七年級下冊1PARTONE導入新課，檢查預習它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江蘇蘇州人，現代著名作家、編輯家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品：我國第一部童話集《稻草人》，中國現代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災》《線下》等。葉圣陶(1894—1988)著名學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。張中行和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者寫下了這篇文章。張中行草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 懇切(kěn)譬如(pìrú) 朦朧(lóng)

累贅(zhuì) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒtiē) 誨人不倦(huìjuàn) 不恥下問(chǐ)鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì) 顛沛流離(diānpèiliúlí)字詞學習字詞學習【商酌】【累贅】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻煩；（文字）不簡潔。做事拖拉，不爽利。妥當合適?！菊锤取拷櫇补唷１扔魇谷耸芤妗！竟小俊編煴怼勘砺?，在道德或學問上的學習榜樣。指身體力行，親身實行。字詞學習【不即不離】【大勢所趨】【顛沛流離】形容生活艱難，四處流浪。整個局勢發展的趨向。指對人既不接近，也不疏遠。多指對人似親非親、似疏非疏的關系。【簡明扼要】【高文典冊】指簡單明了，抓住要點。指封建朝廷的重要文書、詔令。字詞學習一笑了之，表示毫不介意。【鞠躬盡瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹慎，貢獻出全部精力。教育人極有耐心，從不厭倦。【不恥下問】【自顧不暇】指沒有力量再照顧別人。不以向地位低的人請教問題為恥。2PARTTWO略讀課文，初識先生請同學們快速默讀課文，掃讀、跳讀都可以，標注出段落序號，勾畫出文中的評價性語句，限時五分鐘。速讀課文，完成以下任務略讀課文，初識先生評價性語句（議論句）①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！雹诜彩峭~圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。③文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。④以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。⑤在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。⑥在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位?？偨Y第2段，也總領全文領起第3段，寫工作方面領起第4段，寫生活方面起著承上啟下的作用總起第7段，寫文風方面總起第8段，寫語文方面了解略讀及方法略讀可以從整體上把握文章略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可以跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。了解略讀及方法略讀方法二略讀課文，先確定閱讀重點，閱讀與重點有關的內容，進行有側重點地閱讀，其他文字內容則忽略不讀。略讀要求：①確定文中的事件為閱讀重點，略讀文中非敘述事件的段落。②概括事件內容，批注出與事件對應的精神品質。略讀方法一快速略讀課文，找出文中關鍵性的語句，如段落中的段首句（中心句）、總結句、過渡句。這些句子在文中往往起到了總結或承上啟下的作用，對文章起著提綱挈領的作用。勾連起這些語句，我們可以觀其大略，把握文章的大意。3PARTTHREE再讀課文，感知先生主要事件他在美國獲博士學位后立即回國待人厚修改文章（第3段）恭送客人（第4段）真誠回信（第5段）他在美國獲博士學位后立即回國律己嚴寫文章主張寫話（6）文風重視簡潔（7）寫作力求完美（8）復述故事復述故事我們可以采用這種格式：“什么人+做了什么事（起因、經過、結果）+（我的感受）”先確定好陳述對象，再盡量交代清楚事情的過程，最后如果有人物的心理感受，也可以加上。理清課文的思路第一部分（1）：寫葉老去世，“我”悲哀的心情，交代寫作的緣由。第二部分（2—8）：先總寫后分寫，總寫葉圣陶先生的品德有過人之處：“待人厚”和“律己嚴”。第一層（2）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。（總）第二層（3—5）：詳寫葉圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第三層（6—8）：詳寫葉圣陶先生“律己嚴”的一面。（分）第三部分（9）：感悟葉圣陶先生的良苦用心，提出希望。（總）4PARTFOUR結合內容，再識先生在作者對葉圣陶先生深情的評價、平靜的敘說中，你對葉圣陶先生又有哪些新的感受？結合文章的具體事件談一談。品析語言，感受形象結合內容，再識先生品析：可見先生的待人平易，為學謙虛。①他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”品析：可見先生的待人真誠，關懷備至。②他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。扣先生語言，品先生之形象③他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！