第頁共頁高三下學期語文教學工作方案8篇高三下學期語文教學工作方案8篇高三下學期語文教學工作方案1本學期是高三最后階段，這學期的任務重、壓力大，從學生情況看，絕大部分學習目的明確，抓緊一分一秒的時間。從學情出發，中后層的人數較多，學生的根底和才能較弱，且學生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀程度進步不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞;而根底不扎實又導致了語文遷移才能。根據學生實際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養才能的指導下，擬訂方案一、教學安排合理、周密地安排下學期的教學方案。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：第一階段：2月28日至4月上旬。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文根底知識、根本技能、根本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重才能訓練。第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和才能的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。第三階段：5月10日至5月30日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。二、主要措施在語文復習應考要注意這么幾點：(1)全面復習，夯實根底才能。高考以才能立意作為命題的原那么，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析^p綜合、應用和鑒賞才能。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。(2)加強閱讀才能的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連接、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題打破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。(4)作文訓練要到位。“寫作才能永遠是語文才能的半壁”且高考的份量重，而學生的寫作程度進步關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。做好以下工作：①解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;②抓好審題立意，防止偏題離題;③根據學生實際訂出寫作目的，例如層次低的要求做到觀點明確，構造清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析^p問題;④鼓勵學生發揮自己的寫作所長，指導寫作不拘于一種文體;⑤抓好寫作的文體感，特別是b班的學生，防止寫出“四不像”的文章;⑥精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發，讓學生有個借鑒。⑦擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地搜集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。高三下學期語文教學工作方案2近年來高考的命題一直在進展改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文才能，如何進一步表達對中學教學的積極導向作用。總體思想仍然是全面考察考生的語文才能，有利于高校選拔優秀的學生，有利于進步學生的素質，從而使高考和教學在開展方向上一致起來。高考語文主要測試五個方面的才能：識記、理解、分析^p綜合、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。一、二輪復習方案1、指導思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養才能。2、操作方法：采用切大塊分小塊復習的方法。語言知識及運用：對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原那么，要結合實例講解。耍根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為假設干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文根底既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文程度的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。閱讀理解：包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題，是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律;練，耍練出才能，練出信心，練出程度;悟，即讓學生在自己練、老師講的根底上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的才能。3、復習要求：語言知識及運用部分要特別加強應用才能、理解才能等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克制為難發愁思想。寫作部分要加強標準化訓練，重視語言訓練，追求個性。二、三輪復習方案1.指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。2.操作方法：老師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進展模擬訓練。并以進步學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么，而不能籠統地、盲目地回扣。3.復習要求：要控制復習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。三、寫作可以作為一個專題，有方案地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練。⑵打破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合，學以致用。四、主要措施今年語文復習應考可注意這么幾點：1、全面復習，夯實根底才能。高考以才能立意作為命題的原那么，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析^p綜合、應用和鑒賞才能。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。2、加強閱讀才能的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。3、重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連接、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題打破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。4、作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題才能。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，進步其認識才能;③重視思維的廣闊性、靈敏性和創造性，在寫好規矩文的根底上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;④加強思想修養，進展思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。五、如何進步復習效率(一)強調精講，變搶時間為比效率。(二)強調精選，變多練習為巧練。(三)強調學法，變學會為會學。(四)學習高考試卷、試題首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比擬、有分析^p地加以研究。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段"只取一瓢"。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和復習的內容，并且是"高考考過"，格外引起重視。微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進展分段，理解構造;抓住重點語句，歸納中心;對語言、表達方面的分析^p……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……(五)有效地使用課本1、抓準訓練點，淡化"根本篇"。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄。2、力主自學。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學程度的檢查--閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。(六)有效地使用練習1、語言知識與才能宜分散。語言知識與語言運用才能，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。以往的訓練有兩個偏向：一是過于追求系統化，摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練。此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟才能，有利于遷移。2、重視分類訓練，少搞綜合訓練。3、練習應注意分析^p以下幾個方面：(1)試題的測試目的，即此題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考察的。例如，通過給文章選擇題目，考察對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯詞的選擇，理解句間的關系;通過語句的轉換，考察對文意的理解。(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是"誘答"，特點是似是而非，"似是"的情況又不盡一樣。