岳陽樓記課件岳陽樓記課件1

教學目標：

1、賞析三、四段的景物描寫并體會遷客騷人產生這兩種心情的緣由，培育學生賞析文言文景物描寫的能力；

2、領會文中警句所表達的思想，理解所闡述的主要觀點。

教學重點：

賞析景物描寫，理解表達的思想和闡述的主要觀點。

教學難點：

學會賞析文言文的一些方法；能形成對文章內容的深入思索。

教學方法：

朗讀，商量，探究

教學過程：

一、導入

咱們這節課接著來學習《岳陽樓記》，洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓憑借范仲淹的這篇文章而名揚天下。同學們提的問題當中有一個問題特殊集中，就是范仲淹為什么要寫這篇文章？說起這篇文章還有個小來歷呢！范仲淹和滕子京是特別要好的朋友。滕子京被貶官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有條，于是他重修岳陽樓。

在古代，修造亭臺樓閣，往往會請名人寫篇文章來記述一下，滕子京便請朋友范仲淹來寫。好朋友相邀，豈有不容許的道理？此時的范仲淹，也正被貶在鄧州，真可謂“同是天涯淪落人〞。但他和滕子京的性格有很大差異。滕子京很有才華，但是他的脾氣很大，也不夠灑脫，很難聽進別人的意見，他對自己的無端被貶始終耿耿于懷，作為滕子京的朋友，范仲淹總想對他進行規勸卻始終無緣開口。這次滕子京給范仲淹去信，要他為岳陽樓寫記，范仲淹覺得這是個好機會，所以他欣然容許，于是有了這篇傳頌千古的《岳陽樓記》。

二、探究文章內容

從課文中咱們知道岳陽樓上刻了很多詩詞歌賦，期中有一幅對聯的上聯中有這么一句：“范希文兩字關情，滕子京百廢俱興〞。這里邊提到了范仲淹的文、滕子京的政績。那么“范希文兩字關情〞中的“兩字〞，你認為是文中哪兩個字？

提示：這兩個字提領全篇，表達了的思想感情。

1、引導理解悲、喜二字

問題設置：

〔1〕在文中找到出現悲、喜的地方。

〔2〕分析遷客騷人“悲〞的緣由

小結答題思路：所見……所思……所感……

指導學生完好表述，播放朗讀的片段視屏，體會感受。

〔3〕分析第四段。

指導學生朗讀，分析為何而喜？〔“至若〞領起另一種情景的描寫，形式與第三段相似，類似于排比段，或曰洞庭湖變奏曲，因此賞析方法可向第三段借鑒〕

師小結：感物而動，因物悲喜是人之常情，我們好像也無可厚非，日常生活中即使沒有抑郁不平之事，看到刮風下雨或者是晴空萬里，我們都會有不同的心情反應。但是就有人不這樣，他們并不受外界陰晴、自己得失的影響，他們是誰呢？從哪里看出來的？

2、探究古仁人的思想

問題設置：

〔1〕五段中說到古仁人不同于遷客騷人，那他們的不同表達在哪里呢？

〔2〕他們以什么為悲喜呢？具體表現是什么？

〔3〕問題探究。

以學生問題切入：“悲〞、“喜〞和“憂〞、“樂〞有什么區分？二者能否互換？

總結：“悲〞“喜〞是人情感的直接表達，是感性認識，都是因己悲〔個人的遭受—宦海沉浮〕，因物喜〔景物陰晴〕，都受環境的影響，并無本質區分。而“憂〞“樂〞則經過深入理性的思索的，因民因君而憂，因民因君而樂，君和民加起來不就是國家、天下嗎？二者的境界是不同的。

〔4〕為什么前邊用那么大的'篇幅寫遷客騷人？

由此分析我們可以確定范仲淹這篇文章醉翁之意不在遷客騷人、不在悲喜，而是想表現“憂〞“樂〞的情懷和志向。〔范希文兩字關情——揭曉答案：憂和樂?！?/p>

三、課堂小結

范仲淹也正是由于有這樣不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠大理想，成為了歷史上備受人推崇、敬重的一代名臣，為官的楷模，也可以說是我們中國歷史的脊梁，這對當時及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今日都仍有其主動意義。

當我們生活中遭受挫折，我們要說：不以物喜，不以己悲。

當我們志存高遠，想為國家社會做奉獻時，我們要說：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

四、拓展延長作業。

遠在江湖礪心志，從來貶官多妙文。范仲淹的經受和心胸還能讓你想起哪些古代文人呢？結合作品談一談。

岳陽樓記課件2

教學目標：

1、積累把握文言文中重要的實詞虛詞。

2、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言；培育翻譯和朗讀的能力。3、了解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的進步的政治主見。

4、背誦全文教學

教材分析：

重點：把握重要加點字詞，背誦課文

難點：

1、學習“不以物喜，不以己悲〞的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的遠大理想。

2、抓住本文駢散結合的寫法。指導學生讀準字音，合理停頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，，以到達順暢地背誦全文的目的。

教學設想：

本課是一篇文質兼美的文言文。是北宋有名的文學家范仲淹。文中除了大量的文言實詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學習古仁人“不以物喜，不以己悲〞的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的遠大理想。因此學習中把重點放在文言學問的把握上，難點放在對文章主旨的把握上。

教學課時：

2課時

教學流程：

一、導入新課

封建時代很多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身，大則兼濟天下〞當作自己的人生信條。他們為官時主動從政，力主改革，為官一方，造福百姓；被貶時，則寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特殊是范仲淹“不以物喜，不以己悲〞

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞，更是表現出了闊大的胸懷和遠大的理想。成為天下人的楷模。今日我們就來學習他的名篇《岳陽樓記》。

二、作家作品簡介

1、作家簡介：

《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹〔989—1052〕，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的苦痛感受深刻。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。

寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭〞為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主見興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公〞。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主見，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹根據此圖，靠著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，常常想勸慰他，卻始終無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建筑樓閣，取名“岳陽樓〞，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。

三、合作探究

〔一〕研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學生。

1、對比書下解釋，理解重要的詞句。

2、思索與商量

〔1〕第一自然段交代了什么內容？

明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記〞的緣由。

〔2〕開篇用“謫〞字點明了滕子京當時的境況?？梢婋恢喴院笮那椴粫茫_篇直指，有何用意？

滕