小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思2021墨筆丹青，如行云流水繞素箋，展瀚海崇山照舊顏，怎一個好字了得。下面是我為大家整理的學(xué)校二班級美術(shù)教學(xué)反思2021，一起來看看吧，盼望對你們有關(guān)心。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇一

《三個好伙伴》教學(xué)反思

《三個好伙伴》是學(xué)校美術(shù)教材第四冊第5課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一是熟悉三原色，了解三原色重要作用;二是培育同學(xué)的觀看力、對顏色敏銳的感受力和運(yùn)用顏色大膽表現(xiàn)的力量;三是充分體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣;激發(fā)同學(xué)對大自然、對生活的喜愛之情。教學(xué)重點是熟悉三原色，了解三原色重要作用。教學(xué)難點是培育同學(xué)的觀看力、對顏色敏銳的感受力和運(yùn)用顏色大膽表現(xiàn)的力量。平常我在教授這一課時非常注意學(xué)問點的傳授，認(rèn)為三原色是美術(shù)教學(xué)中的原則學(xué)問，不能讓同學(xué)隨便混淆概念，所以，同學(xué)學(xué)習(xí)起來一般感覺比較枯燥。為此，我轉(zhuǎn)變了策略，為了避開在顏色學(xué)問概念上糾纏，依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)的心理特點，進(jìn)行了增加情趣性的處理，即將紅黃藍(lán)三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編入其中，通過學(xué)習(xí)兒歌，熟悉卡通形象、吹畫等一系列直觀、好玩的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)去發(fā)覺、去感知、去總結(jié)規(guī)律，形成熟悉，也使他們更進(jìn)一步體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

上課一開頭，我就用課件展現(xiàn)三個好伙伴——紅紅、藍(lán)藍(lán)、黃黃的卡通形象：嗨，小伴侶們，大家好!您熟悉我們嗎?我是紅紅;我是藍(lán)藍(lán);我是黃黃。我們就生活在你們的四周環(huán)境中，是三個好伙伴。今日，讓我們一起先來玩玩捉迷藏的嬉戲，看看您能不能在花園中找到我們?(課件出示“花園”，同學(xué)點擊畫面，畫中跳出相應(yīng)的顏色名稱，鼓掌表揚(yáng)同學(xué))。我們還存在于四周事物中，如鬧鐘、彩色磁塊等等，同學(xué)上臺點擊相應(yīng)的顏色，完成連線嬉戲的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對三原色——紅、藍(lán)、黃三色的熟悉。小伴侶們，你們還能說出你四周環(huán)境的其他紅色、黃色、藍(lán)色的東西嗎?同學(xué)可七嘴八舌的說出各種事物。

剛才，同學(xué)們看到了我們在自然界和生活中的身影，知道了我們?nèi)齻€好伙伴是組成顏色大家庭的得力干將，是我們把世界裝扮得漂亮美麗、五彩繽紛的。今日，我想告知您一個隱秘——我們還有另外一個名字叫“三原色”，我們是其他顏色調(diào)不出來的。不信，那您就用其他顏色調(diào)調(diào)看，不過不能現(xiàn)在試，這節(jié)課我們還要玩其他的嬉戲，我們在課后試試，好嗎?

課件展現(xiàn)：嗨，小伴侶們，我們又見面了。剛才我們一起了解了大千世界中

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇二

《家鄉(xiāng)的小吃》教學(xué)反思

“家鄉(xiāng)的小吃”是六班級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)同學(xué)喜愛生活的

情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，熬煉同學(xué)的動手力量和觀看力量。我將嬉戲與美術(shù)教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)同學(xué)的求知欲，啟迪才智的火花，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。下面，我結(jié)合“家鄉(xiāng)的小吃”一課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱狞c滴感想。

一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓同學(xué)置身于一種開心的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。

“家鄉(xiāng)的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕。我先讓同學(xué)自己動腦想想東北民間小吃、觀賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓同學(xué)自己當(dāng)廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，布滿勃勃生氣。

二、親身體驗，嬉戲貫穿始終。

重視實踐，讓嬉戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動是新課標(biāo)的基本理念。美術(shù)課的教學(xué)過程是同學(xué)實踐、嬉戲的過程。在“對號上菜”后我們進(jìn)入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”。他們在玩中學(xué)、玩中體驗著美術(shù)課的童趣、情趣、文化味之所在。

三、主動參加學(xué)習(xí)，互動其樂融融。

這個年齡的同學(xué)都喜愛談?wù)摚槍@一特點，在教學(xué)實踐中我嘗試著把同學(xué)材料造型技能進(jìn)行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓同學(xué)能更主動、更樂觀地參加到活動中來，我請同學(xué)當(dāng)起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”嬉戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。同學(xué)的情感在升華，起到了“師生互動、共同參加”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓同學(xué)成為主體”的精神。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇三

