科學新課標版（ZJ）七年級全一冊目錄第1節物質的構成第2節質量的測量第3節物質的密度第4節物質的比熱第5節熔化與凝固第6節汽化與液化第7節汽化與液化第8節物理性質與化學性質

本章總結提升第4章物質的特性第4章物質的特性科學·浙教版（ZJ）第1節物質的構成科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成教材分析教學目標知識與技能

1.知道分子的特點，能用其解釋相關現象。2.能用分子觀點解釋蒸發與沸騰現象。過程與方法通過實驗體驗分子間是有間隙的。情感態度與價值觀體會科學實驗是人們獲取知識、認識客觀世界的重要途徑。重點難點

重點：1.知道分子的特點，能用其解釋相關現象。2.能用分子觀點解釋蒸發與沸騰現象。難點：能用分子觀點解釋蒸發與沸騰現象。第1節|物質的構成知識互動科學·浙教版（ZJ）(1)分子是構成物質的一種________。(2)分子是保持物質_______________的一種微粒。微粒一分子的含義化學性質科學·浙教版（ZJ）教學過程典案第1節|物質的構成新課導入師：演示“鐵樹開花”實驗：取五根細鐵絲，把浸過酚酞的小棉花團插在鐵絲的上端，鐵絲下端插在橡膠塞上，再把橡膠塞放在玻璃上，旁邊滴一滴濃氨水，用大燒杯罩住整個裝置。學生觀察實驗。師：要想知道其原因，就必須學習今天的內容“第1節物質的構成”?？茖W·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成1．分子的特性(1)分子在不停地做無規則________，溫度越高，運動越___________。(2)分子之間有一定的__________。[注意]構成物質的微粒除了分子外還有原子和離子。2．擴散現象分子不停地做無規則運動的現象，叫擴散現象。氣體、液體和固體中都能發生擴散現象。運動二分子的特點

劇烈空隙3．用分子運動的觀點解釋汽化過程蒸發處于液體表面的分子由于___________________離開液面的過程。沸騰液面上分子和內部氣泡壁上的分子離開液體的過程。不停地做無規則運動科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成應用示例?類型一物質的構成例1

下列說法不正確的是(

)A．蔗糖由蔗糖分子構成B．自然界中有很多種分子C．分子是構成物質的唯一微粒D．一滴水中有很多個水分子科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成[解析]C分子是構成物質的一種微粒，但不是唯一的微粒。除分子外還有離子、原子等。科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成?類型二分子的特性例2

[2010·煙臺]在裝有紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面(二氧化氮的密度大于空氣的密度)，倒扣一個空瓶子，使兩個瓶口相對，兩瓶口之間用一塊玻璃板隔開(如圖4－1－1甲所示)。抽掉玻璃板后，最終發現兩瓶內氣體顏色基本相同(圖乙)?？茖W·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成(1)這是一種什么現象？____________________。(2)它說明了什么？_____________。[答案]

擴散分子在不停地做無規則運動科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成課堂小結科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成1．臺州四季如畫。下列景象中，能說明分子在永不停息地運動的是(

)A．春天的河岸柳絮飛揚B．夏季的橘地橘花飄香C．深秋的山上落葉飄零D．寒冬的江面煙波浩渺[答案]B2．判斷題(1)分子是構成物質的一種微粒。(

)(2)物質能有三態變化，是由于分子間有一定的空隙。(

)(3)由分子構成的物質，溫度升高時，分子的運動加快，分子之間的距離也一定增大。(

)(4)由分子構成了一切物質。(

)[答案](1)對(2)對(3)錯(4)錯[解析]構成物質的微粒除了分子外還有原子和離子。科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成3．[2010·肇慶]

如圖4－1－2所示，根據分子動理論：①說明分子__________________________；②說明分子間________?？茖W·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成[答案]永不停息地做無規則運動有空隙科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成4．在公眾場合，如果有一個人抽煙，其他人就會被動抽煙，這是因為(

)A．當一個人抽煙時，其他的人被吸引也去抽煙B．煙霧密度較大就會下降C．煙霧密度較小就會上升D．其他的人在呼吸時會不由自主地吸入擴散在空氣中的煙霧[答案]D科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成5．2012年6月16日，我國成功發射了“神舟”九號載人飛船，劉洋成為中國太空第一位女航天員。飛船是用三級火箭來推動發射的。當飛船進入軌道運行時，軌道上沒有空氣(氣壓為零)，據實驗數據可知，此處水37℃就可沸騰。飛船向陽面溫度可達100℃以上，而陰面卻在－100℃以下。完成任務后，飛船返回大氣層，與大氣層摩擦，溫度可達2000℃以上，足以熔化任何金屬。根據你所學的知識，回答下列問題：(1)如何將大量的氫氣、氧氣裝入體積較小的第三級火箭中，保證飛船有足夠的動力升空，請你用分子運動的觀點解釋？科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成(2)飛船表面的特殊材料對于飛船防燒蝕有什么作用？[答案](1)分子間存在空隙，把氫氣、氧氣的氣體分子壓縮成固體，使其分子間的空隙減小。(2)特殊材料在熔化和汽化時吸收熱量，對飛船防燒蝕有保護作用?？茖W·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成6．由26個氨基酸分子結合而成的多肽分子，下列說法正確的是(

)A．這種分子機器人是一種新型分子B．我們已可以用肉眼直接看到這種分子“散步”C．分子本身是不會運動的，其“散步”一定是在人的推動下進行的D．這種分子組成的物質是一種單質[答案]A科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成7．科學老師準備了三份50mL的黃豆，三份50mL的大米和三只容積都是95mL的量筒，現在分別給甲、乙、丙三位同學黃豆、大米各一份，量筒各一只，要求三位同學以盡快地速度在瓶中裝下這些黃豆和大米，三位同學思考后各自設計了一個方案，然后老師要求三位同學同時開始做實驗，三位同學的設計如下：科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成甲同學先將50mL大米倒入量筒中，然后向量筒中加入黃豆，一邊加一邊振蕩。乙同學先將約一半的黃豆倒入量筒中，然后加入約一半的大米振蕩，再倒入余下的黃豆，再加大米，一邊加一邊振蕩。丙同學先將黃豆全部倒入量筒中，然后加大米，一邊加一邊振蕩。請你預測一下，三位同學中達不到老師要求的是________同學，速度較快的可能是________同學。[答案]

