大班兒童詩捉迷藏教案【含教學反思】_第1頁
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大班兒童詩捉迷藏教案【含教學反思】_第3頁
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文檔簡介

大班兒童詩捉迷藏教案教學背景本教案適用于大班兒童（4-5歲），旨在通過詩歌教學，提高兒童的詩歌鑒賞能力與語言表達能力。在教學中，我們采用了“詩捉迷藏”的形式，既能激發兒童的興趣，又能有效地提高詩歌教學的互動性和趣味性。教學目標能夠大聲朗誦短詩2-3首。能夠鑒別詩歌的基本要素，如韻腳、節奏等。能夠簡單地解析詩歌意義，理解詩歌作者的感受和表達。能夠通過自己的語言表達，將所學詩歌傳達給他人。教學準備多個可供隱藏的物體，如小兔子玩偶、小鴨子筆筒等。3-4首適合兒童朗誦的短詩，如《小蝌蚪找媽媽》、《小魚兒》等。一個用于展現詩歌內容的PPT或者畫板。能夠附帶一些繪本或者圖片資源，幫助兒童理解詩歌內容。教學具體內容導入課堂在課前，我們準備了多個可供隱藏的物品。老師首先在課堂里出示這些物品，與兒童互動，讓孩子們猜測它們會被藏在哪里。老師引導孩子們用描述性的語言來解釋他們的理解，例如“小烏龜會躲在石頭下面”等等。利用這種互動，讓孩子們在充分的想象中體驗猜測的過程。學習詩歌在課堂中，老師出示第一首短詩《小蝌蚪找媽媽》。老師首先展示詩歌PPT或者畫板，并介紹這首詩歌的基本要素，包括詩歌節奏、韻律等。在介紹的過程中可以結合節拍板、拍手等教具，幫助孩子們感受到詩歌的韻律。接著，我們利用“詩捉迷藏”的形式，培養孩子們對詩歌內容的理解，同時同時在學習的過程中訓練英語表達能力。老師說出一個詩句，要求孩子們通過對詩句的理解，去尋找藏在課堂中的物品。例如，老師說出“小蝌蚪追著小魚游啊游”，孩子們通過對這句詩的理解，去找到藏在課堂中的小魚，從而鞏固并理解了詩歌內容。呈現詩歌在課程的后半部分，老師安排孩子們各自默讀下一首詩歌《小魚兒》。孩子們可以自己動手裝扮一下自己，比如可以戴上一個魚鰓帽子，也可以拿起一支畫筆，畫出一只小魚兒的樣子。在孩子們準備就緒后，每個孩子輪流進行朗誦。這里我們需要對孩子們的發音和韻律進行評價，并進行針對性的提醒，幫助孩子們更好地掌握詩歌的朗誦技巧。拓展在課堂的結束階段，老師可以引導孩子們自己去編寫一些小詩歌。孩子們可以嘗試著表達自己的情感，也可以利用學習到的詩歌基本要素去創作自己的作品。教學反思在此課堂教學中，我們通過遵循孩子們的思維習慣與情感歸屬，利用藏玩的方式來讓孩子們學習和消化所學的詩歌。讓孩子們在玩樂中獲得新知，同時又進一步提高了他們的語言表達和理解能力。從教學目標的角度來看，我們的教學目標都被圓滿達成。孩子們在本課堂的完成中，能夠簡單解析詩歌內容，理解詩歌作者的感受和表達，能夠通過自己的語言表達，將所學詩歌傳達給他人。不足之處在于，課堂的時間有

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