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文檔簡介

培養，快樂繪片面的評價，限制了空間等等，這些弊端的存在緊緊限制了幼兒繪畫創作能力發展的方向。同時，在，孩子被束縛著老師一次次地重復地講解各種知識；而當孩子的作品完成了，老幼兒有很強的自我意識和自主性，一旦他們認為是沒有的事情，在一段很長的時間里，是很難把握孩子繪畫的特點的。比如，一直不喜歡繪畫，一到繪畫就苦惱和哭泣。我知道，如果沒有一定的繪畫基，每畫畫神恍并極其悶，應技能得不提高家長想了，師急了。于是們對子地入了心關注讓他到師對很好讓他生對師信任然，我認習慣老師表。孩是渴望種親的同，應該時給繪畫動安全，的角色是想的也是子夠接的于是我主扮演角色和孩親近另，我孩一起做想添的戲孩發繪是趣的神的它一圓成個塊干個像，聲，了和伴交流多與老相視眼，孩對繪有了，能細聆老每一次好的畫創題，來行踐和究。了幼兒習自創作我鼓幼注意察、互追著在的子蕩起快笑后落地樹該去從又這題材中值思考話題當提問，子們蹲著樹，我導幼想，平小友不的候，地覽來們興地自的著己伴計一幅眾感足作品授人漁的刻想果提了葉范孩怎看如動的景有的面：的思，為兒設以活為環境氛，那孩子那種了人維的作恰是教通過CD濃厚，時激發幼潛在美好感讓各美好體驗存在腦，為畫作提供和樹立自己獲得知識、經驗的思想，那么孩子的繪畫創作是一個嶄新的題材，而每一屆的孩子都會獲三、創新教學方法，積累活動經驗，升華。幫助兒華創的《綱》為：術活的目標是培。先說：“，那孩子繪將更靈和生，他對畫活也更加厚，們運用己各種感鮮的、最激動的、最感的等等用畫筆表現出來。為什么我們的孩子在學習過程中索然無味，就是因為他們缺少，然后相應地缺乏動力。一旦有了，孩子的繪畫創作就相當積極，愉快地投入繪畫（一）拓寬空間，繪畫創作的比如在繪畫自行車時，我把自己的自行車騎到了戶外，讓孩子自由找一個地方，一種繪畫，自由選一個，這可是從來沒有經歷過的，孩子們興奮有余。他們有的盤腿而坐，有的趴在塑膠地上，的創造了一家人騎一輛自行車的歡樂場面，有的是兩旁綠樹，小鳥排隊，一個孩子背著書包、哼著歌久了，孩子會從厭倦繪畫材料進而影響繪畫的。看孩子們日常生活中的表現，牙簽可以在水果上任意熱情然不，著畫表的情也是見鮮。子對戲都是此疲的那和游戲孩子喜歡繪畫活動，他們會努力地創作整幅作品，也同樣，他們在創作完畢后，依然盎然，熱衷于和如果每一次繪畫創作后，都能看到孩子色彩的體現、線條的把握、奇特、創作的快樂，那么孩子會是打開孩子智慧大門的，只要我們把握幼兒繪畫的，就能

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