甲乙科學·浙教版（ZJ）第1節|物質的構成第2節質量的測量科學·浙教版（ZJ）第1課時質量及天平的使用科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第1課時|質量及天平的使用教學目標知識與技能

1.知道質量的含義、單位及換算。2.理解質量是物體本身的一種屬性。3.能據圖說出天平的結構名稱和功能。過程與方法掌握使用天平測量物體質量的方法。情感態度與價值觀通過生活事例，體會生活、生產中測量質量的意義。重點難點

重點：1.理解質量是物體本身的一種屬性。2.掌握使用天平測量物體質量的方法難點：托盤天平的結構及使用方法?？茖W·浙教版（ZJ）教學過程典案第1課時|質量及天平的使用新課導入師：觀察教科書圖4－16，圖中各部分的名稱是什么？又怎樣使用呢？下面我們就來學習第2節質量的測量。

第1課時|質量及天平的使用知識互動含義質量表示物體_____________的多少。單位質量的主單位是_______，用符號_______表示，常用單位：____、克、______等。1噸＝_______千克；1千克＝________克＝______________毫克。所含物質一質量科學·浙教版（ZJ）千克kg噸毫克100010001000000[注意]質量是物體本身的一種__________，質量的大小由物體本身決定。改變物體的______、______、______和______________，都不會改變物體質量的大小。屬性科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用形狀狀態溫度空間地點科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用1．質量常用測量儀器____。2．構造二質量的測量天平①_________

②________

③________④_________

⑤__________

⑥___________⑦_________

⑧________

⑨_________3．原理托盤天平是根據等臂杠桿的原理制成的。4．使用方法(1)調平：將天平放在________桌面上，把游碼移到標尺左端的________刻度線處；調節__________。使指針對準分度盤的_______________或在分度盤中央刻度線左右作等幅擺動，此時橫梁平衡?？茖W·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用橫梁指針分度盤托盤平衡螺母橫梁標尺游碼鑷子砝碼水平“0”平衡螺母中央刻度線[注意]指針偏左，左右螺母都向右調，指針偏右，左右螺母都向左調。(2)稱量：把被測物放在____盤，用鑷子向____盤由大到小地加減砝碼(左物右碼)，最后調節游碼在標尺上的位置，直至天平恢復平衡。(3)被測物質量＝所用砝碼總質量＋游碼指示的刻度值。(4)整理：稱量完畢整理天平，及時用鑷子將砝碼放回到砝碼盒內。科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用左右應用示例?類型一理解質量的含義例1

下列說法中，不正確的是(

)A．一敞口玻璃杯中的沸水冷卻為溫水后，水的質量變小B．宇航員從地面到飛行的飛船中，宇航員的質量不變C．玻璃杯打碎后，玻璃杯的質量和玻璃碎片的總質量相等D．1千克鐵的質量比1千克空氣的質量小科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用[解析]D質量是指物體所含物質的多少。質量的大小由物體本身決定，不隨物體的溫度、形狀、狀態和空間位置的改變而改變。B屬于物體位置的改變，C屬于形狀的改變，因此變化前后質量相等。敞口玻璃杯中的水在冷卻的過程中會有一部分水蒸發掉，因此質量會減小?？茖W·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用?類型二質量的測量例2

[2010·泰州]如圖4－2－2所示是小明測量物體質量的情景，明顯的操作錯誤是：

科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用(1)___________________________________。(2)___________________________________。(3)___________________________________。[答案]游碼位置沒調“0”用手取放砝碼物體和砝碼的位置放反了[解析]調節天平平衡時，游碼必須歸零，兩個托盤中左盤放物體，右盤放砝碼。取用砝碼時不能用手而應用鑷子，否則砝碼易生銹?？茖W·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用課堂小結科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用1．一名中學生的體重最接近于(

)A．0.5tB．5×107mgC．5×103gD．500kg[解析]B一名中學生的體重大約為50kg。2．以下是某同學使用托盤天平稱量物質時的操作方法，錯誤的是(

)A．取用砝碼用鑷子夾取B．稱量完畢后把砝碼放回砝碼盒中C．砝碼放在右盤D．稱量時，先加質量小的砝碼，再加質量大的砝碼[解析]D稱量物體時“左物右碼”，放砝碼要按先大后小的順序。砝碼用好后要用鑷子將其放回盒中。科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用3．下列說法正確的是(

)A．在地球上，無論物體放在赤道還是北極，它的總質量是不變的，若放到月球上它的質量就要改變B．一般物體都會熱脹冷縮，也就是說物體溫度越高，質量就越大C．只有放在法國巴黎時，國際千克原器的質量才是1kgD．1kg鐵和1kg木塊，放在任何地方，它們的質量都相等[答案]D科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用4．某同學在使用托盤天平稱量前，調節橫梁平衡時，指針出現如圖4－2－3所示的情況。為了使天平平衡，他應調節橫梁右端的平衡螺母向______(選填“左”或“右”)移動。當天平平衡后，左盤放待測物體，結果在測量過程中又出現如圖所示的情況，他的操作應該是____________________?？茖W·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用[答案]右移動游碼或者往右盤加砝碼科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用5．關于托盤天平的調節，有以下幾個步驟：①調節天平兩端的平衡螺母；②天平放在水平面上；③移動游碼到零刻度線；④加減砝碼或移動游碼使天平平衡；⑤左盤放稱量物體；⑥讀數。正確的順序是(

)A．②③①⑤④⑥B．①③②⑤④⑥C．①②④⑤③⑥D．①③④②⑤⑥[答案]A科學·浙教版（ZJ）第1課時|質量及天平的使用第2課時實驗：用天平稱物體的質量科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第2課時|實驗：用天平稱物體的質量教學目標知識與技能

1.了解天平的主要結構，初步學會調節天平。2.正確使用天平稱物體的質量。3.培養學生科學、規范地使用儀器的良好習慣。過程與方法體驗使用天平稱物體的質量的過程。學會用累積法測量物體的質量。情感態度與價值觀通過實驗養成良好的實驗習慣，培養良好的實驗態度。重點難點

