人教版七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA教學設計教材分析本節課圍繞“教室里的物品（Thingsintheclassroom）”話題展開。本部分的主題圖呈現了課件教室內的情景，將學生帶入語言交流的自然環境，引入了教室內常見物品的話題詞匯和主要句型。1a-1c通過圖文及聽力練習導入整個單元的語境、話題，是整個SectionA的基礎。2a-2c是以聽力和對話相結合的訓練形式，要求學生進一步學習詢問及辨認物品的所有者的句式，即單復數形式的一般疑問句（Isthis/that...Arethese/those...)及簡略回答（It’s...They’re...)。2d為學生提供了一個綜合運用語言的范例，同時提出了角色扮演的更高要求。知識目標功能能夠就物主關系進行問答(Identifyownership)話題教室里的物品詞匯學習物品：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,名詞性物主代詞：his,mine,hers,yours其他：excuse,me,thank,teacher,about,for,help,welcome語法能夠正確使用名詞性物主代詞（Possessivepronouns)mine,yours,his,hers能夠正確使用一般疑問句確認物主關系并作簡略回答（Yes/Noquestionsandshortanswers)A:Isthis/that...?B:Yes,itis./No,itisn’t.A:Arethese/those...?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.能力目標聽能夠聽懂關于物主關系的問答。說能夠正確使用一般疑問句確認物主關系并作簡略回答。情感態度通過物主關系的問答，讓孩子們擁有個人物品的意識，學會保護個人私有物品，并且尊重他人個人物品的所有權。學習用品幫助學生學習，讓學生懂得珍惜物品，節約物品。教學重點能夠識別形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞教學難點能夠運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞表明物品所有關系教學過程:Step1Warmingup向學生展示學習工具，讓學生說出英文表達eraser,pen,pencil,ruler,book,pencilbox在師生交流過程中，教師做好引導，Thethingsareallfromyou,let’sfindtheowner.引入課題。拿鋼筆詢問學生Isthisyourpen?Yes,itis.It,smine./No,itisn’t.It’shis.并進行板書。然后尋找其他物品的主人。設計意圖：通過實物引入課題，更吸引學生的興趣，本身學習用品來自學生，直接進行簡單的詢問，直接引入，學生接受較容易。Step2Presentation觀察主情景圖中教室的情景，讓學生將單詞與圖片中出現的物品配對。先簡單介紹聽力內容，讓學生明確聽力要求。完成1b部分。然后讓學生進行一個簡單的對話練習。練習確定物主關系并作簡略回答的句型。“Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.It’s...Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re...”。向學生展示圖片，說明要求給相應的圖片打勾。完成2a。預習2b文本，再聽一遍錄音，選詞補全對話。設計意圖：通過詞匯練習，讓學生更好的掌握學習用品的英文表達。通過聽力材料，學會名詞性物主代詞的用法，并且學習運用一般疑問句確定物主關系并做相應回答。Step3Roleplay1、呈現teacher和Anna的圖片，聽2d聽力，并觀察圖片，完成問題。AretheseAnna’spencils?IsthisHelen’sgreenpen?2、讀對話，小組討論，找出文中知識點。角色扮演，表演對話，并根據小組實際情況編排新對話。設計意圖：角色扮演提高學生的應用能力，并讓學生完成符合本組情況的新對話。對學生的個人能力進行提升。Step4Consolidation展示小組內的文具，學生的課桌，讓學生們把文具放到一起，以小組為單位找一找文具的主人。然后做一個報告。設計意圖：讓學生對如何確定物主關系進行實際應用。討論的對象是學生實際運用的東西，可以激發學生興趣，更好地加入討論。Step5Summary設計意圖：用思維導圖呈現課程內容，讓學生對今日所學內容一目了然。鞏固學生所學。Step5HomeworkFindthehostofthethingsinyourhomewithyourparents.設計意圖：讓學生充分練習，學會在生活的實際場景中實際應用。人教版七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA學情分析本節課針對七年級學生。他們由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，本節課學習學習物品，對于熟悉的物品更能吸引學生興趣，課堂比較活躍，通過對話交流和作報告，大部分同學掌握情況較好。而且七年級學生由于剛接觸英語句型，還存在著學習方法和學習策略經驗不足等問題。本節課教授名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，有一定難度，個別學生有混淆的情況出現。七年級銜接會有學生從小學到初中過度的階段，也是分化的一個時期，課堂授課時一定要覆蓋面廣，營造良好的英語學習氛圍。總之本節課要注重策略和方法的引導，教授學生熟練運用名詞及形容詞性物主代詞區分物主。授課覆蓋面廣，讓學生各得其所。人教版七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA效果分析本節課圍繞“教室里的物品（Thingsintheclassroom）”話題展開。