[全]英語語法-定語從句的翻譯方法詳解定語從句的翻譯中文的定語從句：1、前置定語（1）一個詞修飾另一個詞，一般是前置：例如：一個漂亮的女孩清香的茶葉著名的詩人（2）一個短語或是一個句子或是多個句子修飾一個詞，一般是前置：例如：坐在門口的孩子拿著手機的小姑娘昨天晚上趴在房上的小白貓2、后置定語古代漢語中存在定語后置的情況：例如：中國疆域之遼闊，人口之眾多，資源之豐富。

“之”引起的定語后置的情況。Chinahasavast

territory,alargepopulationandplentifulresources.territory:n.領土；地盤；范圍英文的定語從句：一個單詞修飾另一個單詞，1、一般是前置：e.g:aprettygirlafamouspoet2、后置：（1）過去分詞修飾名詞，可以是后置定語，但不等同于所有的過去分詞在修飾名詞時都后置e.g.:achildadopted（2）以a-開頭的形容詞（也稱為表語形容詞）修飾名詞時，一定要后置，基本上所有a-開頭的形容詞做定語時都要后置e.g.:aphysicianalive所有詞組和句子修飾一個單詞時都是后置,

沒有前置——定語從句。英文中的定語翻譯成中文時，一定是前置e.g:aboystandingunderthetreetwowomenwaitingforyouakindofknowledgewhichcanenlightenthewholeworldabookwhichmayhelpyoupassthisexam英譯漢的步驟：第一步：斷句第二步：翻譯第三部：重讀e.g:Onthewhole,

/suchaconclusioncanbedrawn

/withacertaindegreeofconfidence,

/butonlyifthechildcanbeassumedtohavehadthesameattitude

/towardsthetest

/astheothers

/withwhomheisbeingcompared,

/andonlyifhewasnotpunished

/bylackofrelevantinformation

/whichtheypossessed.第一步斷句第二步翻譯：字對字翻譯譯：總體上來說1，得出這樣一種結論2需要3一定程度的把握，只要假設這個孩子對于測試的態度，和與之相比較的其他孩子的4態度相同5，也只要他沒有因為缺少別的孩子所擁有6的相關信息而受到懲罰7。1.onthewhole:固定用法“總體上來說”2.變被動為主動3.“需要”這個翻譯非常重要，“with”英文中介詞翻譯成中文的方法：英文中的介詞可以翻譯成中文中的方位副詞和動詞。E.g.:Thereisabookonthedesk.桌上有本書on----上，方位副詞IwenttoParisbyplane.我做飛機去巴黎by----坐，動詞Theteachercameintotheclassroomwithabookandadog.老師帶著一本書和一只狗走進了教室。with----帶著，動詞4、定語從句withwhomheisbeingcompared修飾前面theothers,句子較短，用前置方法處理，把定語從句放在修飾詞的前面。5、onlyif引導句子較長，towardsthetest

/astheothers

/withwhomheisbeingcompared,分別為狀語、狀語、定語從句。將幾個狀語提到中間甚至句首翻譯。E.g.:IwenttoParisbyplane.我坐飛機去巴黎。Theteachercameintotheclassroomwithabookandadog.老師帶著一本書和一只狗走進了教室。中英文的語言順序不同：中文：主語+廢話（定語、狀語、補語、插入語等）+最重要部分英文：主語+最重要部分+廢話（定語、狀語、補語、插入語等）例如：中國作為一個發展中的大國高度重視中美兩國之間的友誼。誤：ChinaisamajordevelopingcountryandattachesgreatimportancetothebilateralrelationsbetweenChinaandtheU.S.正：Asamajordevelopingcountry,ChinaattachesgreatimportancetothebilateralrelationsbetweenChinaandtheU.S.6、定語從句whichtheypossessed修飾relevantinformation句子較短前置，“他們所擁有的相關信息”7、onlyif引導，在前面進行了斷句，這樣斷句是由于not…by這個短語造成的，有可能引起否定轉移的情況，所以要注意not位置的變化。第三步：重讀重讀：脫離原文，讀譯文，讓句子更加符合中文語法的要求，更加流暢，更加有美感。定語從句的翻譯方法（三種）1、前置譯法：將定語從句完全置于被修飾詞之前，在定語從句后面加一個“的”。2、后置譯法：將定語從句完全置于被修飾詞之后，注意需要翻譯關系詞。關系詞：在定語從句中引導定語從句的單詞，如：which,that,whose,who等。一旦定語從句后置，在翻譯時將它們翻譯為具體的名詞。3、句首譯法：將定語從句完全置于整個句子的前面，調整全句語序。以上三種方法該如何選擇：●≤8個單詞的定語從句前置●>8個單詞的定語從句后置E.g.:Behaviorists(行為主義者；行為科學家)suggestthat/thechildwhoisraisedinan