重點：1.初步學會調節天平。2.正確使用天平稱物體的質量。難點：正確使用天平稱物體的質量?？茖W·浙教版（ZJ）教學過程典案第2課時|實驗：用天平稱物體的質量新課導入師：(1)請說出天平的結構名稱和功能。(2)說出使用天平測量物體質量的基本步驟。師：大家已經掌握了天平使用的基本步驟，這節課我們上實驗課：用天平稱物體的質量。每位同學親自體驗測量物體的質量。

第2課時|實驗：用天平稱物體的質量知識互動(1)測量前要先估計待測物體的質量，注意稱量值不能超過_______(最大稱量值)。(2)砝碼不能用手取，應用_______取，稱后及時放回砝碼盒。(3)防止天平與_______、有_______性的物體接觸。量程托盤天平的使用注意事項科學·浙教版（ZJ）鑷子潮濕腐蝕(4)加減砝碼時要輕拿輕放。(5)化學藥品不能直接放在托盤上稱，應放在________稱量。(6)測量質量較小的物體，可用_________。燒杯中科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量累積法應用示例?類型一測量某一金屬塊的質量例1

(1)用托盤天平測量某一金屬塊的質量，正確的實驗步驟應該是__________________。A．將金屬塊放在左盤中B．游碼移到零刻度處C．調節游碼使橫梁水平平衡D．砝碼放在右盤中，并且增減砝碼，使橫梁接近平衡科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量E．把天平放在水平臺面上F．調節螺母使橫梁處于水平位置G．讀出金屬塊的質量(2)稱得金屬塊的質量是35.5g，則可知右盤所放入的砝碼的順序是(

)A．30g、5gB．5g、10g、20gC．20g、10g、5gD．20g、10g、5g、0.5g科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量[答案](1)EBFADCG

(2)C[解析]加砝碼前要先估計物體的質量，然后取最接近物體質量的砝碼，再按由大到小的順序加砝碼，托盤天平沒有30g和0.5g的砝碼?？茖W·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量?類型二天平的使用例2

某同學用天平測量一塊不規則的鐵塊的質量。

科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量(1)請寫出圖4－2－7中托盤天平的主要結構的名稱：①__________；②__________；③__________；④__________。(2)稱量前要明確天平的________。使用天平時，取放砝碼應用________；潮濕物品或化學藥品________(選填“能”或“不能”)直接放在托盤上。(3)用托盤天平稱取一盛有試劑的燒杯，若向右盤中放100g的砝碼1個，50g砝碼2個，20g砝碼1個，游碼位置如圖4－2－8所示，天平的指針指在刻度盤的中間。則燒杯和試劑的總質量為________g?？茖W·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量[答案](1)游碼標尺指針平衡螺母(2)量程鑷子不能(3)223.2[解析]用天平稱量時，應注意稱量值不能超過量程；化學藥品不能直接放在托盤上稱，應放在燒杯中稱量。科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量課堂小結科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量1．托盤天平的構造。2．托盤天平的主要使用方法。3．質量測量的幾種方法。當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量1．某同學用托盤天平稱一物體的質量，將天平調節平衡后，估計這物體的質量約為50g，就把物體和砝碼分別正確地放入盤中，發現指針明顯地偏向分度盤中線的左側，那么他應該(

)A．減少砝碼B．增加砝碼C．將橫梁右端的平衡螺母向右移動科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量D．將橫梁右端的平衡螺母向左移動[解析]B稱量過程中不能移動平衡螺母，指針向左偏說明砝碼質量偏小?？茖W·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量2．科學是一門以實驗為基礎的學科，實驗中儀器的讀數是必不可少的。請你將圖4－2－9中三種儀器測量的讀數填寫在表格中。甲圖乙圖丙圖讀數[答案]78.2g－4℃

2.50cm科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量3．用托盤天平稱量物體的質量時，將被稱物體和砝碼放錯了位置，若天平平衡時，左盤放有100g和50g的砝碼各1個，游碼所對的刻度值是4g，則物體的質量為(

)A．146gB．150gC．144gD．154g[答案]A科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量4．對質量的理解，下面的說法中不恰當的是(

)A．質量是表示物體所含物質的多少B．物體的質量就是我們平時所說的重量C．物體的質量跟形狀、溫度、位置等無關D．物體的質量由物體本身決定[答案]B科學·浙教版（ZJ）第2課時|實驗：用天平稱物體的質量第3節物質的密度科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第3節|物質的密度科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度教學目標知識與技能

1.正確理解密度的概念。2.掌握密度的公式、意義、密度的單位及換算。3.掌握水的密度為1000kg/m3，并了解常見物質的密度。4.正確使用量筒、天平等器材測量固體和液體的密度。5.通過本節的學習，解決生活中的實際問題。過程與方法

1.從實驗中獲得信息并進行分析歸納，從而得出結論。2.用所學到的知識解決相關問題，學以致用。3.讓學生自行設計實驗方案，解決實際問題，培養學生分析解決問題的能力。情感態度與價值觀

1.在實驗觀察的過程中培養學生認真細致，實事求是的科學態度。2.緊密聯系生活實際，使學生對所學內容產生興趣。重點難點

重點：密度概念、單位；正確使用量筒、天平等器材。難點：密度的概念，計算?？茖W·浙教版（ZJ）教學過程典案第3節|物質的密度新課導入師：同學們是否關注過家里每月的水費，并且水電局是如何得出家里水費的呢？生：通過家里的水表。師展示水表的圖示，并指出水表直接讀出的是水的體積數，而水的單價是一定的。師：如何將從水表中直接讀出的體積數轉化為水的質量，質量與體積之間是否存在一定的數量關系呢？第3節|物質的密度知識互動科學·浙教版（ZJ）一密度的含義單位體積質量1000一千千克每立方米每立方米水的質量為1000千克1000科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度冰的密度為0.9×103kg/m3，4.5m3的水結成冰后，質量為_________kg，體積為5m3。將此冰塊切割成大小不同的兩塊，體積之比為2∶3，則它們的質量之比為_______，密度之比為_______。4500二密度的計算2∶31∶1應用示例?類型一密度是物質的一種特性科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度[解析]D密度是物質的一種特性，只與物質種類、溫度等有關；質量是物體所含物質的多少，物質少了質量將減少。科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度針對訓練[答案]D?類型二密度的物理意義例2