雹軐懺掞L格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。⑤他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”品析：可見先生文風方面重視“簡潔”扣先生語言，品先生之形象⑥凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心?？巯壬Z言，品先生之形象寫文章用寫話風格文風方面重視簡潔重視語文力求完美品析：可見先生治學嚴謹。①一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。品析：可見先生熱情、周到。②有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。憶先生之身影，品先生之形象葉圣陶先生是這樣的人他在美國獲博士學位后立即回國待人厚無論是在工作上還是生活中，對待他人都謙虛真誠、彬彬有禮、寬厚溫和的人；他在美國獲博士學位后立即回國律己嚴在文字方面對自己要求嚴格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡瘁、令人敬仰的人。1.完成分層作業。2.運用略讀的方法，閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，比較兩位作家眼中葉圣陶先生的異同寫一篇閱讀筆記。作業布置七年級下冊七年級下冊1PARTONE導入新課，交流展示呂叔湘不僅寫了葉圣陶先生在普及漢語言文字知識和語文教育事業方面的巨大貢獻，而且還重點敘述了他對友人的關懷鼓勵，表現了葉圣陶先生充滿人文情懷和雅趣，淡泊名利，不愛交際應酬，生活追求簡樸等品質。兩位作者都表現出葉圣陶先生是一位躬行君子，人之師表。2PARTTWO析讀文本，明確寫法一件件小事卻蘊含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點寫出來的呢？這么寫有什么好處呢？請舉例并說說。探究以小見大的寫法析讀文本，明確寫法品析：這樣一些瑣碎之事，可見其待人之寬厚?！耙恍┛梢运阕髂┕澋氖拢河腥说綎|四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去?！逼肺觯河纱丝梢娙~老對待學問嚴謹的程度。對于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導明確其區別，并監督執行。見微知著，以小見大結合文中內容，具體談談這種寫法在文中有什么好處。①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”②凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。③文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。④以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。⑤在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。⑥在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。敘議結合敘議結合的好處他在美國獲博士學位后立即回國議論議論句是文章的主旨所在，起到了統領文中事件的作用，使得文章中敘述的許多小事件雜而不亂，文章思路更加清晰、有條理。他在美國獲博士學位后立即回國記敘而事件敘述中的許多細節使得人物的形象更加真切豐滿，有血有肉，同時，于平靜的敘述中充滿感情。他在美國獲博士學位后立即回國敘議結合評說隨敘述自然生發，議論精要，使得文章段落之間承轉自如，盡顯大家風范。3PARTTHREE品味語言，體會風格作者不僅欽佩葉圣陶先生的精神品格，對他的一些主張也非常贊同，如葉圣陶先生主張寫文章應該“簡明如話”，請結合具體語句進行分析。體會本文語言“簡明如話”的特點品味語言，體會風格品析：“我編課本，他領導編課本”短句，像與人說話，簡潔明了，隨意中透著親切；后一句話，三層意思三個短句，語氣舒緩，像日常說話。①我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候。品析：“走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝”多用短句，像與人拉家常，語氣平緩，幾個詞簡明地描繪出葉圣陶先生送客時的情景。②有人到東四八條他家去看他，告辭時，……他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去?！昂喢魅缭挕憋L格的語句品析：“雙層的悲哀”體現了作者在辭舊迎新的鞭炮聲中聽到葉圣陶先生去世的消息，歡樂喜慶的場景反而襯托出作者的悲傷，倍增其哀，也表達了作者對葉圣陶先生的深刻追思懷念之情。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。葉圣陶先生是“我”的良師益友，對我國的教育事業做出了杰出的貢獻。他的逝世，對于“我們”是一個不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國人民的悲哀。語言深刻典雅品析：引用《論語》中的話，增添了文人氣息，高度贊美了葉圣陶先生高尚的德行，也表達了作者對先生的景仰之情。這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”……可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。語言深刻典雅本文是一篇寫人記事散文，采用敘議結合、以小見大的寫法，對葉圣陶先生的精神品質進行了高度評價和贊美。作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個躬行君子、人之師表的忠厚長者可貴的精神品質。學習本課以后，我們平時待人應該寬厚；學習應該認真、努力，一絲不茍；寫作文時，也要力求簡潔。課堂小結立德躬行君子為人師表待人厚修改文章恭送客人真誠回信律己嚴風格重寫話文風重簡潔寫作求完美1.完成分層作業。2.文中為了表明葉圣陶先生在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進行修改。作業布置七年級下冊14葉圣陶先生二三事

