心理測量第四章測量效度導學

效度是科學測量工具最重要的必備條件，一個測驗若無效度，則無論具有其他任何優點，一律無法發揮其真正的功能。因此，選用標準測驗或自行編制測驗，必須首先評鑒其效度。高效度是一個良好測驗最重要的特性。心理測量第四章測量效度通過這一章的學習，可解決四個問題一、明確效度的理論定義即操作定義；二、清楚信度與效度之間的關系；(重點)三、掌握三種效度的定義、性質及估計方法；(重點)四、了解影響效度的因素，在效度估計時盡量避免由此造成的誤差。心理測量第四章測量效度內容細目第一節效度的性質第二節內容效度第三節構想效度第四節效標效度第五節影響效度的因素心理測量第四章測量效度第一節效度的性質一、效度的定義二、效度的性質三、效度的種類四、效度和信度的關系心理測量第四章測量效度一、效度的定義效度指的是測量的準確性，即一個測驗或量具能夠測量出其所要測量東西的程度。效度所要回答的基本問題是：一個測驗測量什么特性？它對所要測量的特性測得有多準？心理測量第四章測量效度在測量理論中，效度被定義為：在一列測量中，與測量目的有關的真實變異數（由所要測量的變因引起的有效變異）與總變異數（實得變異數）的比率，即效度=

SV2/Sx2

式中SV2代表有效變異數，

Sx2代表的是分數的變異數，即總變異數。心理測量第四章測量效度一個測驗的效度表明，在一組測驗分數中，有多大比例的變異數是由測驗所要測量的變因引起的。心理測量第四章測量效度二、效度的性質（一）效度是針對測驗結果的即測驗效度是“測驗結果”的有效性程度。（二）效度是針對某種特定的測驗目的的效度是針對某種特殊用途而言的，不具普遍性。所以在描述和評價一個測驗的效度時，必須考慮這一測驗的特殊用途，指明該測驗對測量什么有效。心理測量第四章測量效度（三）效度只有程度上的差異效度只有程度上的差別，而不是“全”或“無”的差別。從上述后兩條性質可看出，效度與信度一樣，是個相對的概念，即相對于某種特殊的用途，具有較高或較低的效度。心理測量第四章測量效度三、效度的種類內容效度所涉及的問題是，從所感興趣的行為總體中取樣的測驗項目，其代表性如何。構想效度是指一個測驗對某種心理學所涉及的抽象概念或心理特質測得如何。效標效度又稱實證效度或準則關聯效度，指的是測驗對我們所感興趣的外在行為能夠做出多好的預測。這種外在行為是衡量測驗是否有效的標準，簡稱效標。心理測量第四章測量效度四、效度與信度的關系（一）高信度是高效度的必要而非充分的條件（二）測驗的效度受它的信度制約信度系數的平方根是效度系數的最高限度心理測量第四章測量效度第二節內容效度一、內容效度的性質二、確定內容效度的方法三、內容效度的特點四、內容效度的應用與評價心理測量第四章測量效度一、內容效度的性質內容效度指的是測驗題目對欲測的有關內容或行為范圍取樣的適當性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。即測驗用的測題對整個測驗內容范圍的代表性程度。由于這種測驗的效度主要與測驗內容有關，所以稱內容效度。心理測量第四章測量效度一個測驗要具有內容效度必須具備兩個條件：首先，要有定義完好的內容范圍，并使測驗的全部項目均在此范圍內。所謂內容范圍可以是具體知識或技能，也可以是復雜行為。心理測量第四章測量效度其次，測驗題目應是所界定的內容范圍的代表性取樣。所謂代表性取樣，意味著根據材料與技能的重要性來選題目，而非隨機取樣，以便使選出的題目能包含所測內容范圍的主要方面，并使各方面題目比例適當。心理測量第四章測量效度二、確定內容效度的方法（一）專家判斷為了確定一個測驗是否有內容效度，最常用的方法是請有關專家對測驗題目與原定內容范圍的符合性作出判斷，看測驗的題目是否代表了規定的內容。由于這種衡量效度的方法是一個邏輯分析的過程，所以又稱作邏輯效度。心理測量第四章測量效度

為了使內容效度的確定更為客觀，彌補不同專家對同一測驗內容效度判斷可能不一致。可采用以下幾個步驟：

1．定義好測驗內容的總體范圍，并描繪出有關知識與技能及所用材料的來源；

2．劃分細綱目，并根據重要性規劃好各個綱目的加權比例，做出盡可能詳盡的描述；心理測量第四章測量效度3．確定每道題所測的知識與技能，將自己的分類與測驗編制者的綱目作比較；

