第一課畫布上的陽光

第1課畫布上的陽

課目光年級九年級執教

教學程序教學活動媒體運用

一、活動導入

展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請學生感覺照

（第一課片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分

自拍本校的色彩感覺

時）比例。

較強的風景照片。

活動導入小結：大家的感覺和分析是否完整和準確呢？接下來，

我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達自己

對色彩瞬間的印象的。

二、作品《日出?印象》欣賞

1.畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，

船、物、大氣、水、陽光交融成一片。

2.如何表現畫面的光的感受？

①光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的

欣賞莫奈的作品《日

作品欣賞直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。

出?印象》。

②物體的色彩：強調瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪

物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，

色彩豐富多彩。

③筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地

排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。

三、色彩分析

活動：請再一次感覺校園的照片，分析其中各有哪些

色彩成分及色彩成分各占多少。

小結：欣賞了作品《日出?印象》后，我們再一次感

受照片的色彩成分，同學們對照片的色彩有了更全面、自拍本校的色彩感覺

活動對比

更豐富的分析，同時還發現，繪畫色彩絕不是簡單的較強的風景照片。

物體固有色的明暗變化。《日出?印象》是19世紀

后期，在法國畫壇上出現的一個標新立異的畫派一一

印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標

新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。

印象畫派四、印象派藝術的基本特點欣賞《石橋》《父親

的基本特1.以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳的肖像》《賣水的人》。

點統固有色和棕色調的造型觀念。欣賞《草垛》《農家

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》少女》《阿戎堆的橋》。

以棕色調為主，重點欣賞《賣水的人》，分析畫家對《父親的肖像》

寫生色彩的認識，即固有色的明暗變化。印象派的作《打陽傘的女人》

品《草垛》《農家少女》《阿戎堆的橋》，色調有的欣賞莫奈的作品《盧

溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有昂教堂》四幅與德加

生命力。的作品《舞臺上的舞

2.用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強調女》和《芭蕾舞預演》。

客觀再現個人的瞬間視覺印象。

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打

陽傘的女人》進行比較。前者像是在永恒不變的光源

下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的

東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。

3.關注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不

在乎其內容或畫什么，重復地對同一題材和同一對象

進行描繪。

畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺上

的舞女》和《芭蕾舞預演》欣賞。

五、課堂小結，布置課后學習活動

印象畫派的產生，突破了傳統的繪畫模式和色彩觀念，

建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中最具

有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每

位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請提供印象畫派相關的

課堂小結

同學們課后根據老師提供的有關書目和網站搜集資書目和網站。

料，對印象畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。

下節課，我們將由每一小組組織一個話題，進行演講，

通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析，加深對

印象畫派的特征的理解，體會畫家的藝術風格。

一、活動鏈接（已完成）為學生收集大量印象

（第二課

課余，同學們已搜集和整理了大量的有關印象畫派的畫派的代表作品，為

時）

資料，今天，就讓我們各抒己見，共同走近藝術家的欣賞、評析提供良好

活動鏈接

作品。的平臺。

即興演講二、即興演講修拉、凡高、塞尚、

1.各小組進行即興演講，評論印象畫派各畫家的繪高更等的作品欣賞。

畫作品。

在引導的同時，對有不同意見者，多予以鼓勵，引導

其發表自己的見解。

2.客觀地對學生的表現進行評價。

①運用比較的方法，分析作品，剖析印象畫派的基本

特點，領會畫家和作品的特色。

②鼓勵學生靈活地對生活中大自然的色彩進行感受和

表達。

③生動的語言，合理的邏輯。

④獨到的見解和大膽的辯駁。

三、總結

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解

總結放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫

變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發了

新印象主義、后印象主義的繪畫形成。

第二課時：欣賞與評述（活動二）

（第二課時）

展開即興演講活動，學生根據課前收集、整理的結果，評論自己喜愛的印象派繪

畫作品，借助媒體，展示學習探究的成果。

引導學生發表自己的見解，對不同意見進行辯論。活動前教師可以明確提示從以

下幾點評價學生的演講，引導學生演講努力的方向。

