高一信息技術教案【6篇】【教學目標】

1、穩固把握創立數據庫、數據表的方法，及建立表間聯系的方法。

2、讓學生通過創立和運行查詢，對數據進展查找、篩選和排序，體驗數據檢查的根本過程，加深對數據查詢原理的理解。

【教學重點】

把握數據庫的根本操作方法。

【教學難點】

如何引導學生把握復習的重點和方法。

【教學策略】

教師利用網絡多媒體教室，采納任務驅動為主的教學方法，引導學生對任務的目標、解決問題的思路進展分析，對系統的功能及使用方法進展歸納總結。教師提出問題和布置任務，由易到難，層層遞進。學生操作實踐的同時，教師適時進展演示和指導，對常見錯誤進展訂正，對學生完成任務的狀況準時反應和評價。

【教學環境】

采納多媒體網絡計算機試驗室上課，教師機具有播送功能和文件發送功能。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

導入

通過前幾節課的模擬操作練習，同學們是否歸納出上機考試中最常消失的是題型？

學生可能答復不知道，可能答復創立數據庫。

沒錯，通過模擬練習，我們發覺在上機考試的第一題一般是讓我們創立數據庫，并建立相關數據表。

設計意圖：讓學生重視數據庫和數據表的創立。

操作實踐

任務1：在d盤的access文件夾下創立一個名為“中小學信息技術大賽”的數據庫，并在該數據庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學校”的數據表，表的構造設置如下：

參賽選手表

字段名字段類型是否主鍵

選手編號文本是

姓名文本否

學校名稱文本否

電子郵箱文本否

參賽學校表

字段名字段類型是否主鍵

學校名稱文本是

地址文本否

電子郵箱文本否

請某個同學操作演示。

學生一起看操作演示。

適時講評，假如學生操作中消失錯誤，則指出；假如操作完全正確，則表揚。

簡單出錯的地方：保存的名目是否正確

數據庫名、數據表名、字段名是否正確

主鍵設置是否正確：主鍵的設置有幾種方法？

講授

access數據庫是多個數據表的集合，我們可以在這些數據表之間建立一種聯系，從而將各表中的數據關聯起來，實施多個相關表之間的數據連接。

操作實踐

任務2：建立參賽選手表和參賽作品表之間的聯系。

請某個同學上來操作演示一下。

學生一起看操作演示。

講授

適時講評，假如學生操作中消失錯誤，則指出；假如操作完全正確，則表揚。

在access中，利用“工具”菜單中的“關系”菜單項來建立表與表之間的聯系。用來關聯的兩個字段的數據名通常是一樣的，而參照完整性是用來保證數據的完整性。

設計意圖：讓學生演示操作，由其他學生推斷做對與否，教師點評，指出易錯處，加深學生對此類題的理解。

講授

在數據庫的操作中，數據的檢索是日常工作中很大的一局部，對單個表，我們可以直接通過篩選、排序來進展數據檢索。

演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網頁設計”作品。

任務3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學組的“網頁設計”作品。

任務4：查找小學組的“網頁設計”和中學組“電子報刊”作品。

學生實踐操作

教師適時演示和指導。

講授

在“準則”中，兩個條件若在同一行，表示它們之間的關系是and（與），即這些條件要同時滿意；若在不同行，則它們的關系是or（或），即這些條件只要滿意其中一個就可以了。比方說，要查找網頁設計和電腦動畫作品；查找布心小學的網頁設計作品；查找一等獎和二等獎作品。

高一信息技術教案篇二

教科版信息技術必修

信

息

技

術

基

礎

教

案

任課教師：婁

海林

1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術根底》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，假如只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我預備在教師的引導下，舉消失象，讓學生進展探討，然后歸納獲得學問。有缺乏之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參加，活潑課堂氣氛，既讓學生學到學問，又培育了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

學問的獵取者是剛剛升入高中的學生，根據人的成長認知規律，學生對學問的獵取開頭由感性熟悉提升到理性熟悉。對于“信息”這一事物的熟悉，可以讓他們從大量存在的現象中，發覺并歸納出他們應當獲得的學問。教師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、學問、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育學生分析問題、解決問題的力量。

2、過程、方法目標：培育學生從日常生活、學習中發覺或歸納出新學問的力量。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術劇烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參加信息活動的態度。

四、教學重點：

1、信息特征的熟悉。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。采納講授法，爭論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得許多信息，如：學習資料、消遣、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

……師：同學們舉的例子特別好。

其實信息在我們日常生活四周無時不在，無處不有，固然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就一樣的本質。下面我們通過所獵取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的外表，教師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（爭論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，？?

