2023同等學力心理學綜合真題、答案解析及命中率一、單項選擇題（每小題1分，共20分）.思維的基本過程是（B）A.比較與分類 B.分析與綜合 C.抽象與概括 D.系統化與詳細化.下列各項中不屬于音高聽覺理論的是（C）A.電話說 B.神經齊射說 C.拮抗過程說 D.行波理論.魯利亞認為腦干網狀結構和邊緣系統的機能屬于（B）A.行為調整系統B.動力系統 C.信息接受系統D.信息存儲系統.鑲嵌圖形的特點可以用于測量的認知風格是（D）A.自動化加工與意識限制加工B.沖動與深思C.同時性與繼時性加工D.場獨立性與場依存性.幼兒思維的主要特點是（CA.可逆性B.抽象性C.詳細形象性 D.去自我中心性.在新生兒階段通常不具備的是（A.吸吮反射 B.巴賓斯基反射 C.抓握反射 D.初級循環反應.在被試內試驗設計中，限制練習效應和疲憊效應的常用方法是（B）A.恒定法 B.平衡法 C.雙盲設計 D.納入處理.確定屬于多因素試驗設計的是（A）A.混合設計 B.被試內設計C.隨機區組設計D.被試間設計.下列試驗中不能用來論證社會學習理論的是（B）A.抗拒誘惑試驗 B.水下擊靶試驗C.攻擊反應的學習試驗 D.言行一樣試驗.建立在“官能心理學”基礎上的遷移理論是（A）A.形式訓練說 B.概括原理說 C.共同因素說 D.關系轉換說.定量地揭示整個群體的人際關系狀況以及各成員在該群體內人際關系狀況的方法是（A）A.社交測量法 B.羅夏墨跡測驗C.角色扮演法 D.主題統覺測驗.為了保持認知的協調，外在理由越缺乏，越須要內在理由的補充，這種心理反應被稱作（B）A.催眠者效應 B.不充分理由效應C.睡眠者效應 D.過度理由效應.一個探討者報告獨立樣本的t檢驗的結果t（24）=2.53,依據這個結果可以推知探討被試總人數為（D）A.23B.24C.25D.26A.23B.24C.25D.26.一項調查表明抽煙量較大的人群比抽煙較少或不抽煙的人群患肺癌的比率更高，據此我們可以說，抽煙量與患肺癌比率這兩個變量間存在著（A）A.相關關系 B.因果關系 C.函數關系 D.包含關系.一項探討涉及到職業，我們用1表示“農夫”，2表示“老師。3表示“公務員”，這里的數據123屬于（C）A.等級數據B.比率數據A.等級數據B.比率數據C.稱名數據D.等距數據.已知某校男、女學生對某項教化措施各自持“同意”和“反對”看法的人數，若要了解性別與變量是否有關，則應當計算（C）A.積差相關B.等級相關A.積差相關B.等級相關C.0相關D.二列相關.以下各項中屬于投射測驗的是（D）A.韋氏量表B.特性偏好測驗A.韋氏量表B.特性偏好測驗C.比納量表D.主題統覺測驗.可以作為同質性信度指標的是（C）A.肯德爾和諧系數A.肯德爾和諧系數B.差異系數C.克倫巴赫系數D.確定系數.最早采納智力年齡概念的是（A）A.比納量表B.A.比納量表B.瑞雯推理測驗 C.韋氏量表D.斯坦福比納量表.一項探討假設為：經過知覺運動學習的左利手兒童比未經過這種學習的兒童在眼手協調的作業上做得更精彩，然而這種差別不出現在右利手兒童中，這項試驗中“是否經過學習”是（C）A.中介變量B.因變量A.中介變量B.因變量C.調整變量D.自變量二、名詞說明（每小題3分，共24分）.效果律（課后名詞說明p.583）效果律是由桑代克提出的，是指假如一個動作跟隨著情境中一個滿足的改變，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加，但假如跟隨的是一個不滿足的改變，這個動作重復的可能性將削減。.暗適應（課后習題，p.40）暗適應是一種視覺適應，指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的時間過程。例如,我們從陽光照耀的室外進入電影院，或在夜晚由光明的室內走到室外，都會發生暗適應過程。起先時覺得一片漆黑，什么也看不見，經過一段時間，眼睛起先能看清黑暗中的物體，說明視覺感受性提高了。.概念形成（03年，p.596）概念的形成，是指從大量的詳細例證動身，在兒童實際閱歷過的概念的確定例證中，通過歸納的方法抽取一類事物的共同屬性，從而獲得初級概念的過程。概念形成是學前兒童獲得概念的典型方式。如學前兒童獲得“燈”這個概念，就是多次看到不同種類的燈，通過歸納漸漸形成的。.