1、自覺運用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫的基本特點；

2、具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動中把情感與理智有機結合起來；

3、在欣賞活動中能夠表現出對自然色彩、生活情感的內心感受和情感體驗；

4、大膽參與，見解獨特，語言生動，表達清晰。

本課時生動活潑的關鍵是把課堂教學時間作為教學成果展示的時間，把教材上

“活動二”的欣賞短文寫作變成課前的準備活動，可以極大地提高學生的學習興

趣與學習效能，也提供了學生一個表現自我的學習空間。

展示自己學習成果的活動過程中，教師盡量在每次學生展示后及時做出簡短的評

價，一是對應關照活動前提出的評價要點給予學生合適的定位，重點是鼓勵；二

是必須及時更正學生在演講過程中出現的知識性錯誤；三是提示學生提高作品欣

賞水準的具體建議。一組織教學

二導入（啟發引導階段）

1、展示一些可能引起學生不同審美反應，即有的認為美，有的認為不美的作品，

讓他們進行欣賞和評述。

2、通過談話說明，理性知識基礎或理性認知與感性知覺的緊密聯系，從而指出在

美術欣賞中也在進行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗和比較準

確的評價。

第二課用雕塑記錄時光

教學目標：

1.知識目標：通過學習使學生了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己

的思想、意圖。

2.思想目標：增長知識，開拓視野，陶冶情操，提高欣賞水平，以達到提高個人

素質的教育目的。

3.能力目標：提高學生的泥塑浮雕表現能力、鑒賞能力，培養學生的創新意識。

教學難重點：

1.重點：泥塑浮雕的表現能力、整體的創新意識。

2.難點：表達意圖的準確性與獨創性，泥塑浮雕手法的多樣性。

課時：1課時

教學用具：泥塑雕塑工具、泥塑浮雕作品、學生作品

教學過程：

導入：

回顧上節課的學習內容，講評優秀作品，導入新課。

講授新課：

泥塑是我國傳統的民間工藝美術，具有悠久的歷史，它小巧玲瓏可愛，適于兒童

學習操作，下面就來談談泥塑的一些技法與常識。

一、作品欣賞，分析泥塑浮雕的特點。（課本資料圖片）

二、制作過程：

1、準備材料

2、組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

3、完成作品：捏出大型細部雕塑

4、修整、上色

三、基本技法：

1.手捏法。這是泥造型中最筒單、最實用的方法，可用整塊泥塑造形象，局部再

用手拉、捏、搓、卷、壓、插、接、貼等技法刻畫。

2.泥條法。即用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，在制

作時不要多壓，而要晝保留各種形態的泥條。

3.泥板法。利用厚薄不同的泥板壘接或切割出自己想象的形象，并通過各種泥塑

技法做出點、線、面和肌理效果進行裝飾。

4.挖空法。為了穩住重心和節省材料，在造型時先不考慮泥坯的厚度，完全以實

心成型，待到外部稍硬一些時候，再切成若干部分，挖去內部使之成為空心，局

部再用泥修接。

5.借助它物法?借助某一器物，如雪碧瓶、紙杯、報紙、廢舊的玩具等作中介物,

在外面比較封閉地包裹泥片或圍筑泥條，使其巧妙成型，如會動的小泥人或動物

等的塑造。

制作注意事項：

1.按事先的設計，捏制多個泥板部件（具體分解塑造對象）。

2.連接各部件。可用水粘，也可用牙簽插接，還可用工具在銜銜接部位扎孔后再

插接，細小部分要用工具修正。

3.彩塑傷口需要，整體拋光。用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。

4.放在陰涼、通風處半天或一天，使其變硬定型。

5.用水粉著色。用色時要注意頭色不過四，身色不過三。紅要鮮、綠要嬌、白要

凈，新鮮明快、干凈整齊、強烈跳躍，厚實、均勻。

6.上光。給作品噴（涂）上清漆或蛋清或透明指甲油，使傷口牢固、色彩艷麗。

四、學生動手練習（教師巡回指導）

制作一個浮雕人像作品。

要求：組織好骨架，作品新穎、獨特、制作手法多樣。

注意：生動、合理、速度、紀律

五、小結、作品展示講評：

1、回顧本節學習內容，展示部分學生優秀作品，現場評分。

2、布置下節課所帶學習用品。

板書設計：第二課用雕塑記錄時光

1.泥塑浮雕的特點

2.泥塑制作步驟

3.制作技法。

4.練習

教學反思

本節課學生大膽嘗試，積極的參與到美術活動中來，運用工具材料制作泥塑，效

果良好。但由于初次嘗試，速度時間不夠，很多的同學沒有完成骨骼的制作，下

節課希望同學們在掌握骨骼的基礎上，快一點制作泥塑。

第3課畫布上的抽象

課畫布上的抽象年級執

目教

教學程序教學活動媒體運用

（第一課教學目標：發現和欣賞微觀世界呈現的課前準備：多媒體演

時）形式結構美感，探究自然結構與圖形結構的示課件、演示掛圖、作業

共同規律；根據自然現象進行想像和表現，范式等等。

創造性地運用簡單元素構成圖形。

一、導入首先，我們來學習名詞“形態”。-*字幕

形態是指事物的形狀和神態，也指事物一荷花

在一定條件下的表現形式。

一俯瞰河流（學習大

形態包括形狀和情態兩方面，讓我們舉空間）

例說明：

一故宮

荷花是我們常見的植物，朱自清在《荷

塘月色》中對荷花的一系列描寫，如：裊娜

的、亭亭玉立的等等，是荷花在“月色”這一

特定條件下給作者的感受，也就是荷花此時

的形態。

從高空俯瞰河流，和平常角度有什么不

同？大家談談感受？

紅墻、黃瓦，碩大的屋頂給我們什么感

受？使我們聯想到什么？

大自然的一切事物都以其特定的方式表

現著自己，它們有沒有規律可循呢？今天，

讓我們通過電子顯微鏡深入到物質的內部，

去尋求新的視覺感受，探究構成世界本質的

奧秘。

二、欣賞欣賞活動導向：原子”"神經細胞網

分析（以形式絡”以及點、線示意圖

1.“原子”整齊排列，秩序感的體現顯

和情感為線索

而易見，“神經細胞網絡”看上去復雜零亂，T細胞團形成過程

進入）

它的秩序是怎樣體現的呢？是它統一的結構

一海洋浮游生物

方式，相同的是點和線的組合。

2.一切事物都在不斷的運動和變化之

中，細胞團形成的過程也是形狀變化的過程,

分離和集聚是這一過程的基本形式。

3.想像浮游生物的變化過程，說說它

后來會變成什么樣子；

歸納自然形態的構成形式和規律：基本

元素與構成方式。

三、觀察觀察顯微鏡里的微生物，記錄它們的形

記錄象。

四、繪畫將記錄的微生物形象經過想像加工成基一粗鉛筆、彩色鉛筆

嘗試本形，按一定規律進行組合，畫一幅畫。和作業紙

五、作業作業評價內容：畫面具有形式美感；運

講評用一定的造型規律；基本形創意具有想像力；

學習態度認真。

（第二課教學目標：運用插接方法，制作立體造

時）型。

六、回顧展示學生作業，總結上一課時的知識要課前準備：紙板、工

與小結點，導入新課。具刀、鉛筆和尺子。

大自然的美是在變化統一的矛盾中形成一“原子”以及結構示

