2023年教師教學管理制度3篇

書目

第1篇音樂老師教學管理制度

第2篇師范附小老師寫字教學和培訓管理制度

第3篇中小學老師教學常規管理制度指導

音樂老師教學管理制度

音樂教室是學校音樂課的專用教室,為了保證音樂課的正常開設,給學生創建美麗的學習環境,感受美的藝術氛圍,特制定本制度:

1、教室原則上只對音樂課開放,學生不得擅自進入該室,如排練節目,輔導音樂等需征得音樂老師的許可,并有老師在場輔導方可入室。

2、學生需在上課鈴響前進入教室,并按老師指定的座位坐好,不得隨意更換座位。

3、保持教室衛生,不準在音樂室內吃零食,不準隨地吐痰,每天支配一個班級打掃衛生。

4、學生在音樂室應創建美麗的音樂環境,使大家真正感受到藝術的美,仿佛沉醉在藝術的海洋之中。

5、愛惜教室的公共財物,損壞東西按原價的2倍照賠。每天上、下午最終一節課的班級應關好窗戶、電燈、電風扇等。

師范附小老師寫字教學和培訓管理制度

師范附小老師寫字教學和培訓管理制度

1、分管寫字教化的領導負責對全校中青年老師寫字教學工作的全面指導。組織課題成果的鑒定、推廣和閱歷的展示，組織基本功培訓和考核。負責老師的“三筆字”競賽。

2、加強寫字教學，培育良好的寫字習慣是全部老師尤其是中青年老師的共同任務。全體老師特殊是中青年老師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特殊重視學生日常寫字的指導。做到：“一個老師就是一本活字貼”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、仔細、端正、真正做到“提筆就是練字時”。

4、指導老師要仔細上好寫字課，使全部學生具備正確書寫漢字的基本實力。通過寫字教學，使學生初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感。應加強寫字教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并激勵學生多參與書法競賽，增加勝利感。

5、中青年老師必需做到每周完成不少于500字的寫字訓練任務，完成的練字作業上交課題組收集。

6、中青年老師每學期至少上一節寫字研討課，聽寫字觀摩課不少于4節，期末作為“五個一”聽課完成狀況一并賜予嘉獎。

7、中青年老師必需主動參與學校組織的寫字培訓工作，仔細做好培訓記錄。記錄本月底統一上交課題組或教育處，作為月考核嘉獎依據。

8學校每個假期都將布置肯定的寫字任務，中青年老師應帶頭完成，學校寫字工作領導小組將根據完成狀況，賜予不同層次的精神和物質嘉獎。

9、寫字課題探討以中青年老師為主，凡是安排了探討任務的老師必需創建性的開展探討，學校將根據課題探討獎懲措施予以獎懲。

10、中青年老師在教代會期間應主動撰寫提案1―2份；每學期末應撰寫寫字論文或案例、反思一篇，與其他教學檔案一同上交教育處。

中小學老師教學常規管理制度指導

中小學老師教學常規管理制度指導

教學常規包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教化課程改革，推動素養教化，規范教學行為，提高教化質量，結合我區教學實際，特制定本教學常規。

一、備課

集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動，每次活動時間不少于兩課時。

2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞學問建構、實力發展、教法學法等深化進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。

個人備課

1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面對全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。

2.分析把握學情。了解學生學習的看法、愛好、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的學問閱歷和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際狀況，敬重學生個體差異，因材施教。

3．編寫教學設計方案。教學設計方案要詳細到每一節課。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。教案編寫要注意實效，從教不滿五年的老師要寫規范教案，其他老師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。

4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教育主任簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；

教育處每學期對老師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教育處要將檢查的狀況用書面形式剛好向全體老師反饋，反饋材料要備案。

二、上課

1.仔細做好課前打算。熟識教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習狀況進行檢查。留意培育學生良好的學習習慣。

2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤狀況，上課時要維持正常教學秩序，教學中老師不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。

3.老師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照看到不同層次的學生，每堂課學生發言不少于10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生看法，剛好反饋；每節課后，在教案上總結一句話（勝利或成敗之處）。

4.校級領導每學期聽課15節以上，中層領導、教研（備課）組長聽課20節以上，老師聽課15節以上，并有聽課、評課記錄。學校教育處或教研室每學期要對老師聽課、評課狀況進行定期檢查或抽查，做好記錄并剛好反饋。

三、作業布置與批改

1.針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，杜絕懲處性作業（力求作業的最佳值）。

2.合理限制作業總量。每天的作業時間要嚴格限制在國家教化部的有關規定內，即小學一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。小學中高年級作文每學期不少于，初中每學期作文不少于。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業量要相互協調，不使學生課業負擔過重。

3.作業批改、反饋要剛好。作業批改的形式應以老師批改為主，學生的互批互改要在老師指導下進行。批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應得到輔導老師的剛好檢查和點評。

4.教育處每學期對作業要全面仔細檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，并向全體老師書面反饋檢查狀況，書面材料要備案。

四、課外輔導

1.課外輔導主要包括學業類輔導、愛好特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱忱關懷學困生，細心分析其產生學習困難的緣由，幫助他們樹立信念。

⑵愛好特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展特性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成果。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，剛好緩解學習壓力，注意學生健康心理品質和健全人格的培育。

2.課外輔導要做到“六定”：定安排、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得占用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。

五、考試與評價

1、實行多元化評價形式(學生自評、學生互評、老師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以激勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信念。不得體罰或變相體罰學生。

2、規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及試驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教化階段的考試或考查成果均采納等級制呈現。

3、做好綜合素養評價。根據新課程關于學生成長記錄和綜合素養評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

4、提高考試命題水平。任課老師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際狀況。要加強對考試命題的探討，加強命題反思，提高命題質量。

六、課后反思

1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教