普通心理學(xué)第一章緒論第一節(jié)心理學(xué)的研究對象1.心理現(xiàn)象分為四個方面：認知；情緒情感和意志；需要和動機；能力，氣質(zhì)和性格。2.從整體上反映著人的心理活動的共同規(guī)律和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一。心理學(xué)就是要研究和揭示這些心理現(xiàn)象及其規(guī)律。第二節(jié)心理學(xué)的任務(wù)和研究領(lǐng)域第三節(jié)心理學(xué)研究的原則與方法1.心理學(xué)的研究原則（1）客觀性原則（2）發(fā)展性原則（3）系統(tǒng)性原則（4）理論聯(lián)系實踐的原則第四節(jié)心理科學(xué)的發(fā)展1.心理學(xué)發(fā)展中的（1（2（3（4）派節(jié)科學(xué)的心理觀1.心理是人腦的機能1）心理是物質(zhì)世界中的一種反映形式心理是一種反映，而人的心理是物質(zhì)世界中最高級的反映形式。2）心理是腦的機能腦是心理產(chǎn)生的器官，心理是腦的機能。人類具有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦皮層的神經(jīng)聯(lián)系異常豐富靈活構(gòu)成了人的心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理現(xiàn)象與腦的結(jié)構(gòu)與機能分不開。第二章心理的神經(jīng)生理機制第一節(jié)心理的神經(jīng)解剖學(xué)基礎(chǔ)：神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)1）神經(jīng)元神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基本單位具有接受刺激和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的功能。腦內(nèi)的神經(jīng)元數(shù)目大約有1011~1012個在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間有大量的神經(jīng)膠質(zhì)細胞是神經(jīng)元數(shù)量的10倍，膠質(zhì)細胞廣泛分布于中樞與外周神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，起支持，營養(yǎng)，形成髓的。2）加為。3）植物性神經(jīng)系統(tǒng)控制內(nèi)臟包括身體各種腺體的活動例如心跳呼吸消化，排泄，體溫調(diào)節(jié)和性活動等。4）分。5）軀區(qū)。節(jié)心理的神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)和腦功能學(xué)說1.腦的四次革命:1命2命3發(fā)4腦育節(jié)心理和內(nèi)分泌系統(tǒng)第三章意識和注意第一節(jié)意識1.意識是人類特有的心理現(xiàn)象，是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會的產(chǎn)物。2.對催眠的解釋存在的兩種觀點：1）社會認知或角色扮演的觀點2）意識功能分離的觀點第二節(jié)注意概述3.注意的基本特:指向性和集中性4.注意和意識的關(guān)系：注意和意識是緊密聯(lián)系的，人的注意所指向的內(nèi)容，一般處于意識活動的，意識是一種心理活動或心理動作，而意識主要是一種心理內(nèi)容或體驗，注意的指向性決定了什么成為意識的內(nèi)容，從這個意義上來說，注意比意識更為主動和易于控制。但在人們將注意集中于特定事物或活動時，通常也包含無意識的過程。人們可以有意識的選擇所要注意的活動或?qū)ο螅诤芏嗲闆r下，這種選擇并不是有意識的，而是由刺激和事件本身引起的，是一個無意識過程。5.邊緣葉的海馬和尾狀核是有機體實現(xiàn)選擇性注意的重要器官，即像“過濾器”那樣，抑制無關(guān)的習(xí)慣化的刺激的信號進入大腦，而對新的有意義的刺激做出反應(yīng)，而這些組織的失調(diào)，將引起整個行為選擇的破壞。6.注意的功能：1）選擇功能2）保持功能3）對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能7.注意的理論：1）過濾器理論2）資源限制理論3）特征整合理論8.特征整合理論：在空間知覺中，是由注意將客體的特征捆綁在一起的。特征整合理論的核心是將客體知覺過程分為兩個階段：一個是前注意階段，一個是特征整合階段。在前注意階段，知覺對特征進行自覺地平行加工，無需注意；而在整合階段，通過集中注意將各個特征，整合為客體，其加工方式是系列的，即對特征和客體的加工是在知覺的不同階段實現(xiàn)的。第三節(jié)注意的種類和規(guī)律1.