鋁的密度是2.7×103kg/m3，表示(

)A．1m3鋁的密度是2.7×103kg/m3B．1m3鋁的質量是2.7×103kg/m3C．1m3鋁的質量是2.7×103kgD．1kg鋁的體積是2.7×103m3[答案]C科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度課堂小結科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度1.一支粉筆寫了一半，剩余部分跟原來相比(

)A．質量減小、密度減小B．質量減小、密度不變C．質量減小、體積不變D．質量不變、密度不變[答案]B2.下列關于密度的說法正確的是(

)A．水結成冰后密度變小B．一杯水倒掉一些后密度變小C．鐵塊壓成鐵片后密度變小D．一只鉛球帶到月球上后密度變小[答案]A科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度3．通常人們說的“鐵比木頭重”，實質指的是鐵比木頭的(

)A．質量大B．體積大C．密度大D．重力大[答案]C科學·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度4．小明家5月底查水表時，水表的示數為324m3，6月底查水表時，水表示數如圖4－3－1所示，則6月份他家用水________m3。若水價為2元/噸，那么他家6月份應付水費________元?？茖W·浙教版（ZJ）第3節|物質的密度[答案]332

664第4節物質的比熱科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第4節|物質的比熱教學目標知識與技能1.知道熱量的概念。2.知道并理解比熱的概念。過程與方法1.培養學生對實驗的觀察和分析能力。2.培養學生概括和對比分析的能力。情感態度與價值觀學會比熱實驗的操作。重點難點重點：理解比熱的概念。難點：理解比熱的概念?？茖W·浙教版（ZJ）教學過程典案第4節|物質的比熱新課導入師：在夏天，為什么內陸地區一般比海邊要炎熱？師：要想知道其原因，就必須學習今天的內容“第4節物質的比熱”。

第4節|物質的比熱知識互動科學·浙教版（ZJ）把1單位質量的某種物質，在溫度升高1℃時所吸收的熱量，叫做這種物質的比熱；單位：焦/(千克·℃)，讀作：_______________________，符號：_______________。焦每千克攝氏度熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少一比熱J/(kg·℃)應用示例?類型一熱量例1

下列最能說明物質吸收的熱量跟物質的種類有關的是(

)A.體積相等的水和煤油溫度都升高50℃，水吸收的熱量比煤油多B.質量相等的鋁和銅分別升高100℃和50℃，鋁吸收的熱量比銅多科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱C.同樣多的兩杯水升高相同的溫度，它們吸收的熱量也相同D.質量相等的酒精和砂石升高相同的溫度，酒精吸收的熱量比砂石多[答案]D科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱?類型二比熱容

例2

下列關于比熱容的幾種說法中正確的是(

)A.單位質量的某種物質，溫度升高10℃所吸收的熱量，叫做這種物質的比熱容B.比熱容與熱量有關，某種物質吸收或放出的熱量越多，比熱容越大C.砂石的比熱容是0.92×103J/(kg·℃)，它表示1kg砂石溫度升高1℃需吸收的熱量是0.92×103J科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱D.相同溫度相同質量的不同物質，比熱容大的含的熱量多[答案]C科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱課堂小結科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱1．熱量的定義2．比熱的概念以及物理意義3．比熱的應用當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱1．在研究物體放出熱量的多少跟物質的種類是否有關的實驗中，提供的材料有：(1)0.1kg的銅塊(2)0.1kg的鋁塊(3)0.2kg的銅塊(4)0.3kg的鋁塊。應選用的材料是(

)A．(1)與(2)B．(1)與(3)C．(2)與(4)D．(3)與(4)[答案]A2．育才中學的物理課外探究小組對“吸收太陽能與表面顏色之間的關系”進行了實驗研究：在黑色塑料袋和白色塑料袋內裝入同樣質量的水，插入溫度計后系好，放在陽光下暴曬，每隔相同的時間，讀出溫度計的示數。數據記錄如下：科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱塑料袋水的質量/kg初溫/℃t1時刻溫度/℃t2時刻溫度/℃t3時刻溫度/℃…黑色1.514.023.328.033.5…白色1.514.017.518.621.0…(1)分析上表的實驗數據可知，太陽能熱水器的集熱管內表面顏色以________色為宜；(2)若一太陽能熱水器裝水80kg，集熱管每小時接收太陽能約為4.2×106J，不計熱量損失，則該熱水器每小時水溫能升高多少攝氏度？[C水＝4.2×103J/(kg·℃)][答案](1)黑(2)12.5℃科學·浙教版（ZJ）第4節|物質的比熱第5節熔化與凝固科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第5節|熔化與凝固教學目標知識與技能

1.理解熔化和凝固、晶體和非晶體的概念。2.會根據熔化和凝固曲線區別晶體和非晶體。3.會硫代硫酸鈉和松香熔化實驗的基本操作，能根據數據畫熔化曲線。過程與方法與同學合作完成硫代硫酸鈉和松香的熔化實驗，用圖像法處理實驗數據。情感態度與價值觀通過學習養成良好的實驗意識和習慣。重點難點

重點：1.理解熔化和凝固、晶體和非晶體的概念。2.會根據熔化和凝固曲線區別晶體和非晶體。難點：1.硫代硫酸鈉和松香熔化實驗的基本操作，能根據數據畫熔化曲線。2.晶體、非晶體熔化和凝固的圖像。科學·浙教版（ZJ）教學過程典案第5節|熔化與凝固新課導入北方的菜農，在冬初就將大白菜等蔬菜從田地收割到家里，藏在地窖里，但由于我國北方的冬天氣溫很低，菜農為了防止已收到家的大白菜凍壞，常在地窯放幾桶水，這樣做能有效防止白菜被凍壞，你知道這是為什么嗎？結論：因為在通常情況下水的凝固點為0℃，且水在凝固時放熱而溫度不變，這樣只要地窖中有液態水，溫度就不會降到0℃以下，大白菜在此溫度下就不易被凍壞。第5節|熔化與凝固知識互動科學·浙教版（ZJ）熔化物質從____態變成____態的過程。物質的熔化過程需要_______熱量。凝固物質從____態變成____態的過程。物質的凝固過程需要_______熱量。固一熔化與凝固液吸收液固放出科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固熔點晶體熔化時的溫度叫做________。凝固點晶體凝固時的溫度叫做_________。冰的熔點為________。同種物質熔點和凝固點相等。熔點二熔點與凝固點凝固點0℃科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固1．晶體和非晶體的主要區別是晶體_________________，非晶體_________________________。2．晶體熔化的條件：①溫度達到_______；②不斷______熱量。[注意]_____________________________________________