第一課時擁有崇高的美德，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發展，我們又該如何去踐行這美好的品德呢？今天，我們一起走進張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。導入學習目標12掌握一種略讀方法：通過抓住評論性語句把握本文內容及結構，理解本文主旨。閱讀目標體會本文“寫話”簡明、順暢、通俗、質樸而內涵深厚的語言風格。重點，涉及思考探究一難點，涉及思考探究二、三，積累拓展四學習目標學習本文在選材立意上以小見大，通過若干件小事，寫出人物特點的寫法。寫作目標品格素養學習葉圣陶先生嚴謹自律、待人寬厚的優秀品德和為人師表的敬業精神。張中行（1909—2006），原名張璇，河北香河河北屯（今屬天津）人，學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。他治學嚴謹，博學多識，造詣深厚，作品風格獨特，自成一派。著有《流年碎影》《負暄瑣話》等。張中行在文化界享有盛譽，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。作者簡介預習資料速查本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。張中行和葉圣陶兩人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，張中行心里的悲痛無法言喻，幾個月后，他寫下了這篇文章，在表達自己的痛心的同時紀念葉圣陶先生。背景資料預習資料速查預習資料速查知識鏈接簡介葉圣陶先生葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，曾當過多年的語文教師。中華人民共和國成立后，葉圣陶曾擔任教育部副部長等職。主要作品：《稻草人》《倪煥之》《隔膜》《火災》《線下》等。文體知識預習資料速查散文的分類散文可以根據內容和表達方式的不同分為敘事散文、抒情散文和議論散文等?！度~圣陶先生二三事》是一篇敘事散文。敘事散文就是以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事表達作者特定的感受和思想。這類散文善于通過某些生活片段、場景以及人物突出的性格特征，表現人物的精神風貌，揭示事物的審美意義。1.修潤（）：修改潤色。2.生疏（）：沒有接觸過或很少接觸的。3.商酌（）：商量斟酌。4.懇切（）：誠懇而殷切。5.譬（）如：比如。6.朦朧（）：不清楚；模糊。7.累贅（）：（事物）多余，麻煩；（文字）不簡潔。rùn必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯，注意聲調。shūshāngzhuókěnqièpìménglóngléizhui8.別扭（）：（說話、作文）不通順；不流暢。9.拖沓（）：做事拖拉；不爽利。10.妥帖（）：妥當合適。11.誨（）人不倦：教育人極有耐心，從不厭倦。12.不恥（）下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。13.顛沛（）流離：生活艱難，四處流浪。14.以身作（）則：用自己的行動做出榜樣。niu必考字詞梳理字音易錯，注意聲調。tuōtàtuǒtiēhuìchǐdiānpèizuò（）南腔北調（）風調雨順diàotiáo多音字必考字詞梳理調（）妥帖（）請帖（）碑帖tiētiě帖tiè（）重量（）衡量liàngliáng量量：詞性記憶法?！傲俊弊髅~時一般讀（liàng），作動詞時一般讀（liáng）。··形近字必考字詞梳理竟（）竟然競（）競爭jìngjìng儒（）儒家孺（）孺子rúrú慨（）慷慨概（）概括kǎigài誨（）教誨悔（）悔恨huìhuǐ口訣記憶法：“心”在左邊是“慨”，“木”在左邊是“概”。··本文記述了哪些內容？按照文章內容理清本文的結構。文章內容結構框架人物品德本文表達了作者對葉圣陶先生怎樣的感情？作者感情預習思考問題本文贊揚了葉圣陶先生的什么品德？2導思1導思3導思4關鍵詞:躬行、敬業帶著問題讀課文導思課文初讀感知文章脈絡第一部分（①）：交代寫作的緣由，寫葉圣陶先生逝世和“我”的悲哀之情。第二部分（②—⑧）：通過具體事例，表現葉圣陶先生待人厚、律己嚴的崇高品德。第三部分（⑨）：談對學習葉圣陶先生品德的思考。課文整體感知簡要概括課文主旨本文通過典型事例表現了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴”兩方面的過人品德，表現了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚長者形象和獨特而可貴的精神風貌，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。一課一法“以小見大”的寫作手法主要是針對記敘文寫作中選材立意而言的，即在選材立意上通過若干件小事，表現出人物的特點。例如本文意在從“待人厚”和“律己嚴”兩個方面來寫葉圣陶先生品德過人。全文在選材上，無論是“待人厚”的事例，還是“律己嚴”的事例，都是一些小事，但卻表現了葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴”的高尚品質，同時也體現了葉圣陶先生的語文主張。一法一課一法我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。香瓜子雖小，但它所體現的精神并不小。它的那股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！一例通過寫墻角磚縫中掉入的一粒香瓜子在沒有陽光和泥土的條件下，在墻縫中茁壯成長，用“以小見大”的手法，表現了其頑強的生命力。以小見大一課一法一練請你從生活中選擇一件小事，來表現“嚴于律己，寬以待人”的高貴品德這個大主題。板書設計