4．制定評定量表來測量測驗的整個效度，如測驗包括的內容、技能、材料的重要程度、題目對內容的適用性等。由每位評分者在評定量表上作出判斷，總估獲得測驗內容效度的證據。心理測量第四章測量效度（二）統計分析除了描述性語言外，內容效度的確定也可采用一些統計分析方法。例如計算兩個評分者之間評定的一致性（評分者信度）作為內容效度指標，雖然考察的是評分者的判斷信度，但由于來自兩個獨立的評判者，因此符合程度越高越能反映測驗的內容效度。心理測量第四章測量效度克倫巴赫提出，內容效度可由一組被試在獨立取自同樣內容范圍的兩個測驗復本上得分的相關來作數量的估計。若相關低，說明二者至少有一個缺乏內容效度；若相關高，一般可推論測驗有內容效度。心理測量第四章測量效度另外，再測法也可用于內容效度的評估。先將測驗施測于被試，由于被試對測驗內容了解甚少，因而得分較低，然后對他們進行教學訓練，結束時再測一次，如果成績提高很大，則說明測驗對于教學具有較高的內容效度。心理測量第四章測量效度（三）經驗推測法這種方法是通過實踐檢驗效度的。如兒童發展量表是否有效，通過對不同年齡階段兒童的調查，分析其結果，觀察不同年齡階段兒童對每個題目的反應是否依年齡的發展而有所不同，若通過率隨年齡的增加而增加，就可推測該測驗有內容效度。心理測量第四章測量效度三、內容效度的特點

（一）內容效度的特定性一般說來測驗使用者總是將測驗應用于特定情況。他在每種情況下應用測驗時，都是要測量他認為重要的行為。從這一觀點來看，內容效度是由特定情況決定的。（二）要求內容效度的測驗，并不一定要求測驗為同質。心理測量第四章測量效度（三）內容效度常與表面效度搞混表面效度是在受測者、使用測驗的行政人員及其他沒有受過專門訓練的觀察者看來這個測驗是否有效，也就是從表面上看起來，測驗題目與測量目的是否一致。表面效度是由外行對測驗做表面上的檢查確定的有效性，而內容效度是由夠資格的判斷者（專家）詳盡地、系統地對測驗作評價而建立的。雖然二者都是根據測驗內容做出的主觀判斷，但判斷的標準不同。心理測量第四章測量效度

表面效度不是效度的客觀指標，它雖然不能保證測量的正確性，但能對受測者的動機產生影響，因而也會影響到效度。所以編制測驗時，表面效度是一個必須考慮的特性。最高行為測驗要求有較高的表面效度；典型行為測驗卻要求有較低的表面效度。心理測量第四章測量效度四、內容效度的應用與評價內容效度對于學績測驗、各種人員選拔和安置的職業測驗等都是適用的。但對于能力傾向測驗和人格測驗一般是不適用的。內容效度的主要缺點是缺乏理想的數量指標，因而妨礙了信息交流和各測驗間的相互比較。心理測量第四章測量效度第三節構想效度一、構想效度的定義二、確定構想效度的方法（一）測驗內方法（二）測驗間方法（三）研究測驗的效標效度（四）實驗操作法三、對構想效度的評價心理測量第四章測量效度

一、構想效度的定義構想效度的概念是1954年提出的，是處理效度的一種新方法。在心理學上，所謂構想是指用來解釋人類行為的理論框架或心理特質，它是心理學中抽象的假設性的概念、特性或變量。如智力、焦慮、內向、動機、創造性等都可稱為構想。心理測量第四章測量效度構想效度主要涉及的是心理學的理論概念問題，是指測驗對某一理論上的構想或特質測量的程度，即測驗的結果是否能證實或解釋某一理論的假設、術語或構想，解釋的程度如何。應解決好三個問題：一、一個測驗測量什么心理結構？二、對這構想測得有多好？三、測驗分數中有多少比例的變異是來自測驗所欲測之構想？心理測量第四章測量效度二、確定構想效度的方法構想效度沒有單一的效度指標，要從多方面的資料來源，經過長期的、艱苦的搜集和積累證據資料的過程，才能逐步驗證測驗的構想效度。常用于搜集構想效度資料的方法有如下幾種：心理測量第四章測量效度（一）測驗內方法這類方法主要是通過研究測驗內部構造（如測驗的內容、對題目作反應的過程、以及題目間或分測驗間的關系）來分析測驗的構想效度。心理測量第四章測量效度主要包括：