__________________________________________.三晶體和非晶體有一定的熔化溫度沒有一定的熔化溫度熔點吸收晶體在熔化或凝固過程中吸收熱量，溫度保持不變，非晶體的溫度則一直改變應用示例?類型一熔化與凝固例1

[2010·肇慶]如圖4－5－1所示，小李同學用此裝置探究冰熔化過程中溫度的變化情況?？茖W·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固(1)他將觀察到的溫度計示數變化情況記錄在下表中。請根據表中數據，在圖4－5－2的坐標紙上畫出冰熔化過程中的溫度—時間圖像?？茖W·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固t/min0123456789T/℃－4－3－2－1000135科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固(2)某時刻溫度計的讀數如上圖所示，此時的溫度是________℃。(3)為減小誤差，實驗過程中宜選用較大的冰塊還是較小的冰塊？____________。(4)如果將冰塊換成石蠟碎塊做同樣的實驗，石蠟熔化過程中所得到的溫度—時間圖像是否與冰的相同？____________為什么？____________________________________?？茖W·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固[答案](1)如圖4－5－3所示科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固(2)4

(3)較小的冰塊(4)不同冰是晶體，有固定的熔化溫度達到熔點時，吸熱，但溫度不變；石蠟是非晶體，沒有固定的熔化溫度，熔化時溫度一直上升[解析]

作圖時要注意數據與圖中位置的對應關系，該溫度計的最小刻度值是1℃，冰塊較小，熔化所需要的時間短，可以減小誤差。冰是晶體，石蠟是非晶體，前者有固定熔化溫度，后者沒有，因此熔化圖像不同。?類型二晶體和非晶體例2

關于晶體和非晶體，下列說法中正確的是(

)A．晶體和非晶體在熔化過程中溫度都上升B．晶體有熔點，非晶體沒有熔點C．晶體熔化時吸熱，非晶體熔化時不吸熱D．天上飄落的雪花是非晶體科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固[解析]B晶體有一定的熔點和凝固點，非晶體沒有一定的熔點和凝固點，物質熔化時吸收熱量，凝固時放出熱量。課堂小結科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固1．[2010·柳州]如圖4－5－4所示圖像中，能描述晶體凝固過程的是(

)[答案]A科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固2．有以下六種物質：鐵、牛奶、水晶、白酒、水銀、餅干。我們可以把它分成兩類：(1)一類包括：________________________，它們的共同特點是______________________；(2)另一類包括：_______________________，它們的共同特點是___________________________。科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固[答案]示例一：(1)鐵、水晶、餅干固體，有一定的形狀和一定的體積(2)牛奶、白酒、水銀液體，沒有一定的形狀但有一定的體積示例二：(1)鐵、水銀、水晶

晶體(2)牛奶、白酒、餅干非晶體示例三：(1)水晶、白酒透明(2)牛奶、鐵、水銀、餅干不透明其他分類只要合理即可?？茖W·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固3．如圖4－5－5所示是某晶體熔化圖像。BC段表示該晶體熔化的過程，溫度保持不變為T2℃，T2℃為該晶體的熔點。B點呈________狀態，溫度達到________，如果繼續________熱，則開始熔化。C點時剛好完全熔化成________態，如果繼續吸熱，溫度將進一步地升高。BC之間呈________狀態，溫度________。所以，晶體達到熔點時，可以呈________態，也可以呈________態，還可以呈______________液?？茖W·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固[答案]固體熔點吸收液固液共存保持不變液固固液共存[解析]AB段溫度升高，處于固態，B點溫度達到熔點，BC段表示熔化過程，處于固液共存狀態，C點熔化結束，CD段表示溫度升高，處于液態。科學·浙教版（ZJ）第5節|熔化與凝固4．下列現象中屬于哪種物態變化，并指出該物態變化是吸熱還是放熱。(1)鐵水澆鑄機器底座，屬于____現象，要____熱。(2)地上的雪熔化了，屬于____現象，要____熱。[答案](1)凝固放(2)熔化吸第6節汽化與液化科學·浙教版（ZJ）第1課時汽化科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第1課時|汽化教學目標知識與技能

1.知道汽化的概念和形式。2.會描述影響蒸發快慢的因素，會解釋相關現象。3.知道液體沸騰的特點和條件。過程與方法體驗酒精蒸發實驗。情感態度與價值觀通過學習，體會科學知識來源生活又回歸生活。重點難點

重點：1.會描述影響蒸發快慢的因素，會解釋相關現象。2.知道液體沸騰的特點和條件。難點：蒸發和沸騰的區別和聯系?？茖W·浙教版（ZJ）教學過程典案第1課時|汽化新課導入在黑板上用濕毛巾寫上“快樂學習，健康成長”。師：同學們請觀察黑板上的八個字，會發生什么現象？生：字不見了。為什么字不見了呢？師：這是因為液態的水變成水蒸氣跑掉了。這是一種汽化現象。相反，如果水蒸氣變成液態水，稱為液化現象。從這節課開始我們就來學習“第6節汽化和液化”。今天我們先學習“第1課時汽化”。

第1課時|汽化知識互動科學·浙教版（ZJ）含義物質由________轉化為_______叫汽化。形式汽化的兩種形式為_______和_______。熱量變化液體汽化需要_______熱量。液態一汽化氣態蒸發沸騰吸收科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化蒸發的含義蒸發就是在__________下，在___________發生的_________________。影響液體蒸發快慢的因素(1)_________；(2)______________；(3)________________________。液體的表面二蒸發和影響液體蒸發快慢的因素緩慢的汽化現象任何溫度

