第六課邪惡的軸心

一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力

：了解德國法西斯專政建立的原因及制造“國會縱火案”鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨，迫害猶太人的情況；了解意大利入侵埃塞俄比亞的原因；西方大國對意大利入侵埃的態(tài)度；了解德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)給西班牙人民帶來的災(zāi)難；了解日本制造南京大屠殺的暴行

（2）過程與方法

：

通過分析埃塞俄比亞、西班牙反法西斯斗爭失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生運用內(nèi)因、外因的相互關(guān)系分析問題的能力。通過總結(jié)30年代西方大國推行的綏靖政策及其影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。通過注意世界歷史的前后聯(lián)系及世界歷史與中國歷史的比較，培養(yǎng)學(xué)生縱向和橫向分析問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過了解埃塞俄比亞、中國、朝鮮和西班牙等國的反法西斯斗爭，使學(xué)生認(rèn)識到，這些國家的斗爭體現(xiàn)了它們抗擊外來侵略、維護民族獨立的精神，這些斗爭是世界人民反法西斯斗爭的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)英、法、美等國對德、意、日侵略推行的綏靖政策，使學(xué)生認(rèn)識：這一政策助長了法西斯的侵略氣焰，最終搬起石頭砸了自己的腳。

二、教學(xué)重難點

1.重點：德、意、日的法西斯暴行。

2.難點：正確認(rèn)識綏靖政策。

三、教具準(zhǔn)備

法西斯暴行的圖片和相關(guān)的文字資料。

四、課堂教學(xué)設(shè)計1.導(dǎo)入新課：由經(jīng)濟大危機的特點和羅斯福新政引出新課的學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)學(xué)新課

（一）希特勒的法西斯恐怖

首先引導(dǎo)學(xué)生看課文，然后思考并回答問題。

（1）、法西斯專政建立的原因有哪些？

（2）、德國法西斯專政建立的時間、標(biāo)志和影響。

（3）、德國法西斯專政實行了哪些內(nèi)外政策？在學(xué)生回答落實的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)觀看課件圖片資料并講解，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。重點對德國前總理勃蘭特的“悲情一跪”引導(dǎo)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評判。

（二）非洲之角的戰(zhàn)火

引導(dǎo)學(xué)生分析地圖，思考問題。

（1）、意大利為何和埃塞俄比亞過不去？

(2)、埃塞俄比亞抗意斗爭失敗的原因何在？

(3)、究竟什么是“綏靖政策”？主要推行者是誰？如何推行的？產(chǎn)生了什么樣的后果呢？（三）憤怒的“格爾尼卡”

先看圖，分析并講解對藝術(shù)作品的理解，再引導(dǎo)學(xué)生看書思考，逐個回答。

（1）、《格爾尼卡》是怎樣的一部作品？（2）、《格爾尼卡》給我們講述了一個怎樣的故事？以引導(dǎo)學(xué)生看書了解法西斯的血腥罪行。

（四）“死亡工廠”

（1）、指導(dǎo)學(xué)生回憶日本的侵華暴行。

（2）、重點講解731部隊及“死亡工廠”的罪行。（3）、小結(jié)日本法西斯專政建立的知識點。

（4）、看圖，了解法西斯同盟的建立：德、意、日三國形成了柏林——羅馬——東京軸心，并進一步明確其性質(zhì)和影響。

3、課堂小結(jié)

:德意日法西斯專政要點比較。

4、鞏固訓(xùn)練（1）、合作探究（2）、當(dāng)堂檢測學(xué)情分析

一、初中的學(xué)生對于希特勒本人了解不多，僅僅通過口耳相傳對其有初步了解，對于法西斯的建立更是知之較少，所以在課堂上需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進行分析，得出正確的歷史觀點。二、初三學(xué)生時間緊、任務(wù)重，對基本歷史事實的認(rèn)知、分析和判斷有了一定的基礎(chǔ)，在授課過程中，教師要盡量增大一些課堂容量，從深層次上挖掘歷史內(nèi)涵，提高教學(xué)效率。（一）本堂課針對的是初中三年級畢業(yè)班的學(xué)生，初三學(xué)生面臨升學(xué)任務(wù)，壓力比較大，在講課過程中能夠結(jié)合實例，抓住重點進行講解，通過不斷的提問，圖片資料等來吸引學(xué)生的注意力和興趣，培養(yǎng)他們自主分析問題，提出問題的能力，然后達(dá)到獨立解決問題，從整體效果上看還是可以的。

（二）在教學(xué)過程中，主要通過不斷提問和演示圖片的方式，啟發(fā)學(xué)生進行思考，積極主動的參與到課堂中來，通過對一些事實的講述，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也給學(xué)生提供了展示自我、融會貫通、鞏固知識、提高能力的機會。

（三）要求學(xué)生積極參與教學(xué)教程，運用閱讀理解方法去感知教材，運用分析比較方法去掌握知識并深化對教材的認(rèn)識，運用對知識點小結(jié)的形式歸納本課知識，形成整體感知，學(xué)生就留下了深刻的印象。（四）合作探究題目以及鞏固訓(xùn)練等題目的設(shè)計，從另一個角度也深化了學(xué)生對本課知識的進一步認(rèn)識，加深了學(xué)生對法西斯罪行的進一步反思，起到了良好的教學(xué)效果。

