春天里的發現手抄報篇一：?“我心中的春天〞手抄報?教學設計

?“我心中的春天〞手抄報?教學設計

清油河希望小學田梽鑫

教學目的：

1、情感與態度：

引導學生在觀察生活、觀察自然的根底上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美妙，激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感，培養學生探究大自然的情趣及認真、仔細的科學態度。

2、行為與習慣

通過學生對自然的觀察、探究，培養學生的動手動腦，合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環境意識、生態意識。

3、知識與技能

增長學生對春天自然現象、生活常識的理解。指導學生在日常生活理論中有組織、有針對性地觀察、比擬，在活動中增強理論才能和運用才能。

4、過程與方法

在對春天的觀察和表現中，體驗提出問題、探究問題的過程。引導學生嘗試用不同的方法進展探究活動，在理論過程中分享感受、想法和成果。

教學重點、難點：

1、引導學生在觀察生活、觀察自然的根底上描繪心中的春天。

2、從不同角度感知春天的美妙，激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感。

3、培養學生探究大自然的情趣及認真、仔細的科學態度。

教學準備：

1．課前搜集一些關于春天的文字，圖片。

2．帶好剪刀、膠水、彩筆等編制手抄報的工具。

教學過程：

一、春天里的新發現

〔一〕謎語導入

小朋友，教師給大家帶來了幾個謎語，你們想猜嗎？

1、小時一身黑衣裳，長大穿著綠錦袍。

走起路來蹦又跳，大雨一過呱呱叫。〔猜一動物〕青蛙

2、一個姑娘真得意，不吃葷腥吃桑葉。

成天勞動紡織線，為了別人好穿戴。〔猜一動物〕春蠶

3、頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。春筍

4、后長葉子先開花，花像小小金喇叭。

喇叭吹起滴滴噠，吹得冰雪全融化。〔猜一植物〕迎春花

ppt出示答案

小結：小朋友們，你們真聰明。這些得意的動植物，想不想知道他們是怎么變化的？我們先來看看得意的小蝌蚪吧！

〔二〕理解動植物的變化。

1、課件播放：?小蝌蚪找媽媽?

小朋友，故事里的小蝌蚪有什么變化呢？

〔小蝌蚪長大了，小蝌蚪尾巴沒有了，還長出了四條腿。小蝌蚪變成了小青蛙。〕

學生邊說邊出示ppt

師：像小蝌蚪這樣長大變化很大的還有蠶寶寶。

2、小朋友們，你們養蠶嗎？

我們學校的小朋友組成了一個春蠶小隊，用相機記錄了蠶寶寶的變化過程，可是他把圖片的順序搞亂了，你們能幫幫他嗎？

排列蠶的生長過程，學生邊說邊出示ppt

小朋友們，動物的變化過程是不是很奇妙呀！在春天，植物的變化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她來了。

3、迎春花〔詳細介紹〕

春天的使者，不只迎春花一個，小朋友們，你聽，一聲聲春雷又喚醒了誰呀？

4、春筍〔視頻，破土而出，一節一節又一節〕

5、是呀，在這美麗的春天里，小蝌蚪找到了他的媽媽，蠶姑娘破繭而出，花兒競相開放、春筍破土而出。這么多動植物的變化，到處都是一片活力勃勃的景象。板書：活力勃勃。小朋友們，除了這些動物植物以外，你們還有哪些新發現呢？

學生交流自己的新發現。

6、蝴蝶、油菜花等等詳細講述

小結：小朋友們，春姑娘是一個本領很大的魔術師，通過剛剛的學習，我們知道了春天是美麗的、有趣的、動聽的、多姿多彩的，其實，春天還是活力勃勃的。假設大家留心觀察，你們還會發現大自然更多的奧秘！

二、制作手抄報

〔一〕瞧，我們的班級的攝影小隊來了，看〔他們用相機留住了春天〕，還有文學小隊他們也來了，給小朋友們帶

來了一些成語和古詩〔出示〕，小朋友可以挑自己喜歡的讀一讀，背一背。

小結：小朋友們，在這些成語和古詩的映襯下，春天顯得格外的美麗，但是她卻那么的短暫，你們想不想讓春天留下來？〔學生：想〕那我們就用一個新的形式記住春天，留住春天----手抄報