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（爭論）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必需依附某一媒體進展傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人

共享，而“共享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于肯定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：教師講課中傳授的信息能增長同學們的學問，播送傳出的音樂能給大家帶來歡樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價值性。

師：（課件演示）

2、信息的價值性。

信息不能直接供應給人們物質需要，表達在兩方面：

①能滿意人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

信息可以增值；

信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（答復）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依舊存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們非常有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（爭論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠比神一給我們帶來的興奮多。今日的報紙總比昨日的報紙好賣，？?

生：（疑問）書本中的科學學問會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學問幾乎不會貶值，但假如是技術學問同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長許多。

師：（課件演示）

3、信息的時效性

信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

（2）信息的時效性必需與價值性聯系在一起。

師：（補充）由于信息假如不被人們利用就不會表達出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來表達的。

師：教師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（爭論）每位同學的相貌、教學樓的外形、樹葉的顏色、汽車的外形、？?

看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4、信息可以共享

蕭伯納名言

信息資源共享。

信息可以被一次、屢次、同時利用。

信息共享不會喪失、轉變。

思索：

1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思索：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參加爭論活動，教師引導來到達教學目標。從教學的過程來看，學生回答下列問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培育學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題穩固這節課所學過的學問點。由于這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，假如這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

學問梳理及達標練習

信息的根本概念

一、詳細學問內容

1．信息、物質和能量是構成世界的三大要素，缺一不行。

“感覺剝奪試驗”告知我們：信息既是人類生存的根本條件，也是人類生存的根本要求。（教材P2）

2．一般我們可以從信息的含義、信息的表現形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動畫、視頻）這三個方面來熟悉信息。

3．信息的作用：為決策者供應依據的作用；可被用于掌握的作用；用告知作用。

二、達標訓練習題

1．現代社會中，人們把（B）稱為構成世界的三大要素。

A.物質、能量、學問B.信息、物質、能量C.財寶、能量、學問D.精神、物質、學問

2．下面有關對信息的理解，哪句是錯誤的？（C）

A．在肯定程度上，人類社會的進展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度

B．信息無時無處不在，信息是我們行動決策的重要依據

C．電視機、電話機、聲波、光波是信息

D．人類借助信息資源對自然界中有限的物質資源和能量資源進展有效地獵取、安排和利用，促進和保障人類社會的可持續進展

信息的根本特性

一、詳細學問內容

1．載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時使信息具有可存儲、可傳遞和可轉換等特點）；

2．價值性（信息與物質、能量不同，它并不能給人們直接帶來物質上的滿意，其價值主要表達在兩方面：一方面，可以滿意人們精神領域的需求，如學習材料、消遣信息等；另一方面，可以促進物質、能量的生產和使用，如通過獵取有效的供銷信息提高產品流通效率，利用全球定位系統（GPS）獵取精確的方位信息實現導彈的準確制導等。經過處理的信息也可以增值，即有可處理性和可增值性

3．時效性（案例：交通路況信息、股市信息、天氣預報、會議通知、求職報名、市場動態等）時效性實際上是與信息的價值性聯系在一起的。

4．共享性（案例：“劉翔12’88奪冠，破塵封13年世界紀錄”、“一人計短，兩人計長”）

5．不完全性（案例：盲人摸象）

6．真偽性（案例：“孫臏‘減灶退敵’”、“諸葛亮‘空城計’”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“兵不厭詐”）

7．價值相對性（案例：“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”、“對于同一件事，每個人可能會有不同看法”）

