2022年國培教師的心得體會5篇2022年國培教師的心得體會1

我帶著一顆渴望而又真誠的心利用業余時間主動地參與了本次小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我仔細傾聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。“國培〞學習使我這個有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。

新課標理念強調語文教學過程中學問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。“國培〞專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。“國培〞學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點。小學語文是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培〞專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課〞，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保存地把自己的的本事傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的缺乏，促進了自己教學技能的形成、穩固。

通過學習我再一次更清楚的認識到我們在教學上必需敬重學生的主體認識，并且鼓舞學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位確實立。營造學生主體進展的環境，就是要營造讓全部學生共同參加、全體進展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面進展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參加的條件，讓每個學生都能在活動中參加討論、商量。例如，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓全部學生都能參加到課堂問題商量中來，只是做得還不夠，期望以后能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。

語文教學必需以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應當回來到培育學生的基本素養上來。培育學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面進展和終身進展的基礎。

語文課程應培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〞的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學討論成果說明，記憶力是一切智力的基礎。

朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到〞是多種分析器官同時參與活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐〞，一份精神文化的“大餐〞，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。

同時，我也深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，努力實踐，在教學崗位上主動進取，銳意創新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師〞這個榮耀稱號。

作為教師的我們將和學生共同成長!再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師，您們辛苦了!

2022年國培教師的心得體會2

時光飛逝，轉瞬間，為期二十天的“國培計劃(20__)培訓已結束。這次培訓內容豐富，形式多樣。通過這次國培計劃學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識;同時也使我認清了自己在教學中的缺乏，需要學習的東西許多，需要改良的地方也頗多。通過參與國培培訓，傾聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，這是我們教師“充電〞的好機會，激勵著我們全體教師轉變教育理念，轉變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以主動的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的進展而努力。現將我本此培訓后的體會總結如下：

一、堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

“活到老，學到老，學問也有保質期〞、“教師不光要有一桶水，更要有流淌的水〞。作為教師，實踐閱歷是財寶，同時也有它的局限性。教師都要有嫻熟地駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識的內容不見了，造成很多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培〞小學數學學習，使我從教學理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進行最有效的課堂教學，在業務了卻實得到了提高。今后，我們教必需要用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，有效的組織好課堂教學。

二、把握教材、仔細鉆研教材、吃透教材。

必需仔細學習新《數學課程標準》，然后探究教育教學規律，改良教育教學方法，提高教育教學水平，準時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采納互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學學問、情感看法、學習策略等素養的整體進展。培訓中專家講的很透徹到位，如何全面地把握教材，細心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，學生能夠自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力缺乏，所以教師只有“老黃牛〞的精神是不夠的。

三、創設情境，激發學生學習數學的興趣。

教學中單調、固定的教學模式，會使學生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，就讓學生心理上厭倦，教學質量難以提高，想要扭轉這種局面，結合教學的具體內容，合理運用情景教學是一個好方法。小學生是以好動，愛玩為天性，因此，我們在創設歡樂教學情境時，要把握這些特點，只有明確學生在學習上的心理需求，才能使教學設計化消極因素為主動因素，讓學生獲得學問的同時感受到勝利的喜悅，通過教學中非智力因素的激發使學生體驗求知的樂趣。從而使數學教學寓教于樂，寓學于趣，減輕負擔，提高效率。我覺得在一節課中，只要把情境創設好了，學生一堂課下來都是興趣高昂，精神飽滿，老師上下來也輕松。在教學中，我結合教學的具體內容，創設合理的教學情境，來激發學生興趣。如：創設故事情境、創設問題情境、創設活動情境、創設競爭情境……使學生將數學學習做為一種樂趣、一種享受、一種數學奇境的探究和渴望。