導入環節以實物進行freetalk，教室內的物品是學生非常熟悉的，很好的激發了學生的興趣，學生對句型感知，非常順利，進行詞匯訓練和聽力訓練，進一步學習了句型單復數形式的一般疑問句（Isthis/that...Arethese/those...)及簡略回答（It’s...They’re...)，以及名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并進行對話操練，學生應用情況良好。又進行了roleplay環節，對學生的知識能力進一步拔高。最后report環節，小組成員討論組內物品，對本節課所學進行了完整的輸出，情況良好，總之，學生掌握情況較好。人教版七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA教材分析本節課是人教版新目標Goforit七年級上冊Unit3的內容。本節課圍繞“教室里的物品（Thingsintheclassroom）”話題展開。本部分的主題圖呈現了課件教室內的情景，將學生帶入語言交流的自然環境，引入了教室內常見物品的話題詞匯和主要句型。1a-1c通過圖文及聽力練習導入整個單元的語境、話題，是整個SectionA的基礎。2a-2c是以聽力和對話相結合的訓練形式，要求學生進一步學習詢問及辨認物品的所有者的句式，即單復數形式的一般疑問句（Isthis/that...Arethese/those...)及簡略回答（It’s...They’re...)。2d為學生提供了一個綜合運用語言的范例，同時提出了角色扮演的更高要求。人教版七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA評測練習1.→Isthis_____newwatch?→Yes,it’s______.A.your;myB.your;mineC.yours;myD.yours,mine2.→Isthat_____pencil?→Yes,itisIt’s______.A.he;hisB.him;hisC.his;hisD.you;his3.→Isthis_____schoolbag?→Yes,it’s______.A.me;mineB.I;mineC.my;mineD.your;mine4.→Isthishispen?→______________.A.Yes,heisB.Yes,itis,it’shisC.No,heisn’tD.No,thisisn’t5.→Is______youraunt?→What’s______name?A.he;hisB.she;herC.he;herD.she;his6.Thisishergreenjacket.(改為同義句)Thisgreenjacketis_____.7.Mypenisred.Whatcolorisyourpen?(同義句)Mypenisred.Whatcoloris________?8.Thisishisgreenjacket.(改為同義句)Thisgreenjacketis_____.9.Yourpenisred,mypenisred,too.(同義句)Yourpenisred,______isred,too.10.Thatishisschoolbag.(變為一般疑問句)______hisschoolbag?(作肯定及否定回答)Yes,____./No,_______.11.Thesearehererasers.(變為一般疑問句)_________hererasers?(作肯定及否定回答)Yes,_________./No,___________.人教版七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA課后反思課堂優點：1、板書清晰，將課堂新授內容呈現，一目了然。2、運用思維導圖，總結環節運用思維導圖，將課堂內容很好的呈現，突出本節課的重點難點及教學內容。3、情感提升滲透到教學過程中，讓學生接受起來舒服自然。4、能全部運用多媒課件體進行教學，形象生動，使學生有很強的代入感，使學生在學習的過程中很好的實現了語言知識的掌握向語言運用地轉換；5.運用任務型教學法，參與式教學法等進行教學，課堂氣氛活躍。課堂缺點：1、思維導圖色彩偏暗，應略做調整，使用更加清晰的色彩。2、個別小組回答問題聲音偏低，應及時提醒。3、不注重文化滲透，可以在課堂上滲透中西方文化差異。4、沒有加強技巧點撥，應該點撥聽力技巧。人教版七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA課標分析一、教學內容分析：本節課是人教版新目標七年級上冊Unit3的內容。本節課圍繞“教室里的物品（Thingsintheclassroom）”話題展開。本部分的主題圖呈現了課件教室內的情景，將學生帶入語言交流的自然環境，引入了教室內常見物品的話題詞匯和主要句型。1a-1c通過圖文及聽力練習導入整個單元的語境、話題，是整個SectionA的基礎。2a-2c是以聽力和對話相結合的訓練形式，要求學生進一步學習詢問及辨認物品的所有者的句式，即單復數形式的一般疑問句（Isthis/that...Arethese/those...)及簡略回答（It’s...They’re...)。2d為學生提供了一個綜合運用語言的范例，同時提出了角色扮演的更高要求。二、教學目標：知識目標功能能夠就物主關系進行問答(Identifyownership)話題教室里的物品詞匯學習物品：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,名詞性物主代詞：his,mine,hers,yours其他：excuse,me,thank,teacher,about,for,help,welcome語法能夠正確使用名詞性物主代詞（Possessivepronouns)mine,yours,his,hers能夠正確使用一般疑問句確認物主關系并作簡略回答（Yes/Noquestionsandshortanswers)A:Is