溫度液體表面積液體表面空氣流動的快慢科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化沸騰沸騰就是在____________下，在________________同時發生的________________。沸點液體沸騰時的溫度叫做_________。液體沸騰的條件(1)__________________；(2)_____________________。[注意]①__________________。②液體__________________________________________。③液體的沸點跟大氣壓有關，____________________。三沸騰和沸點一定的溫度液體的表面和內部劇烈的汽化現象沸點溫度達到沸點不斷吸收熱量不同的液體沸點不同在沸騰過程中，吸收熱量，但溫度保持不變氣壓越大，沸點越高應用示例?類型一影響液體蒸發快慢的因素的應用例1

[2010·衢州]兩容器中分別盛有等質量的酒精和水，室溫下放置幾天后，兩者的質量都明顯減少，且酒精減少得更多，如圖4－6－1所示。某同學由此得出“酒精比水蒸發得更快”的結論。但是另一位同學認為不能得出該結論，其理由是實驗中沒有控制__________________相同，因此無法比較蒸發快慢。科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化[答案]液體的表面積(或容器口大小)科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化?類型二沸點例2

在足球比賽中常?？梢姡寒斠磺騿T腳被撞傷倒地不能起來時，一名醫生馬上跑過去在球員受傷部位噴上一種液體，這種液體汽化后能使受傷部位溫度快速下降，起到暫時止痛的作用。這種液體的沸點最有可能是(

)A．12℃B．32℃C．40℃D．100℃科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化[解析]A能迅速汽化的液體通常易蒸發或易沸騰，即沸點低。常溫下液體要迅速汽化，才能使受傷部位的溫度快速下降，起到暫時止痛的作用。常溫是指20℃，所以，液體的沸點最有可能是12℃。課堂小結科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化蒸發沸騰不同點在任何溫度下都可進行在溫度達到沸點時進行只在液體表面進行在液體表面和內部同時進行蒸發過程溫度要下降沸騰過程溫度保持不變相同點

(1)都是由液態變成氣態的汽化過程

(2)都吸熱當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化1．下列措施不能使蒸發變慢的是(

)A．用瓶子裝酒精時密封放置B．把樹苗放在溫度較低且潮濕的地方C．把濕衣服晾在通風向陽處D．把用塑料袋包裝的蔬菜放入冰箱內[答案]C科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化2．[2010·義烏]下列關于蒸發和沸騰的說法正確的是(

)A．蒸發和沸騰都需要從外界吸收能量B．蒸發和沸騰都可以在任何溫度下進行C．蒸發和沸騰都屬于液化現象D．蒸發的快慢與溫度無關，沸騰時溫度保持不變[解析]A汽化包括蒸發和沸騰兩種形式，蒸發在任何溫度下都可以進行，但沸騰必須達到沸點?？茖W·浙教版（ZJ）第1課時|汽化3．[2010·臺州]在同一環境中對溫度計進行了如圖4－6－2所示操作，溫度計的示數下降最快的是(

)[答案]D科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化4．端午節，小施和小李幫媽媽煮粽子。煮粽子的水燒開后，小施認為要繼續將火燒得很旺，使鍋內的水劇烈沸騰，這樣會很快將粽子煮熟。小李則認為，水沸騰后改用小火，讓鍋內水微微沸騰，同樣能很快將粽子煮熟。你認為誰的想法更合理？________。你的理由是什么？______________________________________________________________________________?？茖W·浙教版（ZJ）第1課時|汽化[答案]小李水沸騰后只要能吸收熱量就能維持沸騰狀態，沸騰后改用文火可以節省燃料，這兩種方法所用的時間相近科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化5．下表是小明和小華做“觀察水的沸騰”實驗時所記錄的一組數據。

時間/min012345678溫度/℃909294969898989898(1)本次實驗中水的沸點是__________℃。(2)請根據他們所記錄的數據在圖4－6－3中繪出水沸騰前后溫度隨時間變化的圖像?？茖W·浙教版（ZJ）第1課時|汽化科學·浙教版（ZJ）第1課時|汽化[答案](1)98

(2)如圖4－6－4所示第2課時液化科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第2課時|液化教學目標知識與技能

1.知道液化的概念。2.知道氣體液化的方法，會應用其解釋相關問題。過程與方法觀察實驗現象，分析現象得出相應的結論。情感態度與價值觀通過學習，體會液化在現實生活、科研、生產等方面應用的意義。重點難點

重點：1.知道液化的概念。2.知道氣體液化的方法，會應用其解釋相關現象。難點：會應用液化的方法解釋相關問題?？茖W·浙教版（ZJ）教學過程典案第2課時|液化新課導入師：冬天的早晨人們說話時，口腔中氣體呼出，這時能觀察到什么現象？生：白氣。那這是怎么形成的呢？師：這是液化現象，氣體什么條件下才能液化呢？本節課我們就來學習“第3課時液化”。

第2課時|液化知識互動科學·浙教版（ZJ）含義物質從________轉化為_______叫做液化。液化的方式___________或___________。[注意]氣體液化所需達到的溫度為液化點。在1標準大氣壓下，氣體的液化點等于其液態的沸點。氣態一液化液態降低溫度壓縮體積科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化(1)汽化時需要________熱量。(2)液化時會________熱量。[注意]

物體間發生熱傳遞的條件是兩個物體間存在溫差，熱量從溫度高的物體傳向溫度低的物體。吸收二汽化與液化過程中熱量的變化放出應用示例?類型一液化例1

[2010·泉州]

將冰棍從冰箱的冷凍室取出，放進不銹鋼茶杯，過一會，茶杯的外壁逐漸形成一些小水珠。請問這些水珠是怎樣形成的？這個過程是吸熱還是放熱？___________________________________________________科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化[答案]空氣中的水蒸氣遇到較冷的茶杯液化成小水珠附著在杯壁上這個過程放熱?類型二汽化與液化過程中吸熱與放熱的分析例2