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的部分偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即"論題偷換"或違犯"同一律"。(4)解題的思路和根據。通過思路和根據的分析^p，有利于穩固知識、進步才能。(5)作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅理解其"宗"、更理解其"變"，于"萬變不離其宗"的訓練中，把握試題的正確解答規律。高三下學期語文教學工作方案3本學期是高三最后階段，這學期的任務重、壓力大，從學生情況看，絕大部分學習目的明確，抓緊一分一秒的時間。從學情出發，中后層的人數較多，學生的根底和才能較弱，且學生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀程度進步不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞；而根底不扎實又導致了語文遷移才能。根據學生實際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養才能的指導下，擬訂方案一、教學安排合理、周密地安排下學期的教學方案。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：第一階段：X月X日至X月上旬。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文根底知識、根本技能、根本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重才能訓練。第二階段：X月中旬至X月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和才能的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。第三階段：X月X日至X月X日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。二、主要措施在語文復習應考要注意這么幾點：1、全面復習，夯實根底才能。高考以才能立意作為命題的原那么，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析^p綜合、應用和鑒賞才能。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。2、加強閱讀才能的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。3、重視“語用”訓練。語言情景題〔改病句，語言簡明、連接、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等〕要有專題打破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。4、作文訓練要到位。“寫作才能永遠是語文才能的半壁”且高考的份量重，而學生的寫作程度進步關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。做好以下工作：〔1〕、解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材。〔2〕、抓好審題立意，防止偏題離題。〔3〕、根據學生實際訂出寫作目的，例如層次低的要求做到觀點明確，構造清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析^p問題。〔4〕、鼓勵學生發揮自己的寫作所長，指導寫作不拘于一種文體。〔5〕、抓好寫作的文體感，特別是b班的學生，防止寫出“四不像”的文章。〔6〕、精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發，讓學生有個借鑒。〔7〕、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地搜集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。高三下學期語文教學工作方案4高三下學期最主要的工作就是做好學生的復習方案以及學習方案，所以高三語文教學方案的重點也應該在這兩個地方。一、學情分析^p本人所教高三X、X班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想，語文根底較差，最令人為難的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀程度進步不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。二、教學設想1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。2、狠抓專項復習，夯實根底。第一輪復習主要進展專項復習，夯實根底。3、落實培優補差工作，分層教學。根據不同學情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。4、落實問題教學，進步教學效率。我們要抓住學生的問題進展教學，授課有明確的目的性，突出實效性。三、詳細的措施及注意問題以最節省的時間換取最高效率，是我們的愿望。1、復習以學年時間安排的內容為主線，將按照高考試卷構造分模塊復習。2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，進步效率.3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點進展單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，學生解題方法，4、語文靠的是積累，才能的進步不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是無視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，老師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因此，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，進步學生的閱讀程度，語文才能可隨之進步，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因此抓好閱讀是復習的一個重點。6、按照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的進展符合事理、情理、邏輯的分析^p、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。克制學生答復下列問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的缺點。7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練才能，通過訓練來發現問題，解決問題，全面進步學生的語文才能。8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地搜集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，防止偏題離題；根據學生實際訂出寫作目的，例如層次低的要求做到觀點明確，構造清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析^p問題。高三下學期語文教學工作方案5一、學生分析^p本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所進步,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生根底知識破綻較多，閱讀、作文才能和鑒賞才能尚待進步，作文思路偏窄、語言平淡。二、準確定位針對學生根底薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要可以拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，施行教學。不強求整齊劃一。三、有教無類但又要分層指導對于根底較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于根底較好的學生,適當地布置一些進步才能的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生根底較扎實，復習態度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對根底不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.詳細安排如下:首先，整體常抓不懈。雖然部分學生根底較好，但老師對此部分學生根底才能進步同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓構造與審題，加強中心語段和開篇的訓練。其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文根底不錯，且還有進步空間的，應在平時對其進展一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了根底差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進展單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時理解其復習情況，做相關指導。對于根底較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其根底,進步其保分意識。首先，進步士氣。學生難免具畏難心理，應竭力防止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目的。其次，重抓根底分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度進步的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。詳細做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的進步空間，故在這一輪的復習里竭力加強。