第二課時14葉圣陶先生二三事課文細讀品味1.作者引用《論語》上的話有什么作用？本題運用引用作用分析法。引用《論語》上的話，用孔夫子自認為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進行對比，強調葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。課文細讀品味2.兩個“悲傷”的含義有什么不同？本題運用關鍵詞語含義理解法。前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。課文細讀品味3.結尾段有什么作用？表達了作者怎樣的情感？本題運用結尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內容上，點明了作者對學習、仿效葉圣陶先生品德的思考；結構上，總結全文。作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。1.這篇文章是如何表現葉圣陶先生品德的過人之處的？文章采用總分式結構，先總述葉圣陶先生品德的過人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴”兩個方面展開敘述。在分述葉圣陶先生這兩個方面的過人之處時，作者并非空泛的議論，而是通過一件件具體鮮活的事來表現人物，使人物具有鮮明的形象性和動人的情感力量。課文全篇探究2.結合文本簡析一下葉圣陶先生在語言運用方面的主張。論述本文記述其在語言運用方面的主張的作用。葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”葉圣陶的“寫話”主張即強調語言的簡明、順暢、通俗、質樸。本文也具有這種“寫話”風格，比如：“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候。”課文全篇探究“我編課本，他領導編課本”，隨意中透著親切；“我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候”，三層意思用三個短句表達，語氣舒緩，讀來順口，如話家常。葉圣陶先生主張寫文章要簡潔，他說：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！彼麖娬{的是字，主張“可簡就絕不該繁”。這啟示我們在寫作時不僅要注意句段，也應該重視字的刪改，使語言更加簡潔。課文全篇探究本文是寫人記事散文，文中用不少的筆墨寫葉圣陶先生在語言運用方面的主張，如寫作要明白如話，用語要簡潔。葉圣陶先生是著名的語文教育家，在語文教育方面有許多中肯的見解，作者與葉圣陶的交往多在共同從事的教材編寫工作中，對文風存在的問題，兩人有一致的看法。作者記述葉圣陶先生的這些主張可以體現出葉圣陶先生的學術品格和專于事業的精神。課文全篇探究1.行文平實，感情真摯。從表面上看，作者沒有大悲大喜，既不動聲色，又有較為明顯的理性色彩；實際上，全文涌動著一股感情潛流，有一種動人心弦的力量。正因為作者善于用理性來控制情感，反而使這種情感顯得更加真摯。歸納總結特色總結2.事例典型，以小見大。在人物刻畫方面，作者選擇具體典型的生活事例，構成回憶片段，連綴成篇；通過事件細節，突顯人物的精神風貌，寄寓對葉圣陶先生的敬仰、緬懷之情，以小見大。歸納總結原文：人有短，切莫揭。人有私，切莫說。道人善，即是善。人知之，愈思勉。揚人惡，即是惡。疾之甚，禍且作。善相勸，德皆建。過不規，道兩虧?！兜茏右帯氛n文拓展積累國學經典譯文：他人的短處，不要去揭穿。他人的隱私，切忌去宣揚。贊美他人的善行，就是行善。當對方聽到你的稱贊之后，必定會更想勉勵自己行善。宣揚他人的過失或缺點，就是做了一件壞事。如果指責批評太過分了，還會給自己招來災禍。朋友之間應該互相規過勸善，共同建立良好的品德修養。如果有錯不能互相規勸，兩個人的品德都會有缺陷。課文拓展積累寬厚待人劉寬是東漢名臣，以寬厚待人聞名于世，他的部下有了過錯，他一般都能夠體諒，對家人和仆人也從不生氣。有一次，他的夫人想惹他發脾氣，就在他穿好朝服準備上朝時，特意讓侍女端來一碗雞湯給他喝，侍女在他面前故意失手，雞湯灑在了他的朝服上。侍女趕緊擦拭，然后低頭站在一邊準備挨罵。劉寬不僅沒有生氣，反而關心地問：“你的手燙傷了沒有？”侍女很感動，夫人對他的涵養也十分佩服。劉寬因溫和的性情、寬宏的氣度，受到了人們的尊敬。傳統文化課文拓展積累教材習題講解1.[重點]本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法。示例：“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！边@句話是對葉圣陶先生在日常交往中如何待人的高度評價。葉圣陶先生對來訪的客人一定要遠送，再三道謝，目送離開；即使晚年時已不能起床，對來探望的客人他還舉手打拱，連聲稱謝。教材習題講解二十世紀七十年代作者去看望葉圣陶先生不遇，之后葉圣陶先生十分悔恨，并為作者淪為住旅店而悲傷，這令作者感慨：“想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”從這些小事和作者的評價看，葉圣陶先生的德行源于仁心，成于小節，并在任何情況下都能夠保持。教材習題講解2.[難點]作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句，再找一些出來做品析。含義：作者得知葉圣陶先生逝世的消息時，恰逢除夕，不幸的消息伴著辭