏗鏘，突出了一個世紀前中華民族任人宰割、亡國滅種的危險，更深層地反襯出了鄧稼先在一個世紀后的轉變中作出的巨大貢獻。②奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。……已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事任然時有發生……佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物?！拔母铩背跗?，……鄧稼先竟有能力說服兩派繼續工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。請同學們先劃出這一部分中奧本海默與鄧稼先兩人的不同個性、品質。再來品析這部分文字。此處的細節描寫，分別強調了他們迥然不同的性格特征，形成鮮明的對比，進一步突出了鄧稼先性格的至真至純。③浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，澟若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”請同學們結合課下注釋，先試著翻譯這篇《吊古戰場文》。現在請賞析。此處的引用，寫出了古戰場的荒涼、陰森，從側面寫出了鄧稼先工作的青海、新疆等地的環境惡劣，反襯出鄧稼先忘我的奉獻精神。五、小練筆?，F在請同學們試著就課文內容，為鄧稼先先生做一篇百余字的小傳。（提示：按照時間線索，簡介人物重要事件，結合人物所處背景，給予恰當的評價。）六、作業布置：1.識記本課生字詞。2.搜集并整理我國“兩彈一星”科學家的資料。下節課，同學們相互介紹交流。七、板書設計：鄧稼先楊振寧偉崇