二、達標訓練習題

1．盲人摸象表達了信息溝通的重要性，信息可以溝通說明白信息具有（D）

A．價值性B．時效性C．載體依附性D．共享性

2．以下表達中，其中（D）是錯誤的

A．信息可以被多個信息接收者接收并且屢次使用B．信息具有時效性特征

C．同一個信息可以依附于不同的載體D．獵取了一個信息后，它的”價值將永久存在

3．網絡上的信息被人下載和利用，這正說明信息具有（A）

A．價值性B．時效性C．載體依附性D．可轉換性

4．交通信號燈能同時被行人接收，說明信息具有（B）。

A.依附性B.共享性C.價值性D.時效性

5．關于信息特征，以下說法正確的選項是（B）

A.信息能夠獨立存在B.信息需要依附于肯定的載體

C.信息不能共享D.信息反映的是時間永久狀態

高一信息技術教案篇三

【課題】

制作一個多媒體賀卡

【課時】

1課時

【教法】

任務驅動、小組合作

【教學環境】

多媒體網絡教室

【教材分析】

本課以任務驅動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word20xx文件中，是對所學學問的總結和應用。

【教學思路】

教師向學生展現多種賀卡（實際中用紙張制作的賀卡――網絡中用flash制作的賀卡――網絡用word制作的賀卡），激發學生的學習興趣，提出本節課的學習目標和問題。學生帶著問題來學習教室課前預備的“‘多媒體賀卡的制作’學習網站”，最終制作一個多媒體賀卡。

【教學設計：】

一、教學目標

1．認知目標；

（1）、把握如何在word20xx中插入聲音。

（2）、把握藝術字的其他修改方法。

（3）、了解如何在word20xx中參加頁面邊框。

2．力量目標

（1）、培育學生的綜合應用力量、小組協作學習力量

（2）、培育學生肯定的審美力量。

3．情感目標

（1）通過知道學生利用所學的學問解決實際問題，激發學生的學習興趣。

（2）培育學生相互幫忙、協作探究的團隊精神。

二、教學重難點

多媒體賀卡中聲音的插入，藝術字顏色外形的制作。

三、教學過程

導入新課：（4分鐘）

教師說：“這個周末是母親節，同學們預備給自己的媽媽預備什么樣的禮物呢？”

學生說，鮮花、書……

教師說：“鮮花，書當然好，可是為什么不利用學過的學問親自制作一個賀卡送給自己的母親呢？這樣的禮物會更有意義。”

教師向學生展現自己用word制作的賀卡。同時向學生布置學習任務，用word制作賀卡需要的學問點，教師已經列出來了，每個小組學生相應的學問點，6分鐘后每組派一名代表上來解答教師的提問，其他組的同學學習其解決方法。

講授新課：（30分鐘）

1．學生翻開教師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學習網站”學習相應的學問點，不會的地方，組內成員可以相互爭論，并且學生可以相互操作給學生看，教師在教室里巡察，解答學生提出的問題。（5分鐘）

附學習網站學問點：

1)賀卡背景的制作

2)賀卡中圖形圖片的共性化設置

3)文字的動態效果

4)賀卡中聲音的參加

5)賀卡邊框的制作

6)藝術字顏色外形等的制作

2．學生學習完后，教師向學生展現問題，每組派一名學生上來操作解答，6組完成后，一個用word制作的多媒體賀卡消失在學生面前，這樣學生即可以學到其他的學問點，又可以把握多媒體賀卡的制作過程（5分鐘）

教師說，剛剛我讓同學上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的制作過程，這個過程的挨次是可以打亂的，下面同學們就利用你們剛剛學到的學問點，參照剛剛制作賀卡的步驟，制作一個以母親節為主要內容的賀卡。同學們需要的素材在teacher素材文件夾里。

3．學生以小組為單位，制作賀卡。教師在教室中巡察，解答學生提出的問題。（20分鐘）

學生作品展現：（6分鐘）

每組將自己制作的作品在教師機上展現給全班同學看，同時需要進展肯定的講解，同時假如下面同學有疑問，本組同學需進展解答。

教學評價：（3分鐘）

學生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節課的優勝組

教師總結：（2分鐘）

通過本次多媒體賀卡的設計制作，一方面穩固把握了word20xx的學問，另一方面熬煉了學生將書本學問應用于實際生活的力量，同時還加強了學生的相互幫忙、協作探究的團隊精神。