下列現象中，吸收熱量的一組是(

)①春天，冰雪融化匯成溪流②夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”③秋天，清晨的霧在太陽出來后散去④冬天，嘴上哈出“白氣”A．①②B．②④C．①③D．③④[答案]C科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化課堂小結科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化1．夏天從冰箱中取出的雞蛋，常看到雞蛋先濕后干的現象，此現象反映的物態變化過程是(

)A．先液化后蒸發B．先熔化后蒸發C．先液化后凝固D．先凝固后汽化[答案]A科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化2．如圖4－6－10所示，取一支大注射器，拉動活塞使注射器里吸進一些乙醚，取下針頭，用橡皮帽把注射器的小孔堵住。向外拉動活塞，到一定程度時，注射器里的液態乙醚消失，這是______________________________(填物態變化名稱)現象。然后向里推活塞，到一定程度時，可以觀察到又會有液態乙醚出現，這表明用__________的方法可以使氣體液化。另一種液化的方法是__________?？茖W·浙教版（ZJ）第2課時|液化[答案]汽化壓縮氣體降溫科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化3．請寫出以下現象所屬的物態變化名稱：(1)夏天吃棒冰時，揭開包裝紙后棒冰會冒“白汽”________；(2)用熱風干手器將濕手吹干________；(3)冬天早晨跑步時嘴上呼出的“白氣”________。[答案](1)液化(2)汽化(3)液化科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化4．在取暖室的散熱器里，通入100℃的水蒸氣，出來的水也是100℃。(1)此物態變化叫________，向外界________(選填“釋放”或“吸收”)熱量；(2)猜測一下：當100℃的水變成100℃的水蒸氣時，需要________(選填“放熱”或“吸熱”)。[答案](1)液化釋放(2)吸熱科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化5．如圖4－6－11所示，將燒瓶內水沸騰時所產生的水蒸氣通入試管中，試管A放在裝水的容器B內，過一段時間，你看到的現象是：試管A中__________________，溫度計的示數______，這個實驗說明了____________________?？茖W·浙教版（ZJ）第2課時|液化[答案]有液體生成升高氣體液化放熱科學·浙教版（ZJ）第2課時|液化6．在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將袋擠癟，排盡空氣后用繩把口扎緊，然后將它放入80℃以上的熱水中。你會看到什么變化？從熱水中拿出塑料袋，過一會兒，又會有什么變化？請解釋這些變化。[答案]放入熱水中，袋子開始膨脹，原因是酒精沸騰的沸點大約在80℃，把袋子放進熱水中酒精會汽化形成酒精蒸汽，將塑料袋鼓起來。拿出塑料袋后，過一會兒袋子又癟了，這是酒精蒸汽液化形成液態的酒精?？茖W·浙教版（ZJ）第2課時|液化7．小明同學嘗試用紙盒燒開水。紙的著火點(著火的溫度)大約是183℃，而酒精燈的火焰溫度大約是400～500℃。他用紙盒盛些水放到酒精燈上加熱，過了一會兒水被燒開了，而紙盒卻完好無損。為什么火焰的溫度超過了紙的著火點，紙卻沒有燃燒？[答案]因為紙吸收的熱又被水吸走了，液態水即使在沸騰的時候也只能達到100℃，所以紙的溫度最多也只能到100℃，故紙盒不會燃燒。第7節升華與凝華科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第7節|升華與凝華教學目標知識與技能

1.知道升華和凝華的概念。2.會應用升華和凝華現象解釋相關問題。3.會描述云、雨、雪、霧、露和霜形成的物態變化。過程與方法聯系生活中包含有升華和凝華的現象。情感態度與價值觀通過學習，體會升華和凝華在現實生活中的應用。重點難點

重點：1.知道升華和凝華的概念。2.會應用升華和凝華現象解釋相關問題。難點：會描述云、雨、雪、霧、露和霜形成的物態變化。科學·浙教版（ZJ）教學過程典案第7節|升華與凝華新課導入師：你平時觀察過用久的日光燈管的兩端會變黑嗎(展示兩端變黑的日光燈管)？你知道產生該現象的原因嗎？生：略。師：這是金屬鎢的固態和氣態間的轉化的結果。這種物態變化被稱為升華和凝華，本節課我們就來學習“第7節升華與凝華”。

第7節|升華與凝華知識互動含義物質直接從_______變成_______的過程叫做升華。熱量變化物質升華過程需要_______熱量。固態一升華科學·浙教版（ZJ）氣態吸收科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華含義物質從_______直接變成_______的過程叫做凝華。熱量變化物質凝華過程需要_______熱量。氣態二凝華固態放出科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華云暖濕氣流上升到高空，降溫后液化成小水珠或凝華成小冰晶，小水珠和小冰晶凝結形成云。雨溫度較高時云中的小水珠變大后以液態水的形式降落到地面形成雨。雪當高空的溫度很低時，水蒸氣凝華，以小冰晶的形式降落到地面，就是雪。三物態變化

霧在沒有風時，暖濕氣流在地面附近液化成小水珠。霧與云的形成相似，高空為云，近地面為霧。大氣污染會使霧增多。露夜間空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的植物或其他物體表面液化形成的小水珠。霜寒冷的季節，夜間地表附近的水蒸氣在遇到零攝氏度以下的低溫物體時直接凝華而成的。科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華應用示例?類型一升華和凝華例1

在下列變化現象中，屬于凝華的是______(填編號，下同)；屬于升華的是__________；其中②③⑤是__________(選填“放熱”或“吸熱”)過程。①晾在室外的濕衣服變干了②夏天揭開冰棒包裝紙后，會看到冰棒冒“白氣”科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華③冬天，河面上結了一層冰④放在衣柜里的樟腦丸會越來越小，最后消失了⑤嚴冬的深夜，教室窗玻璃的內表面上有一層冰花⑥鋪柏油馬路時，將瀝青塊放在鐵鍋中加熱?？茖W·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華[答案]⑤④放熱[解析]濕衣服變干是汽化，吸熱；冰棒冒“白氣”是液化，放熱；結冰屬于凝固，放熱；樟腦丸會越來越小是升華，吸熱；窗上冰花是凝華現象，放熱；瀝青塊放在鐵鍋中加熱是熔化現象，吸熱?？茖W·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華?類型二物態變化的分析例2