的，人工形態正是基于對自然形態生成和變意、“燈心草”、“原子博物

化的認識、理解。看看這些圖片和作品多么館”、“球狀骨骼”

相似。

七、立體講解插接造型制作方法，要點：基本形T制作方法演示

造型制作體、插接切口。分配小組成員，強調安全事

項，布置學習任務。

制作過程進行輔導并通過展示進行提

示。

八、作業學生對自己的作品表現的形態進行描

講評述，相互評價。

作業評價內容：造型具有美感；運用一

定的造型規律；創意構思具有想像力；學習

態度認真。

第二課時：（活動二）

造型表

課型

課題畫布上的抽象現

主備人

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

教學目標

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。

重點：欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。

教學

難點：在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。

重點難點

鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

教具學具

準備

（一）情境導入1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油二次

備課

然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和

繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

（二）形式初探1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生

了什么變化？

2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。

畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

（三）提煉元素1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么

美術語言？

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請

教一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

學3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住

過了山體的形和山體的質感。

程

4,提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？

板書：提煉元素：線、點、面……

（四）形式探討1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，

哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變

成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓

變得更簡潔了。

2、小結：吳冠中先生忽略細節，抓住民居的特征，用平穩簡練的線條

和塊面構成景致，色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜，淡雅的意境。板書：

表現形式：概括，筒練。

（五）主觀表達1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田填，再用扁

筆去畫田地的色彩，田展和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，

顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協

奏曲”。（六）欣賞提升

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先

生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫

面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。

板書：主觀設計

（七）學生作業

1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，

注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導。

（八）拓展評價

1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是

抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進

的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。

抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課

余時間了解抽象藝術嗎？

教學反思

第4課設計美麗服裝

第4課設計美麗執

課目年級

服裝教

教學程序教學活動媒體運用

1.課前布置學生分組進行市場服裝的調查活動。

（第一課

主要調查內容：

時）

a.產品造型、色彩、人性化設計等方面的特點與存在的問

課前布置多種家電實物

題。

學生調查

b.不同設計的同類產品在市場價格、銷售等方面的情況有

活動

何差異。

大家一起2.教師與大家一起分析調查總結的信息，初步歸納產品設

投影儀配合展

分析調查計與市場之間的內在聯系。

不。

的信息（調動每個調查小組參與到調查信息整理的競賽活動中.）

3.引導學生根據調查結果，對本小組調查產品再設計。

優化原有

（教師先自己對一組學生調查的產品，參照調查得出的信息，

設計的舉

建設性地提出一些改進建議，并先對優化原有產品設計進行教

例

學舉例。）

展示產品

4.展示一組馬克筆繪制的產品設計效果草圖，引導學生注展示產品設計效

設計效果

意產品創意稿繪制的技巧。果草圖。

草圖

5.布置學習活動及活動要求：

根據調查的結果，對本學習小組調查的產品進行再設計，并畫

出創意稿。

注意與學習小組的同學進行協作、交流。

布置學習

產品的改進必須明確改進的理由，體現優化設計的價值。切忌展示學習活動及

活動及活

脫離實際的盲目設計。活動要求。

動要求

創意稿力求表達明確，力圖展現產品的設計特點。

提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進行繪制。

提倡用簡短的文字標注配合產品造型，提示設計的特點，提倡