教學(xué)反思

本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視同學(xué)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育。本課目標(biāo)是以學(xué)繪畫一幢水墨老房子為主要目的，在此基礎(chǔ)上了解長卷并合作長卷，讓同學(xué)感悟塘棲老建筑的美和水墨畫的美。

在教學(xué)支配上，首先利用江南水鄉(xiāng)風(fēng)景的錄像導(dǎo)入，不但使同學(xué)增加對形象的感受力量和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，更重要的是在課堂上創(chuàng)設(shè)肯定的自然之美、情景之美，這樣會使同學(xué)保持著學(xué)習(xí)的熱忱而且思維非常活躍。同學(xué)的操作時間大約為20分鐘，老師的時間掌握在15分鐘以內(nèi)，最終講評5分鐘。盡可能的少講多練。課堂教學(xué)時，我以用線的表現(xiàn)形式下手，由于繪畫離不開線，尤其是兒童類繪畫，從涂鴉開頭，就利用歪歪斜斜的線來描繪索感知的簡潔形象。讓同學(xué)學(xué)會表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來表現(xiàn)，然后再過渡到面。這樣同學(xué)就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對最終的教學(xué)效果是有關(guān)心的。長卷創(chuàng)作是同學(xué)的自我創(chuàng)作，通過同學(xué)間的爭論協(xié)作為主線，老師不加干涉，只是作最終修飾調(diào)整。同學(xué)做完畫之后，急迫得到別人的評價。因此，要常常進(jìn)行鼓舞性評價，這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的自信念。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇四

《靈活的手》教學(xué)反思

在本課《靈活的手》的教學(xué)設(shè)計中，為了實現(xiàn)同學(xué)的真正參加，激發(fā)他們良好的參加狀態(tài)，我不斷提出新的問題，賜予同學(xué)多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的愛好教學(xué)因素，注意用自己的語言進(jìn)行情感渲染，喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好。例如，在導(dǎo)入新課時，老師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，在劇烈的視覺沖突下，同學(xué)的視線一下子被吸引住了，同時，老師用啟發(fā)性的語言問：“邊看邊想，老師是用什么來畫樹枝和樹干的?”引導(dǎo)同學(xué)參加觀看與思索。接下來，老師又問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”同學(xué)急于表現(xiàn)、憧憬參加的狀態(tài)被激發(fā)。在同學(xué)上臺印手印時，老師問：“怎么只有大葉子，你能加點小葉子嗎?”通過一個個新問題的設(shè)計，同學(xué)的心情一次次被調(diào)動起來，參加的愿望顯得那么地劇烈。有了同學(xué)參加的愿望、意識與心情，在強(qiáng)調(diào)同學(xué)的感受、體驗和學(xué)習(xí)的嬉戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓舞同學(xué)借助手形自由表現(xiàn)、大膽制造，用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與熟悉，使每個同學(xué)都能全身心地主動參加活動。

整課的教學(xué)設(shè)計中，從平面手印圖形，看立體實物、做立體手形，平面繪面表現(xiàn)，立體彩繪，我不斷激發(fā)同學(xué)的興奮點，不斷創(chuàng)設(shè)參加情境，使同學(xué)做到全程參加。在關(guān)注同學(xué)參加的廣度、深度時我做了很多嘗試，如：在本課引導(dǎo)同學(xué)做手形綻開聯(lián)想時，我不僅設(shè)計了伸手出來做手形的環(huán)節(jié)，還設(shè)計了“你是怎么想的?”“能教教我嗎?”等提問，使同學(xué)既參加了想、做、說，還參加教與評。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇五

《東西南北》美術(shù)教學(xué)反思

由于本課取材于兒童最熟識的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主的學(xué)習(xí)行為，注意培育同學(xué)的自學(xué)力量，從同學(xué)自己的觀看，探究已完成的作品，到制作出自己寵愛的“東西南北”形象，均以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，主動發(fā)覺問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計同學(xué)的嬉戲活動和展現(xiàn)活動，讓同學(xué)自評和互評，促使同學(xué)從多方面了解自己，從而獲得自信及勝利的喜悅。

本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂觀性。“東西南北”和空白的“東西南北”的消失，更是調(diào)動了同學(xué)想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，同學(xué)的才智和老師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在同學(xué)的建議和老師的裝飾下，空白的“東西南北”變美麗了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，同學(xué)自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導(dǎo)，請同學(xué)說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對“東西南北”的制作方法一目了然。

“東西南北”看似簡潔，制作起來要較長的時間，我讓四位同學(xué)為一組制作一個作品，同學(xué)分工合作：折、剪、貼。同學(xué)的想象力，制造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

從作品可以看出，孩子們的想象力，制造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且勝利地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，好玩的胡須，極富趣味性的手和腳，美麗的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的才智和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個