無需注意：無需注意（消極注意，情緒注意，不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。無意注意的產(chǎn)生和保持，不是依靠意志努力，而是取決于刺激物本身的性質(zhì)，是人們自然而然的對那些強烈的，新穎的和感興趣的事物所表現(xiàn)出來的心理活動的指向和集中。引起無意注意的原因分為兩個方面：刺激物的特點；人本身的狀態(tài)。2.有意注意：有意注意（積極注意，意識注意，隨意注意，是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。第四節(jié)注意的特征1.影響注意穩(wěn)定性1點2態(tài)3水平第四章感覺第一節(jié)感覺概述1.感覺的神經(jīng)過程：感覺是在刺激作用下分析器活動的結(jié)果，分析器是人感受和分析某種刺激的整個神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它由感受器，傳遞神經(jīng)（包括傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)）與大腦皮層相應(yīng)區(qū)域三部分組成。2.差別感受性和差別感受閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激的最小差異量，叫差別感覺閾限,或最小可覺差簡稱JND；對這一最小。即。家)的。物比方說如果手上原有的重量是100克那么少必增加2克人們才能感覺兩個重即100克與102克別如果原有的是200克那么增加的重量必須達到4克如果原重量為300克那么加的量該是6克可為引起別覺刺的增與刺激之間在某種系種系可以公式來示:K=ΔI/I其中I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強度或原刺激量I為引起差別感覺的刺激增量K為一。公叫)。對不同感覺來說K的數(shù)值是不相同的即韋伯分數(shù)不同。根據(jù)韋伯分數(shù)的大小可以判斷某種感覺的敏銳程度。韋伯分數(shù)越小感覺越敏銳[1]第二節(jié)感覺的基本規(guī)律1．感覺適應(yīng)規(guī)律：1）刺的。2）。節(jié)感覺的類別1.視覺的適宜刺激是波長為380納米到760納米的光波，叫做可見光。超出可見光譜兩端的電磁波，人眼是感覺不到的。2.色覺理論1）三色理論（-赫姆霍爾茲2）拮抗色理論（赫林3）階段學(xué)說3.行波學(xué)說行波學(xué)說認為聲波振動傳到卵圓窗后使前庭階外淋巴液和蝸管淋巴液發(fā)生振動；內(nèi)淋巴的振動，首先在靠近卵圓窗處引起基底膜的振動，然后再以所謂行波的方式，沿著基底膜向耳蝸的頂部傳播；基底膜上的振動，自蝸底產(chǎn)生后，在行進過程中振動幅度逐漸增大，到基底膜的某一部位振幅達到最大，在最大振幅出現(xiàn)后，行波很快消失，不在往前傳播。聲波頻率不同，行波傳播距離和最大行波振幅出現(xiàn)的部位也不同：聲波頻率越高，行波傳播越近，最大振幅出現(xiàn)的部位越靠近耳蝸底部。反之，聲波頻率越低，行波傳播距離越遠，最大振幅出現(xiàn)的部位越靠近耳蝸頂部，所以，當(dāng)耳蝸底部受損時，主要影響高頻聲波的聽力；當(dāng)耳蝸頂部受損時，主要影響低頻聲波的聽力。第五章知覺第一節(jié)知覺的概述1.知覺包含互相聯(lián)系的三種作用：覺察，分辨和確認。覺察是指發(fā)現(xiàn)事物的存在，但不知道它是什么；分辨是指把一個事物或其屬性與另一個事物或其屬性區(qū)別開來；確認是指利用已有的知識經(jīng)驗和當(dāng)前信息，確定當(dāng)前事物是什么，給它命名，并且把它納入一定的范疇。2.在人的視覺系統(tǒng)中存在著兩個功能不同的子系統(tǒng)：一個是確認系統(tǒng)，負責(zé)處理物體是什么的信息，由枕葉到顳葉的通路組成；另一個是位置系統(tǒng)，負責(zé)處理物體在哪里的信息，由枕葉到頂葉的通路組成。3.認知心理學(xué)關(guān)于模式識別的理論主要有1）模型匹配說2）原型匹配說3）特征分析說第二節(jié)知覺的種類1.似動現(xiàn)象1）似動：在一定的時空條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。2）似動的主要形式包括：動景運動；誘發(fā)運動；自主運動；運動后效。3）形狀和方向錯覺：繆勒-萊伊爾錯覺潘佐錯覺垂直-水平錯覺賈斯特羅錯覺多爾波也夫錯覺佐爾拉錯覺馮特錯覺愛因斯坦錯覺波根多夫錯覺4）神經(jīng)抑制理論：產(chǎn)生錯覺是由于物體各部分反光度不同，使視網(wǎng)膜上視覺細胞，彼此受到抑制則。占形覺。節(jié)知覺的基本特征1.知覺的選擇性：在知覺時，盡管同時接受了很多刺激，但是，刺激分為兩類：一類作為知覺對象，其余的都作為知覺的背景。2.在知覺中，對象與背景互相轉(zhuǎn)化，互相依賴。知覺對象從背景中分離，與注意的選擇性有關(guān)。