1．測驗的內容效度可以作為構想效度的證據。對測驗所取樣的內容或行為范圍確定后，就可利用這些資料來定義測驗所要測的構想效度的性質。即確定了測驗的內容效度便提供了有關構想效度的證據。心理測量第四章測量效度2．分析被試對題目作反應的特點，可以作為構想效度的證據。通過觀察受測者的操作，詢問他如何處理題目，以及必要的統計分析，可發現究竟哪些變量影響了反應，因而可確定測驗是否測量了所要測的特質和心理結構。例：“當事情不順利時，我常發怒”題目除了反映被試的行為外，也包括了社會贊許和道德評價。此類題太多，構思效度不會太高。心理測量第四章測量效度3．考察測驗的同質性可以為評估構想效度提供證據。這種方法以測驗的內在一致性系數（比如庫德—理查遜的K-R20、K-R21公式以及α系數等）為指標，判斷測驗測的是單一性質還是多種性質，看它與所預期的結構的相符度，也就是測驗的同質性問題，從測驗的一致性就可以為構想效度提供證據。心理測量第四章測量效度（二）測驗間方法通過研究幾個測驗的相互關系，找出它們的共同特點，進而推斷出所測的共同特質是什么，便可確定這些測驗是否有構想效度。具體方法如下：心理測量第四章測量效度1．相容效度確定構想效度最簡單的方法。計算受測者在新測驗上的分數與另一個效度已知的同類測驗上的分數之間的相關。若相關高，說明兩個測驗所測的是相同的特質。心理測量第四章測量效度2．會聚效度（求同效度）如果兩個測驗是測量同一特質的，即使使用不同的方法進行測量，它們之間的相關也應該是高的。心理測量第四章測量效度3．區分效度（求異效度）一個有效的測驗不僅應與其他測同一構想的測驗有關，而且還必須與測量不同構想的測驗無相關。換言之，測驗要有效，必須測量與其他變量無關的獨立的構想。心理測量第四章測量效度

方法1方法2方法3

特質A1B1C1A2B2C2A3B3C3

A1.90B1.53.89C1.35.40.81

A2.57.25.10.94B2.21.59.09.63.91C2.13.14.48.56.53.83

A3.52.23.11.68.48.33.94B3.22.60.14.40.67.33.66.90C3.10.12.48.32.34.55.61.62.87方法1方法2方法3心理測量第四章測量效度4．因素效度建立構想效度的常用方法是因素分析。通過對一組測驗進行因素分析，可以找到影響測驗分數的共同因素。這種因素可能就是我們要測量的心理特質（構想）。每個測驗在共同因素上的負荷量，亦即測驗與各因素的相關，稱作測驗的因素效度。而在測驗分數的總變異數中來自有關因素的比例，便可作為構想效度的指標。心理測量第四章測量效度（三）研究測驗的效標效度若一個測驗有理想的效標效度，那么該測驗所預測的效標的性質與種類就可作為分析測驗構想效度的指標。另一種證實效標效度的方法是心理特質的發展變化。心理測量第四章測量效度（四）實驗操作法觀察實驗前和實驗后分數的差異也是驗證構想效度的方法。根據所要測量的特質的理論構想，我們可以預測在某種情況下或經過某種訓練，被試的測驗得分將會有所變化。如果預測得到證實，那就給構想效度提供了證據。心理測量第四章測量效度三、對構想效度的評價

總的看來，構想效度的最大貢獻是把著眼點放在提出假設、檢驗假設上，使測驗有了更廣闊的發展前景。構想效度的主要缺點是：（一）有些構想概念模糊，缺乏一致的定義。由于其定義不同，研究結果無法比較；心理測量第四章測量效度（二）確定效度時沒有明確的操作步驟與程序，因此當預測失敗或假設得不到證實時，我們無法知道失敗的確切原因；（三）構想效度是通過對測驗測量什么、不測量什么的證據加以累計確定的，因而沒有單一的數量指標來描述有效的程度。心理測量第四章測量效度第四節效標效度一、效標效度的定義二、效標三、確定效標效度的方法心理測量第四章測量效度一、效標效度的定義

所謂效標效度，又稱實證或準則關聯效度，是指一個測驗對處于特定情境中的個體行為進行預測時的有效性，也就是對于我們所感興趣的行為能夠預測得怎么樣。心理測量第四章測量效度

這里被預測的行為是檢驗測驗效度的標準，簡稱效標（準則）。由于這種效度是看測驗對效標預測的如何，所以稱效標效度。這種效度需在實踐中檢驗，所以又稱實證效度。根據效標資料搜集的時間，效標效度又可分為同時效度和預測效度。心理測量第四章測量效度

同時效度的效標資料可以和測驗分數同時搜集。此種效度通常與心理特性的評估及診斷有關。預測效度的效標資料需過一段時間才可搜集到。此種效度對人員甄選、分類與安置工作甚為重要。心理測量第四章測量效度二、效標

（一）效標定義所謂效標，即檢驗測驗效度的參照標準，指的是可以直接而且獨立測量特性的變量。通常是以一種測驗分數或活動來表示。心理測量第四章測量效度（二）效標測量的條件效標要為效度的驗證提供參考標準，它的確定與測量必須科學才能為效度的驗證指明方向。故必須具備以下幾個條件：

1．有效性

2．可靠性

3．客觀性

4．實用性心理測量第四章測量效度（三）效標的特性

1．多樣性

2．復雜性

3．特殊性

4．時間性心理測量第四章測量效度三、確定效標效度的方法

（一）相關法相關法是評估效標效度最常用的方法，通常用效標系數來表達。效度系數是指測驗分數和效標分數之間的相關系數。心理測量第四章測量效度（二）區分法（分組法）1．基本思想如果根據被試在效標上的行為表現，將他們分為不同的組別，那么，這些組在預測分數上也應該有顯著性差異。如果這些顯著性差異確實存在，那么，就說這個預測的效度是較高的。這實