高一信息技術教案篇四

說課題目：

FrontPage網頁設計技巧綜合運用

專家們、教師們：大家好！

今日我說課的題目是：FrontPage網頁設計技巧綜合運用

我的說課將從以下幾個方面進展：

一：說教材

二：說教學目的

三：說學生

四：說教學方法及實現途徑

五：說有關教學設計中的三個引導點

首先說教材：

教材的選取：教材使用經全國中小學教材審定委員會審查通過，全日制一般高級中學信息技術教科書，高中第三冊，第一單元FrontPage網頁設計的總結運用課。這一教材由廣西科學技術出版社出版

本節教學內容所處的地位：是穩固與提高學生網頁設計技巧的極好時機，而且是教師抓住時機進展更精彩、更有意義的教學設計與教學實施的關鍵時期，我想這點會在我后面的教學設計闡述中體會。

接下來說教學目標：

根底學問目標：

穩固前面已學的網頁設計技巧，而且將激發學生自主去探討，更多的網頁設計技巧。

力量培育目標：

培育學生相互合作，共同提高的良好品質；鼓舞學生們在這一網頁設計運用課中，充分利用網絡資源，培育自己主動學習及探究力量和綜合信息素養。

情感教育目標：

如何使信息技術教學成為培育學生綜合素養的一個平臺，如何設計除了教會學生使用一些根底軟件學問之外的更多的東西，這是我始終在計算機課教學中思索的一個問題；學生情感教育的培育，始終應成為我們課堂教學中，不行缺少的重要素養教育目標之一，所以選擇母愛為主題，由此培育學生對母愛的理解及體驗母親對兒女平凡而宏大的愛；另外也為豐富我自己的情感：我作為一名一般的教學人員，我盼望在我的教學中做我應做的，做我能做的，多探討，多嘗試，豐富學生的內心同時，我也在其中豐富自己，并感受更多的歡樂。

接下來說學生：

學生計算機學問背景：

我的學生是高二的學生，高二的的學生經過高一計算機根底學問的學習以后，他們有肯定的網絡學問，如何設計一個教學環節不僅僅簡潔讓學生回憶復習一下，而是能到達更高的層次，下面了解一下：

學生的身心特點：

高中生在心理和行為上表現出劇烈的自主性，具有很強的自信念和自尊心，熱衷于呈現自己的力氣和才能；他們已不滿意于父母、教師的講解，或書本上的現成結論，

學生與父母的溝通：

在高中階段，高生中的自主、獨立性使他們的共性處于極其張揚與反叛的時期，父母與孩子的溝通往往在這一時期成為多事之秋。所以盼望能通過這一教學，激發學生們心中對母親的愛的理解與感受。而如何依據學生狀況，使這一美妙的愿望在我的網頁設計教學中實現呢？用怎樣的教學設計與方法來進展呢？這對我們師生都將是一個很大的挑戰。

下面是實現這些教學理念的教學方法及實現途徑：

教學方法一及實現途徑：

用任務驅動教學設計與母愛內容相結合：

把所學的網頁設計技巧與母愛內容相結合，巧設任務，對學生進展引導。

例如：網頁中文字的修飾與滾動字幕的設計，讓學生結合母愛內容，自擬一個標題，進展設計展現；從有關母愛的文章資料中選擇感受深刻的有關母愛的段句并配上圖片在網頁中進展設計；同樣的背景圖片及音樂，另外表格對網頁整齊化的設計，都進展細心安排，結合母愛主題進展練習。

教學方法二及實現途徑：

課堂以學生為主，教師為引導，師生一起相互探討學習的教學方法，教師在教案設計中分別把所學的網頁設計技巧與母愛網頁設計一一對應，設計成任務，學生之間分組合作，相互學習，相互探討，把全部任務分成四組，班上學生分成四組，每個組負責一個任務在全班進展展現，假如有任務本組不能解決的，讓其他組同學上來協組完成，讓他們自己當教師。

教學方法三及實現途徑：

讓學生在已學習的網頁設計技巧應用之上，用形式多樣的方法讓學生感受母愛，同時進展課本以外網頁設計學問的探討：

例如：給學生供應有關母愛的散文與詩歌文章及背景音樂，讓學生嘗試如何把朗讀與文字同時展現在網頁中，鼓舞學生把自己喜愛的母愛文章進展課后自己錄制放到網頁中；向學生介紹有關錄音的軟件；