（互相轉(zhuǎn)化）知覺對象的確定，不僅取決于對象本身的特點，而且受對象所處背景的影響。對象與背景的關(guān)系是互相依賴的，強度大的刺激容易被作為知覺對象，強度小的刺激容易被作為知覺背景。3.的。四節(jié)察第六章記憶第一節(jié)記憶的概述1．記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，保持個體經(jīng)驗的重要形式。2．驗成一定時間內(nèi)保留它先前出現(xiàn)過的映像為前提。一旦喪失記憶，人將無法正常生活。3．記憶的種類：1）按記憶的內(nèi)容分類：形象記憶；語言-邏輯記憶；情緒記憶；運動記憶。2）按記憶的時間分類：感覺記憶；短時記憶；長時記憶3）按記憶的意識性分類：內(nèi)隱記憶；外顯記憶。第二節(jié)記憶過程及規(guī)律1.德國的艾賓浩斯的遺忘規(guī)律：識記材料的系列位置識記材料的系列位置不同遺忘的情況也不一樣一般是系列材料的開始部分最容易被記住其次是末尾部分中間偏后一點的項目則容易被遺忘材料開頭部分回憶率較高，是的順。2.回憶：1）根據(jù)回憶是否有預(yù)定的目的任務(wù)，分為有意回憶和無意回憶。有意回憶（隨意回憶）指有回憶的目的任務(wù)，是自覺進行的回憶【追憶：根據(jù)有關(guān)線索，使用一有】。2。節(jié)提高記憶力的有效策略第七章表象和想象第一節(jié)表象.表象的特征：直觀性概括性表象在多種感覺道上發(fā)生2.表象在思維中的作用1作2維式3柱節(jié)想象概述.想象的功能：預(yù)見功能補充功能替代功能第三節(jié)想象的種類第四節(jié)思考與練習(xí)：結(jié)合實際談?wù)剟?chuàng)造性思維在科學(xué)發(fā)明中的作用。創(chuàng)造性思維是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立的創(chuàng)造出新形象的過程科學(xué)家的新發(fā)明都是創(chuàng)造想象的產(chǎn)物。這些事物的形象也許在生活中根本就沒有存在的，或者是創(chuàng)造者沒有見過的，沒有嘗試過的。科學(xué)發(fā)明中必不可少的創(chuàng)造性思維也與創(chuàng)造性想象密切聯(lián)系創(chuàng)造想象所創(chuàng)造出來的形象具有新穎創(chuàng)于概。第八章思維和創(chuàng)造第一節(jié)思維的概述1.思維的特征：間性2.思維與語言的關(guān)系區(qū)別a本質(zhì)特同語是按一語規(guī)成符統(tǒng)，是為類工的現(xiàn)有質(zhì)語客事間有的系識被標(biāo)的系維種理是對觀物質(zhì)規(guī)的過思維與客觀事物之間有著本質(zhì)的必然的聯(lián)系是反映與被反映的關(guān)系B基本單位不同語言的基本單位是詞，思2a。，。是。b。3.思維的種類1維2題維3維4）根的進直維思維第二節(jié)概念1.概念的分類1）2物屬性的數(shù)量及他們的關(guān)系，可分為合取概念，析取概念和關(guān)系概念。3）根據(jù)概念形成的自然性，可分為自然概念和人工概念。2.概念的形成1）變式：從不同的角度和方面組織感性材料，使非本質(zhì)要素變更，突出事物本質(zhì)特征的方法。第三節(jié)問題的解決1.問題的類型2解決時，問題解決是否有對手，分為對抗性問題和非對抗性問題。3）根據(jù)在問題解決時，解題者具有的相關(guān)知識的多少，分為語義豐富的問題和語義貧乏的問題。第四節(jié)創(chuàng)造思維1.創(chuàng)造思維的過程：準(zhǔn)備期，醞釀期，豁然開朗期，驗證期。2.創(chuàng)造思維與一般思維的區(qū)別，影響個體創(chuàng)造性發(fā)揮的因素。創(chuàng)造思維是指以新穎獨特的方式解決問題并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的思維過程創(chuàng)造思維具有新穎性是發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合的產(chǎn)物有著創(chuàng)造性想象的積極參與和靈感狀態(tài)的特因性第九章情感和意志第一節(jié)情緒情感的概述1.情緒情感：人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。2.情緒情感的關(guān)系1a情緒和生物性需要相聯(lián)系，情感和社會性需要相聯(lián)系b情緒具有情性c在個體發(fā)展中，情緒出現(xiàn)早，情感出現(xiàn)晚2）聯(lián)系：a情感在情緒基礎(chǔ)上形成，又通過情緒表現(xiàn)出來b情緒表現(xiàn)依賴于情感3.情緒情感的腦機制：下丘腦與情緒有密切關(guān)系。刺激下丘腦會引起強烈的情緒反應(yīng)產(chǎn)生明顯的情緒性行為，有兩種不同的情緒行為模式：一是發(fā)怒或斗爭，二是恐懼或逃避。