鑒別指數（06年,p.392）鑒別指數是項目分析指標，它是指測驗編制中確定測驗項目區分個體所測實力凹凸的程度指標。.暈輪效應（p.696,課后名詞說明）當一個人的外表充溢魅力時，他的其他一些實際同外表無關的特征也會得到更好的評價，這種現象稱作暈輪效應。相反，假如一個人的外表缺乏吸引力，那么對他在其他特征上的評價也會更糟。心理學家們把這種從一種已知的特征推知其他特征的普遍傾向概化為暈輪效應。.抽樣分布（12年）p.280）樣本統計量的概率分布叫做抽樣分布。例如樣本平均數的分布，樣本方差的分布，兩樣本平均數之差的分布等。抽樣分布是統計推斷的理論依據。.社會惰化（06年,p.769）社會惰化是指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。.成熟勢力說（06,483）格賽爾通過雙生子爬梯試驗提出成熟勢力說，該理論認為支配兒童心理發展的因素有二，即成熟與學習，并認為成熟更為重要。格賽爾認為，兒童心理和動作的發展是一個按依次模式綻開的過程，這個模式是由機體成熟所確定的。三、簡答題（每小題6分，共36分）.簡述愛好及其類型p.107愛好是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向性，它以相識或探究外界的須要為基礎,是推動人們相識事物、探求真理的重要動機。當愛好不是指向相識的對象，而是指向某種活動時，這種動機叫愛好。人對有愛好和寵愛的東西會表現出巨大的主動性，并且產生某種確定的心情體驗。愛好可以分為干脆愛好和間接愛好兩種。干脆愛好是由相識事物本身的須要所引起的，如對看電影、小說的愛好；間接愛好是由相識事物的目的和結果所引起的，它和當前相識的客體只有間接的關系，如探討者對試驗結果的愛好，就是間接愛好。間接愛好在自覺組織的勞動中占重要地位，因而應當留意它的形成和培育。愛好還可以分為個體愛好和情境愛好。個體愛好是指個體長期指向確定客體、活動和學問領域的一種相對穩定的愛好，它與個體的情感和價值觀相聯系。情境愛好是指由環境中的某一事物突然激發的愛好，它持續的時間較短，對個體的學問、偏好系統產生影響，是一種喚醒狀態的愛好。.簡述短時記憶的特點p.68（11年簡6）按記憶保留的時間長短和信息的多少分類：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，是當前一刻能夠意識到的記憶，包括工作記憶和干脆記憶,以聲音編碼為主，同時有視覺或語義編碼，保持時間大約為5秒?2分鐘，記憶容量為7±2個組塊。信息經過充分和有確定深度的加工后，在頭腦中長時間存儲的記憶，叫長時記憶。它的保持時間長，容量沒有限度，以語義編碼為主。當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這就是瞬時記憶。它是記憶系統的起先階段，以物理特性的編碼和形象編碼為主，存儲時間大約是0.25-0.5秒,容量比較大。.簡述心理測量的性質p.343心理測量，就是依據確定的法則用數字對人的行為加以確定。即依據確定的心理學理論，運用確定的操作程序，給人的行為確定出一種數量化的價值。心理測量具有如下三特性質：(1)心理測量的間接性探討者無法干脆測量人的心理，只能測量人的外顯行為，也就是說，只能通過一個人對測量題目的反應來推論他的心理特質。(2)心理測量的相對性在對人的行為做比較時，沒有確定的標準，也就是沒有確定的零點，有的只是一個連續的行為序列。所謂測量就是看每個人處在這個序列的什么位置上。(3)心理測量的客觀性測量的客觀性實際就是測量的標準化問題。經過長期努力，測量的標準化有了很大改進。首先，測量用的題目或作業、施測說明、施測者的言語看法及施測時的物理環境等均經過了標準化。其次，評分記分的原則和手續經過了標準化。最終，分數的轉換和說明都經過了標準化。.簡述試驗法的顯著特點p.204試驗法是指在視察和調查的基礎上，對探討的某些變量進行操縱或限制，創設確定的情境,以探求心理現象的緣由、發展規律的探討方法。對變量的限制和對因果關系的揭示是試驗法的基本目標。與其他探討方法相比，試驗法的顯著特點是：①要操縱或限制變量，人為地創設確定的情境；②基本目的在于揭示變量之間的因果關系；③有嚴格的探討設計，包括被試選擇、探討的測量和工具、試驗程序、設計分析方法等，以保證明驗結果的科學性。.