再例如：引導學生使用特效設計代碼，教師供應一兩個特效代碼，讓學生嘗試，由此鼓舞學生在以后的設計中到網上自主進展資料搜尋并下載進展嘗試運用。……

教學方法四及實現途徑：

給學生供應提問與學習的平臺，鼓舞學生利用網絡資源進展學習。給學生提出自己在網頁設計中想實現而自己又不知道如何操作實現的網頁設計問題，這些問題假如可以在課堂上解決的，首先鼓舞學生進展相互溝通解決，教師可以當堂解決的，應賜予引導，假如不能解決的，鼓舞學生與自己一起到網上進展學習，并在課后再進展溝通，探討解決。

最終說有關教學設計中母愛情感培育的三個引導點：

一：說學習興趣：蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說到：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望學問的火藥，只有教師的思想才有可能點燃它”。所以為進一步激發學生的網頁制作興趣，進展如下教學程序：

1、教師進展鼓舞：一張網頁的設計，技巧是根底，在根底之上如何設計出一張你較為滿足的網頁，還有很多其他的綜合力量的表達，贈言：一分耕耘，一分收獲，以此鼓舞。

2、鼓勵方法：母愛主題的網頁設計將邀請家長來觀賞，把好的作品放于學校網站上。

二、說有關母愛音樂：如何把時尚與情感教育相結合？我想在此我找到了很好的結合點，那就是結合現代青少年最喜愛的歌星周杰倫，他自創自唱的歌曲：聽媽媽的話作為我的這節設計課的開場，當我的學生走進電教室，此時當我給我的學生播放這首歌，我的學生會不約而同的跟著節拍與我一起唱：聽媽媽的話，我想在那一刻，有什么樣的方法會讓我的學生與我一起在深深地感受著母親的愛呢？確實，伴著這首歌，也會使我的網頁設計主題內容：母愛，自然傳遞給學生。

三、說閱讀、朗讀：閱讀、朗讀是最能使人的心靈變得光明且是培育豐富情感的重要方式，我在網上查找了許多有關母愛的文章，一首很簡潔而對母愛深刻描述的詩：MOTHER，課前與班主任、語文教師和英語教師了解狀況，得到學生的同意，最終我設計班上的兩位學生在課堂上朗讀。另外傾聽也是情感培育的重要方式，我找到有關母親的一個英文的小故事，讓我的英語教師朗讀并錄音，在課堂上播放給學生，進展傾聽，從中讓學生體會母愛。教育家孔子提倡詩樂，他說：“溫順敦厚，詩教也。”基于此，

總之，在整個教學過程中，假如說充分利用網絡資源，及豐富形式多樣的資料進展網頁設計教學，讓學生的網頁設計技巧穩固中深深感受母愛和理解母愛，還不如說是我自己也是學生中的一員在深深的體會母愛吧。

我的這節說課就到此。

感謝專家們，教師們的急躁傾聽，盼望專家們，教師們給我指導，我信任有大家的參加，我的這一節教學設計將會好。

再次感謝大家

高一信息技術教案篇五

1、信息技術的進展

信息(Information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內容。

人類歷史上的六次信息革命：①語言②文字③造紙術和印刷術④電傳播⑤微電子技術和現代通信技術⑥多媒體信息和網絡化信息。

在當今以數字化、網絡化為主要特征的信息化社會中，信息成了比物質材料和能源更為重要的資源。

2、現代信息技術

1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC（埃尼阿克）。

計算機界的摩爾定律：隨著微電子工業水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數目，將會以每18個月翻一番的速度穩定增長，并在今后數十年內保持這種勢頭。