4.情緒情感的基本功能：動機功能信號功能調(diào)節(jié)功能感染功能第二節(jié)情緒情感的類別5.基本的情緒狀態(tài)：心境，激情和應(yīng)激6.高級的社會情感：道德感，美感和理智感第三節(jié)情緒理論與情緒調(diào)節(jié)1.情緒調(diào)節(jié)最終可以發(fā)展成為個體的一種能力，這種能力稱為“情緒智力。情緒智力包括四個方面，分別是對情緒的知覺，評價和表達的能力。用情緒促進思維的能力。理解和分析情緒的能力。調(diào)節(jié)情緒以促進情緒與智力發(fā)展的能力。個體情緒智力的差異主要表現(xiàn)在這四個方面第四節(jié)意志意志與認識和情緒的關(guān)系：1）意志與認識過程的關(guān)系：首先，意志行動是以認識過程為前提的。意志行動過程中所制定的目的是在認識過程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的其次意志對認識過程也有很大的影響。2）人的情緒既可以成為意志活動的動力，也可以成為意志活動的阻力。情緒分為積極和消極情感又需要人的意志的控制和調(diào)節(jié)。3）人的認識，意志和情感三者之間是緊密聯(lián)系的。意志過程是在認識過程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的同時又受人的情緒情感所制約但人的認識過程和情緒情感過程也離不開意志的調(diào)節(jié)和控制。雙趨沖突雙避沖突趨避沖突第十章需要和動機第一節(jié)需要1.需要的特點：1）對象性依性2）緊張性與驅(qū)動性3）起伏性與進性4）社會性與歷性2.需要的種類1）以需要的起源為標(biāo)準(zhǔn)：生物性需要和社會性需要2）以需要的指向?qū)ο鬄闃?biāo)準(zhǔn)：物質(zhì)需要和精神需要3）以需要的目的和滿足后所帶來的結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)：正當(dāng)需要和畸形需要3.馬斯洛的需要層次理論1~7分別為生理需要，安全需要，歸屬于愛的需要，尊重的需要，認知的需要，審美需要，自我實現(xiàn)需要，第二節(jié)動機.動機的功能：激活功能指向功能維持和調(diào)節(jié)功能21和。2機3機4機5機3.動機的歸因理論：海德將歸因的控制點分為內(nèi)部的歸（如能力努力興趣，運氣，外部獎勵和懲罰等。為此，海德把人分為“內(nèi)控型”和“外控型”兩種。內(nèi)控型的人傾向于把成功，失敗的原因歸結(jié)于內(nèi)部因素，而外控型的人傾向于把成功失敗的原因歸結(jié)于外部環(huán)境。韋納還將個體的歸因分為穩(wěn)定的與不穩(wěn)定的兩種同為內(nèi)部的能力屬于穩(wěn)定的歸因而努力則屬于不穩(wěn)定的歸因高成就動機者傾向于把成功和失敗都歸結(jié)于自己的努力與不努力低成就動機者則傾向于把成功歸因于自己的努力而把失敗歸因于工作難度和運氣所以歸因不一定是真正的原因，只是主觀上認為成功或失敗的原因，它決定著人們對工作的期望。第十一章能力第一節(jié)能力的概念第二節(jié)能力的種類和結(jié)構(gòu)1.按照能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關(guān)系，可把能力分為液體能力和晶體能力。液體能力是在處理問題過程中表現(xiàn)出來的主要決定于人的先天稟賦，在0，0后天學(xué)習(xí)，與社會文化密切相關(guān)的能力。如獲得言語，數(shù)學(xué)知識的能力。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲后，發(fā)展的速度趨于平緩。2.智力三元論：情景亞理論；經(jīng)驗亞理論；成分亞理論。第三節(jié)能力的測量3.能力測量對促進教育起著積極作用1智力測驗作為一種方法在診斷大腦機能障礙和精神疾病方面具有重要的作用2，如可以通過能力測量預(yù)測學(xué)生從事某種職業(yè)的適應(yīng)性3）能力測量有利于教師辨別學(xué)生的能力特點，正確組織教育教學(xué)過程，并有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊才能，因材施教，早出人才，出好人才。能力測量還存在一些局限性。首先表現(xiàn)為智力概念，能力結(jié)構(gòu)的理論還存在不少問題，需要進一步探討。其次，目前能力測驗還含有一些非智力因素，很難準(zhǔn)確反映一個人的真正的能力水平。第四節(jié)能力發(fā)展與個體差異第五節(jié)思考與練習(xí)結(jié)合本章知識分析自身能力特點及促進自身能力發(fā)展的措施。第十二章人格第一節(jié)人格概述1.人格的基本特點性2性3性4性5）性節(jié)人格理論第三節(jié)人格差異1.性格結(jié)構(gòu)的特點1）完整性2）復(fù)雜性3）可塑性2.性格與