environment/where

therearemany

stimuli(刺激)/which

develophisorhercapacityforappropriate

response/will

experiencegreaterintellectualdevelopment.第一步：斷句分析，主句+賓從（包括三個定語從句）每一個定語從句都是在修飾前一個定語從句的最后一個名詞。形成了一種循環狀態，這樣的定語從句稱為“循環套用”定語從句。結構：中心詞+定語1+定語2+…….定語NN個定語從句，定語1修飾中心詞，定語2修飾定語1，最后一個定語從句修飾倒數第二個定語從句中的最后一個名詞。遇到這種情況如何解決：通常3個定語從句的循環套比較常見。定語1和定語2一起翻譯，定語3單獨翻譯；定語1單獨翻譯，定語2和定語3一起翻譯。可以根據長度判斷：定語1+定語2≈定語3就把前兩者放在一起翻譯定語1≈定語2+定語3就把前后者放在一起翻譯若三者一樣長，通常情況把前兩個一起翻譯本句中的定語從句是后置譯法，因為總體數量超過了8個單詞。并且前兩個定從一起翻譯，后一個單獨翻譯。第二步翻譯：行為主義者認為1，孩子生長在有很多刺激的環境里2，這些刺激3發展了他或者她4適當反應的能力，他5就會經歷更大的知識發展。1、一般情況，一個人或一群人的后面出現了一個動詞，動詞+賓語從句，即使不認識這個單詞，也會把這個單詞翻譯成“認為”2、定1和定2一起翻譯，而定2較短小于8個單詞，所以放在定1前翻譯3、“這些刺激”就是句中的which（也就是關系詞）4、“他和她”翻譯的不是很地道，中文一般不這么表達，到第三步重讀時調整5、“他”就是翻譯中“增詞”現象，因為我們把定語后置，主句的謂語也缺少了主語，需要增加主語，即“自然增詞法”第三步：重讀譯：行為主義者認為，一個孩子如果生長在有很多刺激的環境里，而這些刺激促進了其適當反應能的發展，那么這個孩子就會有著更大的知識發展。在處理整個句子關系時，增加了“如果…….那么”“而”，將“他和她”變成“其”，將發展變成了“促進了……的發展。此時這個句子的翻譯才完成。E.g:TheGreeksassumedthat/thestructureoflanguagehadsomeconnectionwiththeprocessofthought,/whichtookrootsinEurope/longbeforepeoplerealized/howdiverselanguagescouldbe.第一步：斷句一個主句、一個賓語從句和非限定性定語從句第二步：翻譯希臘人認為1，語言的結構和思維的過程之間存在某種2聯系，這種聯系早在人們認識到語言的多樣性之前3，就已經在歐洲植根了。1、assume不應該翻譯成“假設”，而是“認為”2、some應該翻譯成“某些”，而不是“一些”，因為科學家在表達某種觀點時都存在不確定性，而“某些”這個單詞剛好符合這個要求。3、這里的斷句很重要，不斷句句式過長不符合中文特點。第三步：重讀譯：希臘人認為，語言結構和思維的過程之間存在某種聯系，而這種觀點1早在人們認識到語言的多樣性之前，就已經在歐洲植根了。1、which,非限定性定語從句的翻譯應遵循后置譯法，主要考慮關系詞。而which是指前面整個句子，而不是“聯系”。E.g.:Priortothetwentiethcentury,/womeninnovelswerestereotypes/oflackinganyfeatures/thatmadethemuniqueindividualsand/werealsosubjecttonumerousrestrictions/imposedbythemale-dominatedculture.第一步：斷句如果讀起來不通順的時候，我們可以重新斷句第二步：翻譯20世紀以前1，小說中的婦女都是一樣的模式，她們缺少了讓其2成為獨立個體的一些特征3，還屈服于男性主導的文化強加給她們的4種種束縛。1、priorto經典的單詞，是before的書面語體，可以多用這個單詞。后面也可以?句子，“新中國成立以前”，翻譯：priortothefoundationofthePeople’sRepublicofChina,將“成立”這個動詞進行名詞化的改造。2、“其”是中文專門用來表示第三人稱的字3、斷句后出現兩個小句子使譯文更通暢。“模式”前面加上了“這樣”可以代替前后出現的短語和句子。lacking是一個動詞，缺少主語，翻譯時加上了“她們”主語，使句子更流暢。4、過去分詞imposedbythemale-dominatedculture修飾numerousrestrictions，相當于定從。過去分詞較短，可以當前置定語翻譯。第三步：重讀譯：20世紀以前，小說中的婦女都是這樣一種模式，她們缺少了讓其成為獨立個體的一些特征，她們1還屈服于男性主導的文化強加給她們的種種束縛。1、缺少主語，增加“她們”使句子完整流暢E.g.:Aluminumremainedunknownuntilthenineteenthcentury,/becausenowhereinnatureisitfoundfree,/owingtoitsalwaysbeingcombinedwithotherelements,/mostcommonlywithoxygen,/forwhichithasstrongaffinity.第一步：斷句斷句的地方都在逗號位置。這時找哪個句子更加重要，哪個句子不重要。重要的句子要在后面翻譯，而不重要的句子先翻譯。第二步：翻譯鋁1因為通常來說和其他元素結合，最通常的就是和氧結合，因為它有很強的親和力，所以2在自然界找不到游離態的鋁，鋁直到19世紀才為4人類發現。整個句子是一個主句，后面一個從句（原因狀語從句），后面是這個從句的從句（原因狀語從句），再后面是一個同位語，最后用定從修飾同位語的中心詞。1、中文句式特點是先出主語，把“鋁”放在最起那面2、原句“because”翻譯成了“所以”是根據邏輯關系演變成的3、free表示化學上的“游離態”，不是正常意義上“自由態”，屬于專業名詞4、“為”代替了“被”，“被”在現代漢語中用的較少，即使出現也多表示貶義第三步：重讀譯：鋁，因為通常來說和其他元素結合，最通常的就是和氧結合，因為鋁和氧1有很強的親和力，所以在自然界找不到游離態的鋁，鋁直到19世紀才為人類所發現。1、上一版本譯成了“它”，但并不知道“它”究竟指什么，因為英文中善于代詞，中文善用名詞，不怕重復。分析前后文which是氧，it是鋁E.g.:They(thepoor)arethefirsttoexperiencetechnologicalprogress/asacurse/whichdestroystheoldmuscle-powerjobs/thatpreviousgenerationsusedasameanstofighttheirwayoutofpoverty.第一步：斷句“循環套用”的定語從句：中心詞?定語1?定語2只需要將定語2置于句首，定語1在后，把含有中心詞的句子放在最后翻譯。因為中文時將主要內容放在最后闡述。句首譯法第二步：翻譯以前幾代人用舊式的體力勞動作為手段來擺脫貧困，科技進步1摧毀了舊式的體力勞動，窮人是最先體會科技進步之苦的2。1、which是關系代詞。根據邏輯關系定語從句修飾的是technologicalprogress而不是curse，這種用法在定語從句中被稱為定語從句遠離先行詞。2、asacurse在句子中的意思很模糊，不能直譯“作為詛咒”，而是應該譯為“之苦”直譯（metaphrase）與意譯（paraphrase）直譯基本保留原文的語言形式，保留原文的異國情調，把一種語言的形式和內容變為另一種語言的形式和內容的過程。意譯是不拘泥于原文的形式，將一種語言所表達的意義，用另一種語言進行釋義性的解釋。第三步：重讀譯：以前幾代人用舊式的體力勞動作為手段來擺脫貧困，而科技進步又摧毀了這種體力勞動，所以窮人是最先體會到科技進步之苦。增加了“而”和“所以”，使整個句子看起來邏輯關系很強。增詞能讓讀者明確句子意思，譯者要努力將句子間的邏輯關系用很明確的詞語表達出來。中文善于用短句且用標點符號；英文善于用長句，不注重標點的使用。stimuli：促進因素;激勵因素;刺激物;(使生物產生反應的)刺激stimulus的復數appropriateA.adjective①