〔二〕理解手抄報制作的根本要求

看，這是教師制作的一張手抄報，你們看到了什么？

1．出示手抄報。

2．學生觀察交流。

生：有字，有畫

〔手抄報有一個題目。這份手抄報上有詩歌、有圖畫，還有小作文。手抄報邊上都空了一些地方……〕

3．小結。

小朋友觀察得真仔細。手指著報頭，那你們知道這是什么？為什么這些字比別的字大？

手抄報就是由一個漂亮的報頭，一個個有意思的欄目組成。做手抄報的時候要在邊上空出一條邊，這樣，手抄報經過美化就更加美觀了。

〔三〕分組制作手抄報

1．小組討論手抄報的制作。

小朋友們，你們剛剛理解手抄報制作的根本要求，如今我們以小組為單位，也要來出一份手抄報。首先，討論一下關于小報的幾個問題：〔出示問題〕

〔1〕你想給小報起個什么名字呢？

〔2〕你們的小報有哪些欄目？

各小組匯報討論情況。同學們的想法可真多。展示，這

是我們的第一個步驟，下面進入我們的第二個步驟：

〔3〕在小報上你想做些什么？〔可以剪貼、可以手寫〕我們先把報頭剪下來，再選好欄目的內容、確定標題；把他們貼在相應的位置。

在編制小報之前，教師還要提醒大家使用剪刀一些工具要注意平安。

展示，這些手抄報上光是這些文字還不夠漂亮，小朋友們你們還可以動動腦筋，動動小手，拿出你的畫筆，把這份手抄報變的更美麗。

〔4〕小組把手抄報美化。

學生分工完成手抄報，教師巡回指導點評。

師點評：你們眼中的春天是充滿詩意的！

原來我們的春天是這樣的五彩斑斕，真美！

小結，這么美麗的春天，這么動聽的春天，我們通過自己的方式留住了春天，把春天留在了筆下，把春天留在我們的小報中，把春天留在了我們每個人的心中。〔板書：把春留住〕小朋友們，大自然非常的神奇，還有許多的奧秘等待我們小朋友去探究，只要你們用心觀察，你會發現更多的欣喜。

篇二：春天在哪里詩配畫手抄報

說明：結合遠足活動和一年級組展開的“古詩文誦讀〞活動，開展語文理論活動。發現春天，描畫春天。要求：

1左側：請抄寫一首喜歡的描繪春天的古詩，寫好古詩題目，作者以及古詩內容。

2右側：請根據古詩畫一幅畫，要求色彩飽滿。

篇三：?“我心中的春天〞手抄報?教學反思

?“我心中的春天〞手抄報?教學反思

清油河希望小學田梽鑫

手抄報作為一門活動型的綜合課程,具有自主獨特的課程特征,就是生活性、開放性和活動性,課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他理論活動。它的特點和目的就是要在通過教師和學生互動中、在各種活動中到達讓學生體驗、領悟的目的。因此,教師需要處理好活動主題與課程內容標準之間的關系問題,課程標準規定了課程應努力讓兒童獲得的品德和行為習慣、學習經歷、知識技能等,同時為教師設計、組織、指導兒童活動提供了明確的方向。教師設計活動主題必須結合內容標準,但也要注意到實現內容標準的途徑是多樣化的。

1、注重教學資源的整合和優化。

在教學?“我心中的春天〞手抄報?這一課時，根據教材特殊性，結合教學難點，我設計了小百靈誦春天、編制手抄報這樣兩個教學活動，充分挖掘教材資源。從學生生活出發,在一系列有趣又有意義的活動中,讓學生欣賞美麗的春色,探究自然的奧秘,體驗生活的情趣,激發了兒童對春天、對大自然、對家鄉的熱愛之情,讓孩子們的想象插上翅膀,讓孕育著無限希望的春意永遠流淌在孩子的心田,通過唱、說、做、寫、畫等豐富多彩的活動中，激發學生自主探究的欲望,非常巧妙的引導學生在活動過程中產生對春天、對自然的美的感受。

2、充分讓學生開展探究式活動。

結合教材的特點，圍繞“春天里的新發現〞這個問題展

開探究，在活動過程中，我有意識地讓學生觀察動植物生長變化的過程，聯絡學生已有的一些經歷，比方蠶姑娘的生長變化，春筍在春天里的變化，充分發揮了學生的主體作用，進步了學生的探究才能，也使他們對春天有了更深的理解。

3、讓學生的合作活動落到實處。

制作手抄報對三年級孩子來說，有一定的難度，所以我引導學生根據自己的興趣愛好和特長分工合作，學會小組成員的合理調配。在小組合作中，有的孩子負責制作報頭，有的抄寫內容，有的孩子負責涂色，畫插圖，還有的幫助找資料等等。教育孩子們應遵守小組合作的規那么，會傾聽同伴的意見和建議。這樣的合作活動讓學生真正體驗集體的力量，理解規那么的作用，獲得成功的快樂。在教學過程中真正讓學生的合作活動落到實處。

在這堂課中，我讓學生親歷春天，感受春天美景，想把這美