語文園地五教學設計

教學目標：

1.分享自己在小學六年生活中養成的提高學習效率，讓人終

身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗

如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交

流引用在習作中的運用。

4.了解趙孟^字體的特點，感受趙孟^字體的秀麗柔美，穩

健大方的特點。

理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

教學重點：

1.能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗

如、聲淚俱下”等詞語的意思。

2.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交

流引用在習作中的運用。

教學難點：

理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

教學準備：

課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、直接導入

1.今天我們來學習第五單元的語文園地。

2.板書課題。

二、交流平臺

1.通過六年的學習，我們養成了很多良好的習慣，這可以提

高學習效率，使我們終身受益。今天就來分享一下好的學習習慣

吧！

2.學生交流。

3.出示好習慣兒歌：

勤學習，愛思考,好奇心,不可少。

看世界,多奇妙,善讀書,貴生疑。

為什么，追根由，是什么，要弄清。

問同學，問老師，問父母，問兄長，

問詞典，問自然,學學問，問是寶。

有問題,是聰慧,敢提問，見勇氣。

三、詞句段運用

1.你能借助文言文里學過的文字，推想下面詞語的意思嗎？

走馬觀花自愧曳如聲淚俱下

示以為經過猶不及赴湯南火

走：跑一（古文中表示慢走可以用“步”，“行”如行百里

者半九十,快走的可以用“趨”，如趨之若鷲，快跑就是“走”，

如走馬觀花,不脛而走。）

弗：不

俱：全；都然：對

及：比得上赴：奔向

2.讀下面的句子，聯系課文內容體會引用的好處。你在習作

中是否也有過這樣的引用？

①正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以

等來的。

②莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閱讀

如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻的。

3.學生交流。

預設1:數學家華羅庚的話，讓我知道了想要獲得科學的靈

感，就必須要有所行動，如果放進我的文章中，那么我就可以更

有利地來證明自己的觀點；

預設2：我還知道司馬遷《史記》里的名言：人固有一死或

重于泰山或輕于鴻毛，我還把這句話用到了寫作中.....

預設3：我還知道這些名言：

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書一一李苦禪

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠一一諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為陳壽《三國志》

書到用時方恨少，事非經過不知難一一陸游

問渠那得清如許，為有源頭活水來一一朱熹

4.總結引用作用

習作中引用名言的好處：引用的作用是使論據確鑿充分，增

強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

為了使語言更有說服力、權威性，增強文采美、文化含量，常

常會引用一些名人名言。

一般來說，文章開頭引用名人名言可以達到提綱挈領、總領

全篇、引人入勝，為整篇文章奠定基調等作用。文中引用名人名

言可以使論據確鑿充分，說明問題、闡明觀點時增強說服力，具

有突出中心、富有啟發性、使語言精煉等作用。

四、課堂總結

1.這一節課，我們分享了好的學習習慣，還一起分享了

閱讀的好處，希望在以后的學習生活中我能用這些好的學習習慣

幫助自己成為更優秀的自己。

2.用閱讀豐富自己。

第二課時

一、復習檢查，導入新課

1.檢查，指名學生下列成語的含義。

走馬觀花自愧羽如聲淚慢下

不以為竺過猶示及些湯露火

3.接下親我們繼續匹語文園地五的書寫提示。

二、書寫提示

1.趙孟^是元代著名的書法家，他的楷書運筆自然，點畫

圓潤多姿，具有行書的筆意；結構嚴謹端莊，平正寬綽；整體上

顯得秀麗柔美，穩健大方。《三門記》是其楷書代表作之一。

2.欣賞趙孟^書法作品

3.一起走進書法世界，感受書寫的魅力。

4.學生交流感受。

預設L小學生應該寫楷體字，楷體字應該一筆一畫地書寫，

做到橫平豎直，撇捺舒展。

預設2：看到趙孟^的字，我覺得很舒服，感覺就像看到他

本人一樣，我想他肯定和他的字一樣方正大氣。

三、日積月累

1.過渡：通過之前的學習我們知道了習作中引用名人名言可

以為我們的習作爭光添彩，欣賞了趙孟^的書法作品，我們感受

到了中國書法的無窮魅力，知道了寫好字的秘訣，接下來，我們

繼續來學習一些古人的名言警句，看看這些句子又會帶給我們怎

樣的啟示。

窮則變，變則通，通則久。

——《周易》（板書）

【釋義】事物發展到了極點，就要發生變化，發生變化，才

會使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷的發展。說明在面臨

不能發展的局面時，必須改變現狀，進行變革和革命。

茍日新，日日新，又日新。

《周易》

【釋義】如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。

青，取之于藍而青于藍。

——《荀子》

【釋義】靛青是從蓼藍里提煉出來的，但是顏色比蓼藍更深。

比喻人經過學習或教育之后可以得到提高。常用以比喻學生超過

老師或后人勝過前人。

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

【釋義】如果能使百姓獲益，不必效法古代的規定，如果能

把事作得完美，就不必遵循舊的法則。

2.學生讀句子。

3.教師引導思考：怎么理解？用自己的話表達（翻譯）。

4.得出啟示即翻譯。

五、課堂總結，布置作業

1.總結：古人的話往往包含大智慧，希望同學們不要這些哲

理話語只當做學習的任務，更要當做人生的道理來踐行。

2.作業：背誦日積月累。

板書設計：

語文園地五

窮則變，變則通，通則久。一一《周易》

茍日新，日日新，又日新。一一《周易》

青，取之于藍而青于藍。一一《荀子》

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

教學反思：

通過交流平臺，學生分享并且學習了很多好的學習習慣，并

且回顧了自己所學的語文知識和語文能力，引導學生在自己的生

活和學習中學會學習，熱愛學習。在字詞句段運用中學生感受到

了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以讓文章大放異

彩，相信學生的習作水平一定能有所提高。在書寫提示部分中，

學生感受到了中華漢字的魅力，明白書法是中華民族傳統的文化

瑰寶，今天仍生機