學《認識人民幣》說課稿一本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經驗的基礎上進行教學本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三種。a.學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識;對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買c.有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生d.有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但a.新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課a.課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經歷，關注學生的生活體驗和購物經驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興b.在理解元、角、分關系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生c.換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活a.在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分b.在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋c.在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內在聯(lián)系第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能層：說一說，提高認識學《認識人民幣》說課稿二這一課是青島版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內容。認識人民幣是小學數(shù)學教材中到學生已有的認知結構心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在學生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學中力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學。教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表礙上：知識掌握上，學生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識，認識各種人民幣，所以應明確的學習目的。教師應在課堂本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入、自主學習，探索學們這是什么?(生：存錢罐)說，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎?你們有沒有自己的存錢罐?看來，大多同學都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎?對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學識—拓展介紹深化認識課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎?下面以小組為單位將你帶來的錢介活動二：全班交流。學生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學傾聽、提問，并注重與學生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板系。果要給他們分類的話，可以分為幾類?為什么?(豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位)有什么問題要問?(適愛護等)讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學又過這節(jié)課的學習，你學會了什么?我們知道人民幣的單位讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清學《認識人民幣》說課稿三因此我根據(jù)教材先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練個游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學首先進行活動一：老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果，你識哪些人民幣，怎樣認識的?師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品，但是獎品太少了，送給誰好呢?如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好?你學習了什么新知識?拗步穿掌身捶攔捶攬雀尾一、改善神經系統(tǒng)：太極拳要求整體放松，外示安逸，“動中求靜”、“用意不用力”練法，使中樞神經系統(tǒng)獲得充分休息，使神二、提高呼吸質量：太極拳要求;“以意導氣、以氣運身”。逐旋”，“上下相隨、內外相合”，“一動無有不動”的全身心運動。使全身各五、疏通經絡隧道：太極拳要求向上要“虛領頂頸”，向下要“松到腳底”，“意落涌泉”。中部要求“氣沉丹田”，“主宰于脈以及帶脈、沖脈的重要方法。四肢在輕柔、連綿、纏繞運動中要意勁貫達到肢體四梢。從而疏通了人體十二正小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。”研在課前、探在課中、思在課我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總(1)自然情況(2)學習成績情況本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養(yǎng)學生自針對本班學生的實際情況，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發(fā)掘學生的閃光點，給予評價肯(2)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。愉快的教學方法，增強趣味性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養(yǎng)了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優(yōu)生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合(1)關照學生參與的能力要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課(2)激發(fā)學生的參與興趣。在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動(3)豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔(4)關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生(5)讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉變，在教育改革的實踐中，教育行為中的幾個“多”與“少”，為我的教育帶來了幾多歡樂，不教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨著年齡和經驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導者轉(1)進行發(fā)散性提問的訓練。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，教師應創(chuàng)設問題和探究的有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實驗教育學中，我鼓勵學生多問“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身(2)大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生猜想，不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣。有時，利用外(3)引導學生思考、研討，自己得結論。出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創(chuàng)新方法的結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。我們采取了一系列(1)開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，不僅激發(fā)學生(2)注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。每次實驗前，任課教師要填寫好《器材使用登記表》、《演示實驗通知單》、《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》 (學生填寫)、《實驗室使用情況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，也是為了加強實驗教學管理，為學生的課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。如果僅當作“任務”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學生去完成。因：(1)活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，(2)讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比(3)因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門充滿遺憾的藝術。為了使今后的教學更加完善，現(xiàn)在小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句話很精辟，我在教學中盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步，學生的合作意協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，這樣在課堂教學中學生興趣是最好的老師。教學中激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學豐富學生參與的方式，要改變過去以教師講、學生聽，死記硬背從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生在參與的過程中培養(yǎng)探索的思維和精學生是好奇的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂，他們就會培養(yǎng)起學習的興趣最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，應信心三年級科學課程是要以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以改革學因此，在教學過程中就要面向全體學生。同時，它充分考慮到學生在性別，天資，興趣，生活環(huán)境，文化背景，地區(qū)等方面存在的差異，在課程，教材，教學，評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學教學工作過程中，應始終堅持為每一個學生提供公平的學習小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。因此，在科學教學中，同樣注重培養(yǎng)學生的愛國主義，集體主義精神，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。同時，更。明確課程理念，目標，任務，吃透教材，充分掌握教材的特設計教案時盡可能地以激發(fā)學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態(tài)度，熱愛三年級學生對周圍的世界的好奇心和探究欲，因此，在教學中都盡量放手他們主動參與科學的學習探究。在教學中，注重滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的結合，提供他們能直接參與的各種問題，讓他們更容易地進行科學的各種實際觀察和操作。教師在作為活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影經過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學生的科學能在教學中我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以建構主義的學習觀以及研究性學習思想來指導教學，讓學生在研究的過程中獲得探究的體驗、能力的提高、知識的增進，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)材料，觀察到的現(xiàn)象的本子。讓學生學會隨時在研究過程中作好記現(xiàn)問題，圍繞問題指導學生進行研究，采用課堂研究與課外研實驗給以便于開展教學。能在戶外活動的實驗課，盡量在戶外開期將平時學生是否能與小組同學一同參與研究，能否在他人發(fā)言及時認真傾聽、能否對一個問題持之以恒地研究下去等這通過一學期的努力取得了一定的成績，和科學組的其他同仁一起參與了學校第七屆科技節(jié)的組織工作并取得圓滿成功；指導學生參加了岳麓區(qū)科技節(jié)熱氣球的項目的競賽獲得一等獎，并獲團體一等在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件題，有待于展望新的一年，我將以更大的工作熱情投入到我所熱愛的這項事業(yè)中去，爭取使自己成為一名更為合格的科學教師！為全面提升學本學期我擔任三年級四個班的科學教學工作。我認為科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保。