四、轉變教學評價，注重評價實效。

《數學課程標準》提出：“評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改良教師的教學，應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系，對數學學習的評價關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在熟識活動中所表現出來的情感與看法，幫助學生認識自我，建立信念〞。因此我們除了敏捷運用“√〞、“_〞，可以自己創造出一些批改符號，讓批改符號既表達對學生做題是否正確的推斷，同時也能向學生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學生糾錯效率的提高和表達出教師對學生在具體行為上的關愛。除此之外，我們還可以將評語引入數學作業的批改中，這樣可加強師生間的溝通，促進學生各方面和諧統一的進步，也便于學生更清晰地了解自己作業中的優缺點，指出其缺乏，確定其成果，調動了學生的學習主動性。

我通過仔細學習，對新課標、新教材又有了新的認識，對教學業務的提高有了很大的幫助。要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們強烈的、一針見血的評議都那么的有意義。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要擅長總結、擅長反思才能有進步，我將本著“勤學、善思、實干〞的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2022年國培教師的心得體會3

通過國培的學習，讓得到了很多收獲，對教學有了新的認識，在實際教學活動中，教師不僅要創設好情景，更應注重教學方法及適當的課堂評價，在教學設計中，要分析學生狀況，結合學生實際討論教學目標，才能有實效地實施課堂教學活動。我在以往的教學活動中，教學方法與方式上存在許多的缺乏之處，經過近階段雖然是短暫的培訓活動，使我從思想上有力新的認識，專業上得到了提高。國培，讓我從“井底之蛙〞躍上了井面，認清了自己的缺乏。在今后的工作中，我肯定會努力學習，仔細做好后續研修，在學習、實踐中不斷進步，更加的完善自己。現就本次培訓后，結合我的實際教學，談幾點體會。

一、通過游戲讓學生感知

由于低年級學生具有喜新、好奇、好動、留意力不長久的年齡特征，值教學活動中，我通過創設好玩的游戲情境，讓學生處于一種興奮和主動的心態在玩中學、學中玩、自愿參加新學問的學習，留意力的集中時間得以延長，始終在歡樂的氣氛中學習。進一步加深學生對所學學問的理解，同時又鍛煉了他們的空間思維。使得課堂活躍起來。課堂活了，學生精神振奮了，思維主動了，不僅把握了學問與技能，還提高了學習的主動性，培育了思維的敏捷性和靈敏性。通過客觀環境與主體活動的和諧，有利于兒童的身心進展，并感知了抽象的數學的理念，敬重了學生的獨特，培育了學生的創新精神和創新能力。

二、在操作中和學生探究

數學學問具有抽象性，低年級的學生還處于以形象思維為主的階段，單憑教師的語言闡述，要使學生理解數學概念是根本達不到要求的。因此在教學活動中，教師應當給學生操作材料，讓學生在操作中體驗，在操作中感悟。從而進展思維，培育數學能力。

如在教學《認識物體》時，假如實物讓學生初步感知長方體、正方體后，要求學生利用實物分一分、比一比、想一想、說一說、擺一擺等實踐操作活動，讓每個學生經受實際的操作中了解，體會各種物體的不同特點，再讓他們說一說生活中有哪些這樣的物體，擴大了學生主動參加和親身實踐的空間。通過學生的動手實踐，自主探究和合作溝通的學習過程，使學生在操作活動中感悟了數學，并認識到數學來源于生活，并最終應用于生活，感受到數學學問的應用價值。

三、數學在現實生活中的延長

數學在現實生活中有著廣泛的應用，在面對現實問題時，能主動嘗試著從數學的角度，運用所學學問和方法尋求解決問題的策略，能夠應用這些學問解決簡潔的實際問題。借助生活學問，使學生感受到數學的歸宿是應用，使生活實踐數學化。通過經受數學化的過程，就能較簡單地建立起數學模型。使學生經受從生活問題到數學問題的抽象過程，感受到了數學的現實性，學會了從數學角度去觀看、分析、解決現實問題，進一步體驗數學的價值。

總之，小學低年級數學課堂教學應從學生喜聞樂見的生活情景和客觀事實出發，以圖畫情景的呈現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作溝通的機會，讓學生主動討論數學的實際問題，使學生在獲取數學學問的同時，思維能力、情感看法和價值觀等多方面都有了進步。從而實現“教師創造性的教，學生探究性的學〞的基本理念，促進課堂教學效率的不斷提高。