簡述社會測量法及其幾個詳細形式(06年選17,09年選6,11年選12P.217)社會測量法是定量地揭示團體（特殊是小團體）內的社會結構模式，即人際相互作用的模式及各成員在該團體內的人際關系狀況的一種方法。（最早由美國社會心理學家莫雷諾于20世紀30年頭提出。其基本原理是：團體成員之間在確定標準上所進行的確定性或否定性選擇，實際反映著成員間的人際關系狀況，因此可通過分析成員的選擇結果來測量團體及其成員的人際關系。）社會測量法有很多詳細的形式，主要是：①提名法，即讓被試依據某種標準（如“寵愛與否”）從同伴團體中選出若干成員，又分為照片提名法和現場提名法兩種；②猜人測驗，即讓被試依據對某種心理或行為的品質、特征的描述，找出團體中最符合這些描述的人來，如“你們班上最幽默的同學是誰”;③社會距離量表，用于測量團體中成員間相互關系（遠近、親疏等）,可計算出團體社會距離分數（等于團體中某成員全部得分之和除以總人數）和個體社會距離分數（等于個人對團體內每一成員評分之和除以總人數）；④關系分析法，用于探討社會知覺,即對于他人對自己的評價的知覺。.簡述利用一組原始數據編制次數分布表的主要步驟p.267測量數據分類是將連續數整理成次數分布表，主要是依數值大小將數據排序，并列成次數分布表，標出相應的次數。制作次數分布表有如下六個主要步驟：（1）求全距：找出最大數與最小數，求其差數，稱為全距。⑵確定組數：組數（K）一般為10?20組，常取12?16組，或可用公式：K=1.87X（IV-1）/52/5取近似整數。⑶求組距：組距⑴是隨意一組的起點和終點之間的距離。⑷確定分組的精確上、下限：分組區間的起點值與終點值，分別叫做組下限與組上限。組限有“表述組限”和“精確組限”兩種。表述組下限數字的精確值為分組的精確下限，而精確下限加上組距，即為分組的精確上限。（5）登記次數：按精確上、下限之規定劃分、登記，將數據歸到相應的組間內。⑹標出組中值：一個組的組中值是該組內數據的代表值，它等于該組精確上限與精確下限之和的一半，或等于該組精確下限加上半組距。四、論述題（每小題10分，共20分）.闡述不同理論對兒童性別角色發展的看法p.505性別除了具有生物學上的特點之外，還負載著社會文化方面的意義，這就是性別角色。性別角色的發展是指，兒童除了了解自己在生物學上的性別歸屬外，還應了解不同性別代表的不同的社會文化方面的意義。關于兒童性別角色的發展問題有不同的理論觀點:⑴社會生物學理論認為，兩性間的發育和荷爾蒙的差異在兒童性別化中起確定性的作用。他們認為兒童的很多性別行為是天生的，兒童天生的性別差異確定了父母及其他社會成員對他們的教養方式和看法。⑵精神分析理論認為，兒童是通過對同性別家長的認同過程而學會性別概念的。在這一過程中，兒童漸漸內化了父母的男性化或女性化的行為，并接受了父母關于性別的很多價值觀念上的相識。⑶社會學習理論認為，兒童性別角色的發展是通過視察學習和工具性條件反射的形成而獲得的。該理論認為，兒童在早期的某些行為中，可能共有男性和女性的特點，但只有那些符合兒童自身性別的行為會不斷地受到正強化，而從社會的眼光看來不符合兒童自身性別的行為會不斷地被減弱；兒童從父母、老師及其他成人那里，漸漸了解到社會對不同性別個體的要求和期盼；也能從四周年長兒童那里，學習到性別類型化行為。⑷認知理論認為，性別角色的獲得并不須要學習多么困難的學問，它是受個體的自身成熟及認知發展的一般規律支配的。該理論認為，兒童首先學會完成性別分類任務，在此基礎上，他們更易于感受、留意、記憶那些與自身性別一樣的活動和行為，發展起與自己性別相聯系的行為模式。.結合文學著作的人物形象，論述奧爾波特的人格特質理論（07簡答,p.140）人格是心理特征的整合統一體，是一個相對穩定的結構組織，在不同時空背景下影響人的外顯和內隱行為模式的心理特征。特質是長久的品質或特征，這些品質或特征使得個體在各種情境下的行為具有一樣性。人格的特質理論強調特質，推崇連續的維度。該理論認為，特質是確定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格常用的基本單位。奧爾波特首次提出了人格特質理論。他把人格特質分為兩類：一類是共同特質，指在某一社會文化形態下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質。在探討人格的文化差異時，可以比較不同文化中的共同特