Internet是無國界的，不屬于任何一個國家或政府機構，是一個完全開放的通信和信息的自由王國。

以計算機技術和現代通信技術為代表的現代信息技術正向著智能化，多媒體化和網絡化的方向連續進展。

3、計算機根本構造

計算機系統由硬件系統和軟件系統兩大局部組成，硬件系統由運算器、掌握器、存儲器、輸入設備和輸出設備組成。

到目前為止，我們所使用的計算機都屬于馮·諾依曼構造。馮·諾依曼理論體系的根本特點是程序和數據統一存儲并在程序掌握下自開工作，即存儲程序和程序掌握。

4、中心處理器(CPU)的組成、功能及進展

運算器和掌握器合起來稱之為中心處理器(CPU)。

5、存儲器

存儲器中所包含的存儲單元的數量稱為存儲容量，其計量根本單位是字節(Byte,簡稱B)，8個二時制位稱為一個字節。

單位換算關系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

隨機存取存儲器(RAM)：斷電后，RAM中數據全部喪失，可讀可寫。

內存儲器只讀存儲器(ROM)：斷電后不會喪失數據，但只能進展讀操作。

存儲器硬盤：可讀可寫幾十個GB

外存儲器軟盤：可讀可寫1.44MB

光盤：只讀不寫650MB

6、常見的輸入輸出設備及作用

常用的輸入設備有鍵盤、鼠標，除此之外，還有光筆、掃描儀、話筒，數碼相機等，常用的輸出設備有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。

7、軟件的概念及分類

計算機的軟件系統分為系統軟件和應用軟件兩大類

8、系統軟件的功能

主要用于計算機內部的治理、維護、掌握、運行以及計算機程序的翻譯、編輯、掌握和運行等，它能使用戶便利地操作計算機，主要包括操作系統，監控治理程序、設備驅動程序、語言編譯系統等，其中常用的操作系統有DOS、UNIX、Windows、Netware、WindowsNT、Windows20xx、Linux。常用的高級語言有：FORTRAN、BASIC、COBOL、PASCAL等。常見的數據庫治理系統有Dbase、FoxBase、Foxpro、Oracle、Sybase等。

9、應用軟件的功能：

應用軟件是為了解決實際問題而編寫的計算機程序。常見的有word、Excel、商品流通治理系統、倉庫治理系統、計算機幫助教學課件等。

高一信息技術教案篇六

一、教學目標：

學問與技能：

1、理解信息的表格化、把握表格數據的處理

2、選擇恰當的軟件加工表格信息(這里使用Excel20xx過程與方法：

引導學生如何在教材現有的學問層次之外開掘新的學問點，拓展學生的思路，激發學生的制造性。

情感態度與價值觀：

查找新舊學問的關聯點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓舞他們多分析和思索。

二、教學要點：

本課教學內容理論性與實踐相結合，并且實踐是本節課的重要教學環節。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數據處理乃至整個信息技術課程的重要途徑。針對這種狀況，我們教師應實行少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探究，依據教材中所供應的數據制作，分小組探究學習，并完成任務。

三、教學組織：

組織選擇適宜的軟件（Excel20xx）加工表格信息，借助表格對數據進展計算、排序、篩選、匯總；把握數據的計算、數據的篩選、數據的排序、數據的分類匯總和建立數據透視表。

四、課時安排

2課時

教學過程：

一、概念:（略講）

單元格：單元格是表格中行與列的穿插局部，它是組成表格的最小單位，單個數據的輸入和修改都是在單元格中進展的。

工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的穿插局部稱為單元格。一般而言，數據處理都是在單元格內進展的。電子表格經常處理成批的數據，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。

工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面對用戶操作的一個概念，而文件則是面對計算機系統的一個概念。

二、處理電子表格（講授學問點）

A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）

B、數據的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學生通過回憶、爭論并完成利用公式計算和自動計算完成表格《各門市一周內各品牌殺毒軟件的銷售數據》和自已設計一個自己班里的成績表進展計算。C、數據的篩選：學生對表格中的某一特定數據所蘊含的信息進展篩選處理。（簡潔通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數據來）

D、數據的排序：對表格進展一般排序或進展自定義排序：有時候我們可能對數據進展排序，如對學生的成績排名挨次來進展排序，那么如何對數據進展排序呢？學生完成一般排序和自定義排序的學習。

E、數據的分類匯總：有了排序的結果，我們可以對數據進展分類匯總（也就是說先進展排序，然后再匯總）。

F、數據透視表：數據透視表是一種對大量數據進展快速匯總和建立穿