本課內(nèi)容有著承上啟下的作用，上承第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后出現(xiàn)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟大危機，下接各國為解決危機紛紛尋找出路，

美國實行了羅斯福新政，而德意日則分別走上了法西斯道路，在世界各地的侵略擴張中，奪得了戰(zhàn)略物資、侵占了戰(zhàn)略要地，從而為其進一步侵略擴張增強了實力，提供了條件；西方國家姑息縱容侵略的綏靖政策，不僅損害了世界其他國家和民族的利益，削弱了世界反法西斯力量，同時也助長了法西斯的侵略氣焰，損害了自己在世界范圍內(nèi)的利益。德、意、日法西斯相互勾結(jié)，形成了柏林―羅馬―東京軸心，戰(zhàn)爭的陰云日益逼近各國人民。1．1933年，美國總統(tǒng)羅斯福上臺，宣布實行“新政”。在同一年里，大洋彼岸的歐洲大陸發(fā)生的重大事件是A、德國希特勒上臺B、諾曼底登陸C、德國空襲波蘭D、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭2．納粹二號頭目戈林于1942年在慶賀希特勒生日的午餐上曾說：“唯一熟悉國會的人，就是我，是我放火把它點著了！”可見，這一歷史事件是蓄意制造的，它是為了()

A、讓希特勒上臺B、嫁禍德國共產(chǎn)黨C、迫害猶太人D、撕毀凡爾賽條約3．(益陽市)20世紀(jì)30年代，世界上最早起來反對法西斯侵略的斗爭來自于（）A、埃塞俄比亞抗意斗爭B、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭C、西班牙反法西斯斗爭D、中國人民的抗日戰(zhàn)爭A、中國B、波蘭C、西班牙D、埃塞俄比亞4．(濟南市)‘哪里有壓迫，哪里就會有反抗”，早在第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)前，世界上已經(jīng)有一些國家已經(jīng)開始進行反法西斯斗爭，它們之中沒有下面的（）A、中國B、波蘭C、西班牙D、埃塞俄比亞5．（廣東東莞）法西斯主義曾經(jīng)世界人民帶來沉重災(zāi)難，歷史上實行過種族滅絕政策的是（）A．德國法西斯B．意大利法西斯C．日本法西斯D．西班牙法西斯6．（四川攀枝花）20世紀(jì)30—40年代，威脅世界和平與安全的主要因素是（）A．宗教紛爭B．美蘇爭霸C．法西斯勢力的侵略D．地區(qū)沖突7.下列關(guān)于畢加索的敘述中，不正確的是

（

）

A、他是20世紀(jì)享有最高聲譽的現(xiàn)代畫家之一

B、他是抽象畫派的創(chuàng)立者

C、《格爾尼卡》是他的代表作

D、他是西班牙著名畫家

8.20世紀(jì)30年代埃塞俄比亞人民的抗意民族解放斗爭和西班牙人民的反法西斯民族革命戰(zhàn)爭失敗的共同原因是

（

）

A、英、法、美的縱容侵略政策

B、一味堅持陣地戰(zhàn)，傷亡慘重

C、反動勢力發(fā)動叛亂并組成叛亂政府

D、內(nèi)外敵人的夾攻，首都陷落9請回答（1）圖一中壁畫的名稱？作者？該圖中反映德、意法西斯在什么地點制造的暴行？該作品反映了什么內(nèi)容？（2）圖二中地點？圖二反映日本法西斯什么暴行？（3）從上面兩幅圖片你得到什么啟示？現(xiàn)在要讓人們感受法西斯暴行，除圖片展示外，你認(rèn)為還可以使用哪些展示方式？圖一圖二1.注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作、共同探究、展示成果等環(huán)節(jié)來相互學(xué)習(xí)、交流、共享與提高，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.注重了對情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，在揭露法西斯的暴行中增強了學(xué)生反對戰(zhàn)爭的意識，熱愛和平的情感；3.發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，歷史的辯證的評價，起到了加深學(xué)生對法西斯罪行和對其造成影響的客觀性認(rèn)識。4.總感到本堂課在教學(xué)的邏輯性設(shè)計、重難點問題的探究、以及學(xué)生的積極性調(diào)動等方面還存在不足，需要認(rèn)真反思和提高。一、

知識與能力：

了解德國法西斯專政建立的原因及制造“國會縱火案”鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨，迫害猶太人的情況；了解意大利入侵埃塞俄比亞的原因；西方大國對意大利入侵埃的態(tài)度；了解德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)給西班牙人民帶來的災(zāi)難；了解日本制造南京大屠殺的暴行

二、過程與方法：

1．通過分析埃塞俄比亞、西班牙反法西斯斗爭失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生運用內(nèi)因、外因的相互關(guān)系分析問題的能力。

2．通過總結(jié)30年代西方大國推行的綏靖政策及其影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

3．通過注意世界歷史的前后聯(lián)系及世界歷史與中國歷史的比