通過培訓，我深深地感到，只有通過不斷的學習來充實自己，不斷的提高自己的教學業務能力，才能找到自己的人生價值。下一步，我會更加努力地帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，繼續仔細地參加培訓，汲取專家的精華，反思自己的教學行為。讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

2022年國培教師的心得體會4

特別有幸參與了此次國培小學數學組的培訓活動，在這兩個月的學習中覺得收獲頗豐。此次培訓活動內容豐富，形式多樣化，從許多方面都覺得自己有進步。

聽了黃老師的講座，覺得很樸實的語言，卻道出了差點教育的別出心裁，敬重差異、討論差異，讓每個孩子都有適合自己的完善人生。而他們的人生從何起步，就把握在我們的手中，我們要用不同的尺度來對待每一位學生，找到他們的優點，點燃他們的亮點，點燃他們精彩的人生。決不能把學校當成一個具有規定模式的加工廠，把孩子們培育成同一種人。所以今后，我要更加愛惜我的學生，多挖掘他們身上的長處，更細致的分層次去教學。雖然不敢保證做得完善，但我肯定努力做得最好。加油!

破冰活動和兩位老師的講座，也讓我茅塞頓開。破冰活動讓我感受到了團隊的力量真是無窮大，大家齊心協力，各自分工，最終把一件看似困難的任務，在特別短的時間內完成，并且完成質量還是值得表揚的。通過講座我知道了數學看似簡潔，沒有內容講，可是你要講好、講懂卻很難。肯定要把握好數學的四基，知道了依據數學書上小精靈的提示去合理的展開教學。

我個人覺得診斷教學、示范教學、教學研討課、磨課、磨課后又講課，這些環節是此次培訓的重中之重。各個環節緊緊相扣，并且還有講座的不斷插入，讓理論與實踐相結合，有助于所學學問的消化與吸收。這些活動一路走來，讓我在課堂教學方面有許多的感悟，明確了今后在數學教學的課堂上，應當如何去做，才能利用短短的40分鐘，更高效的完成教學任務。

1、教學中的三維目標不行少，每一課時都要依據學生的實際，全面的去考慮三維目標。

2、有擺一擺的環節肯定要讓學生動手操作，經受教學過程。

3、理解算理的基礎上把握算法，算理肯定在課堂上點撥出來。

4、重點要突出，強調到位。

5、在課堂上要擅長等待學生，擅長調動學生。

6、該放手的地方得大膽放手，不要放了之后又拽回來。

7、觀看總結時鼓舞學生說，耐煩的傾聽，等學生說完再發表意見。

8、保證課堂練習的時間。

9、在計算教學中注重培育學生的思維，讓學生去說，去思索。

10、課堂教學時，學生在練習本上獨立完成的計算，教師應當在巡察中，把錯的題拿出來集體觀看，改正，明白錯在哪里，充分地利用錯誤資源。

11、拓展題盡量靠近主題。

12、課件對答案不行取。

13、課堂上用生成性的資源會更好，前后學問聯系的更緊密。

我想，假如我把以上的方面都做到位，那么我的這節數學課肯定會是一節好課。我會在短時間內，好好調整自己的教學思想、教學理念，利用合理的教學手段和方法，去更好的完成今后的教學任務!不求最好，只求對比以前的自己做得更好!

2022年國培教師的心得體會5

回想此次國培活動，傾聽智者的教導，參加伙伴們的探究，所獲頗豐!每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名學問型、教研型的教師轉變的過程!長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而人為地縮小了學生學習的空間。當迅猛進展的時代要求我們培育具有創新精神和實踐能力的高素養人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本〞卻難以落到實處。帶著教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在預備和分析的過程中，自己這是收獲很大，感覺自己也成熟了許多，尤其是看待問題的角度變的高了，遠了。

一、學習中仔細學習學問。從國培研修開始，傾聽專家講座，觀摩優秀教師課例，并且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思，按時提交作業，做到主動溝通，虛心學習。

二、通過學習改良了教學觀念。通過學習，深入淺出的說明了理論，通過與專家、學員的互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、溝通與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必需具有豐