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地理（心得）之湘教版必修Ⅲ第一章“區域發展階段”教學設計?地理論文之湘教版必修Ⅲ第一章“區域進展階段”教學設計

湘教版必修Ⅲ第一章“區域進展階段”教學設計浙江省三門中學何賢東【設計思想】“區域進展階段”是湘教版必修Ⅲ第一章其次節的內容，課程標準是要以某區域為例，比較不同進展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

這條內容標準是要使同學通過對實例的分析，熟悉區域的進展規律，實現區域的可持續進展。

本節課遵循這一指導思想，以小組探究、爭論的學習方法進行一次試驗性的學習。

【教材分析】本節要求同學從時間尺度上熟悉不同進展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響，這是同學學習其次章“區域可持續進展”的基礎。

在新課程背景下，培育同學把已學地理學問與地理實踐相結合的力量。

【學情分析】同學已學習了人地關系思想的四個階段和區域的空間分布形態、區域產業結構進展的基本規律，這為本節課的學習打下了基礎，但本節課要求同學從區域進展與地理環境的動態關系去把握不同區域進展階段地理環境對人類生產生活的影響，同學在較短的時間很難親身感受地理環境的變化這一過程，所以同學對這部分較抽象規律不易理解，在教學上，我結合同學認知閱歷和本節的學問，以鄉土地理為載體，采納案例分析法、活動教學法，通過小組探究、爭論、發表意見等方式，培育同學地理思維、評價地理問題的力量，以至達到教學的目的。

【教學目標】一、學問與技能1、知道衡量區域進展水平的三個常用指標即人均國內生產總值、人均國民收入和三次產業產值的比重以及人文進展指數這個綜合性指標。

2、知道區域空間進展演化的基本規律。

二、過程與方法1、通過分析“三門沿海工業城”這個案例，說明在區域不同進展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而培育同學運用案例來分析和解決地理問題的力量。

2、通過對“三門沿海工業城”不同進展階段的特征分析，明確要實現區域的可持續進展，必需隨區域自身的進展，不斷地協調人地關系，并依據社會科技的進展，不斷地探求本區域的新的增長點。

3、對“三門沿海工業城”規劃圖分析，進一步提高同學的讀圖和析圖力量。

三、情感態度和價值觀通過對“三門沿海工業城”案例分析，明確在不同進展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立區域可持續進展觀和協調的人地觀，增加同學關懷和愛惜環境的社會責任感，培育同學喜

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