(suitable)合適的?tobeappropriatefor

or

tosb/sth;適合某人/某事物?tobeappropriateforsbtodosth;某人做某事很合適②(relevant)有關的

?department,authority?B.transitiveverb①(general)占用②

(mainlyLaw)

撥發

?funds,assets?capacityA.noun①(abilitytohold)容納的能力②(abilitytoproduce)產能③(mentalability)能力?intellectualcapacity智力?acapacityforsth/fordoingsth/todosth;做某事的能力④(role)職位⑤(ofavehicle'sengine)功率⑥(ofdisk,storagesystem)存儲量B.adjectivebeforenoun達到最大限度的?capacityattendancewasrecordedattheAGM本次年會座無虛席responsenoun①(answer)答復?aresponsetosb/sth;對某人/某事的答復?tobringaresponse得到答復?inresponsetoyourenquiry…作為對你詢問的答復…②

(reaction)反應?aresponsetosb/sth;對某人/某事作出的反應?togetafavourable/unfavourableresponse得到良好的/不良的反響GreekA.

adjective(ofGreece)希臘的;(ofthepeople)希臘人的(ofthelanguage)希臘語的B.

noun

①

countable(person)希臘人?

bewareofGreeksbearinggiftsproverb當心黃鼠狼給雞拜年?

GreekmeetsGreek棋逢對手②

uncountable(language)希臘語

?

it'sallGreektomeinformal我完全不懂diverseadjective①

(varied)多種多樣的②

(different)不同的numerousadjective①

(verymany)許多的

?accidents,reports,people??

onnumerousoccasions在諸多場合②

(havingmanymembers)有許多成員組成的

?

anumerousfamily大家庭restrictionnou