[2010·煙臺]雨、雪、霜、露都是水的不同狀態，從物態變化的角度來看，屬于凝華的是__________，由液化形成的是__________。[答案]霜、雪露、雨科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華[解析]凝華是物質從氣態直接變成固態的過程，液化是物質由氣態變成液態的過程。課堂小結科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華1．現在有一種叫“固體清新劑”的商品，把它放置在廁所、汽車、飯店內，能有效地清新空氣、預防感冒等，“固體清新劑”發生的物態變化是(

)A．熔化B．凝華C．汽化D．升華[解析]D升華是物質直接從固態變成氣態的過程?！肮腆w清新劑”在發生變化過程中直接由固態變為氣態，屬于升華現象。2．[2010·肇慶]

云是這樣形成的：空氣中的大量水蒸氣遇到冷空氣液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。對水蒸氣液化成小水珠或凝華成小冰晶的過程，下列說法中正確的是(

)A．前者吸熱后者放熱B．前者放熱后者吸熱C．兩者均吸熱D．兩者均放熱[答案]D科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華3．在空中噴撒干冰是人工降雨的一種方法。干冰使空氣中的水蒸氣變成小冰粒，冰粒下降過程中變成雨滴。水蒸氣變成冰粒、冰粒變成雨滴的物態變化過程分別屬于(

)A．凝華、熔化B．升華、熔化C．升華、液化D．凝華、液化[答案]A科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華4．寒冷的冬天，玻璃窗上常常會結有“冰花”，下列有關說法正確的是(

)A．“冰花”是一種凝固現象B．“冰花”一般結在玻璃窗的外面C．“冰花”一般結在玻璃窗的里面D．“冰花”在玻璃窗的里外兩面都有[答案]C科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華5．早春冰河解凍會感到寒冷，這是因為__________的緣故；盛夏在地上灑水會感到涼爽，這是因為____________的緣故；深秋早晨地上出現的霜是__________現象。[答案]冰熔化吸熱水汽化吸熱凝華科學·浙教版（ZJ）第7節|升華與凝華第8節物理性質與化學性質科學·浙教版（ZJ）科學·浙教版（ZJ）教材分析第8節|物理性質與化學性質教學目標知識與技能

1.理解物質的物理變化和化學變化，物理性質和化學性質。2.會根據物質的具體變化實例判斷屬于物理變化還是化學變化。3.能說出常見物質的物理性質和化學性質。過程與方法應用實驗法分析物質的變化和性質。情感態度與價值觀通過學習能體會到物質變化中存在的物理變化和化學變化。重點難點

重點：1.理解物質的物理變化和化學變化，物理性質和化學性質。2.會根據物質的具體變化實例判斷屬于物理變化還是化學變化。難點：變化和性質的區別?？茖W·浙教版（ZJ）教學過程典案第8節|物理性質與化學性質新課導入我們所生活的地球上，存在著各樣形形色色的物質，各種物質都按一定的規律發生著運動和變化，而各種變化在本質上是有區別的，我們平時經?？吹降南灎T燃燒發光放熱和電燈通電時發光放熱在本質上相同嗎？結論：電燈通電時使燈絲發光放熱，但燈絲本身沒有發生變化，還是原來的燈絲，即沒有新物質生成，而蠟燭在點燃發光發熱時，蠟燭變短變小產生了新物質，因此，兩者本質是不同的。

第8節|物理性質與化學性質知識互動含義有新物質生成的變化叫________變化，沒有產生新物質的變化叫________變化。區別物理變化和化學變化的根本區別就是變化中____________________________?；瘜W一物理變化與化學變化科學·浙教版（ZJ）物理有無產生新的物質科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質1．含義(1)不需要經過化學變化就能表現出來的性質叫______性質，如物質的顏色、氣味、味道、狀態、熔點、沸點、硬度、溶解性、導電性、導熱性、延展性等。(2)需要通過化學變化才能表現出來的性質叫_______性質，如物質的可燃性、酸堿性、穩定性、腐蝕性等。2．區別物理性質和化學性質的根本區別在于物質的性質是否需要通過______________才能表現出來。物理二物理性質與化學性質化學化學變化應用示例?類型一判斷物質的變化例1

[2010·南京]

下列過程中，只發生物理變化的是(

)A．蠟燭燃燒B．花生霉變C．瓷碗破碎D．火藥爆炸[答案]C

科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質?類型二判斷物質的性質例2

“純凈的水是無色、無味、透明的液體，在1標準大氣壓下，水的沸點為100℃，凝固點為0℃。水在通電條件下，能分解為氫氣和氧氣……”以上描述中：(1)屬于水的物理性質的有：_______________________。(2)屬于水的化學性質的有：___________________。科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質[答案](1)純凈的水是無色、無味、透明的液體，在1標準大氣壓下，水的沸點為100℃，凝固點為0℃(2)水在通電條件下，能分解為氫氣和氧氣科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質課堂小結科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質當堂檢測科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質1．下列變化屬于化學變化的是(

)A．雞蛋變臭B．酒精與水混合C．石蠟熔化D．液體蒸發[答案]A2．判斷下列變化屬于化學變化還是物理變化：(1)冰雪消融：____________________________。(2)鋼鐵生銹：_______________________________。(3)電熱絲升溫：________________________________。(4)木炭燃燒：______________________________。[答案](1)物理變化(2)化學變化(3)物理變化(4)化學變化科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質3．下面物質的幾種性質中分別屬于化學性質還是物理性質？顏色、氣味、軟硬、晶體的熔點、液體的沸點、物質的溶解性、可燃性、酸堿性等。屬于化學性質的有：___________________________；屬于物理性質的有：______________________________。[答案]酸堿性、可燃性顏色、氣味、軟硬、晶體的熔點、液體的沸點、物質的溶解性科學·浙教版（ZJ）第8節|物理性質與化學性質4．在某些食品的包裝袋中，有一個裝有白色顆粒狀固體的小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成分為生石灰”。生石灰可以和空氣中的水反應生成氫氧化鈣。氫氧化鈣具有堿性和腐蝕性，容易和空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣，結成塊。生石灰與水反應時會放出大量的熱，要小心使