詳細做法：先抓穩學生的作文構造訓練，這是根底。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進展相關講評。集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進展集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位老師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組方案進展，作好每個專題的訓練。三、練習形式：單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。四、教學內容：本學期是高三的第一學期，教學內容有：1.完成選修八、十二課本的教學，重點是。2.語言根底知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。3，作文進展分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。五、教學進度：第1-2周：語言運用.綜合訓練.教學第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練(期中考)第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習第16-17周：語言運用.綜合訓練第18-20周：現代文閱讀(必考)(學業測試)第21-23周：語言運用.根底綜合訓練.考點輔導.高三下學期語文教學工作方案6一、學生情況分析^p：本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習程度和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在程度相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有獲得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控才能比擬弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構建完好的知識體系;(2)根底知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;(4)語文答題的標準意識欠缺。二、主要教學內容方案安排高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養學生獨立考慮的閱讀習慣，通過比擬、分析^p與歸納，借鑒或汲取有益的養分，從而進步語文素養，開展學生個性，培養語言綜合才能。(二)組織并完成高三語文第一輪復習。三、詳細教學措施基于學情分析^p和教學方案的安排，我準備深化備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業修改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，進步書面表達才能，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進展面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析^p講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生考一次，長一智。期間我還方案充分利用早自習時間，催促學生復習穩固高一高二背誦默寫過的'課文和教材上出現過的語文根底知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習根底知識題，力求在本學期末完成語文根底知識的復習，幫助學生夯實語文根底,進步語文才能。另外方案采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經歷，后進生加以學習。課堂上創造時機，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析^p每次考試得失，以求出現語文拔尖生。四、個人專業程度進步本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，討論教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。總之，新的一學期馬上降臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天!高三下學期語文教學工作方案7近年來高考的命題一直在進展改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文才能，如何進一步表達對中學教學的積極導向作用。總體思想仍然是全面考察考生的語文才能，有利于高校選拔優秀的學生，有利于進步學生的素質，從而使高考和教學在開展方向上一致起來。?高考語文主要測試五個方面的才能：識記、理解、分析^p綜合、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。(一)二輪復習方案1.指導思想:緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養才能。2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法。語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原那么，要結合實例講解。耍根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為假設干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文根底既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文程度的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題，是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律;練，耍練出才能，練出信心，練出程度;悟，即讓學生在自己練、老師講的根底上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的才能。3.復習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用才能、理解才能等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克制為難發愁思想。寫作部分要加強標準化訓練，重視語言訓練，追求個性。(三)三輪復習方案1.指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。2.操作方法:老師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進展模擬訓練。并以進步學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么，而不能籠統地、盲目地回扣。3.復習要求:要控制復習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。(四)寫作可以作為一個專題，有方案地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練。⑵打破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合，學以致用。(五)主要措施今年語文復習應考可注意這么幾點：(1)全面復習，夯實根底才能。高考以才能立意作為命題的原那么，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析^p綜合、應用和鑒賞才能。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。(2)加強閱讀才能的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連接、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題打破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。(4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題才能。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，進步其認識才能;③重視思維的廣闊性、靈敏性和創造性，在寫好規矩文的根底上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;④加強思想修養，進展思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。(六)如何進步復習效率一、強調精講,變搶時間為比效率。二、強調精選，變多練習為巧練。三、強調學法，變學會為會學。四、學習高考試卷、試題首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比擬、有分析^p地加以研究。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段只取一瓢。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和復習的內容，并且是高考考過，格外引起重視。微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進展分段，理解構造;抓住重點語句，歸納中心;對語言、表達方面的分析^p……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……五、有效地使用課本1.抓準訓練點，淡化根本篇。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄。2.力主自學。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學程度的檢查--閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。六、有效地使用練習1.語言知識與才能宜分散。語言知識與語言運用才能，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點