古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾第三課時《清平樂·村居》1、文化自信：閱讀詞，從中體會傳統文化孕育的愛國主義情感。教學目標2、語言運用：能正確、流利、有感情地朗誦詞，背誦詞。3、思維能力：理解詞中的重難點字詞，學會串聯整首詞的意思。4、審美創造：想象這首詞描繪的畫面，感受鄉村生活的安寧美好。1.有感情地朗讀并背誦這首詞。教學重難點2.理解詩詞大意，想象這首詞描繪的畫面，感受鄉村生活的安寧美好。教具準備課件教學設計設計意圖一、導入新課1.出示圖片。唐詩宋詞是中國傳統文化的瑰寶，詩中的鄉村風借助畫面，引入課題，景讓人沉醉，詞中的風景又是怎樣的呢？這節課我們引領學生自然而然地導入一起來學習一首詞——《清平樂·村居》。2.ppt出示：《清平樂·村居》3.板書課題：齊讀課題進入課文的學習中。一、古詩導讀1.解作者辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號稼軒。詞作以豪放為主。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“南二安”。著有詞集《稼軒長短句》等。濟從詞中找景，再與圖對應，能使學生快速把握詞的主景，領略詞中風光，在潛意識中形成一定的學習方法。新課2.指導朗讀教學清平樂·村居[宋]辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發/誰家翁媼？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。老師范讀，注意停頓和韻腳的變化，讀好長短句。人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》3.識字解詞先交流學習方法，再讓學生自學，交流討我會讀：鋤豆剝蓮蓬剝削bō常用語口語我會寫：課件出示、讓學生齊讀、開火車讀。書寫指導，跟老師書空。二、詩詞鑒賞論，并提出質疑，體現了“以學生為主體”的教學模式。1.解詞題清平樂：詞牌名，村居：詞題。2.解詞意“樂”這里讀yuè。（1）讀《清平樂·村居》“茅檐低小，溪上青青草。”這句話描繪了哪些景物？有何特點？茅檐/低小，溪上/青青/草。句意：這句話描繪了茅舍、小溪、青青草這些農村中司空見慣的景物，將它們組合成一幅畫面。顯得格外清新優美，富有田園特色。（2）讀上闋的三四句，思考：作者知道“白發翁媼”是誰嗎？醉里/吳音/相媚/好，白發/誰家/翁媼？詩意：含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發的老人是誰家的呀？這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對白發翁媼，乘著酒意，彼此“媚好”，親密無間，那種和協、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現出來了。（3）詞的下闕又寫了哪些人的活動？為什么這樣構思？（大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒溪頭臥剝蓮蓬。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。表現出作者對農村和平寧靜生活的喜愛。）刻畫出鮮勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》（4）溪頭/臥剝蓮蓬。最喜/小兒亡賴，同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。無拘無束，天真可愛。（5）發揮想象，用自己的語言說一說這是一幅怎樣畫面？大兒子在溪東邊的豆田（鋤草），二兒子正忙于（編織雞籠）。最令人喜愛的是小兒子，他正（橫）臥在溪頭草叢，（臥著）剛摘下的蓮蓬。（6）這首詞給你的第一印象是怎樣的？環境清新自然，生活寧靜快樂（7）主題概括《清平樂·村居》這首小令描繪了一個農村五口之家的環境和生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態描寫的惟妙惟肖、活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出詞人對農村和平、寧靜生活的喜愛。三、拓展練習。1.拓展閱讀西江月·夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。2.課堂練習稻花香里說讀拼音，寫同音字。bō：（）蓮蓬廣（）（）浪（）弄yán：屋（）語（）（）格邊（）寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》四、布置作業課堂小結背誦作業的布置是及拓展延1.背誦課文。伸為了讓學生勤于積累，2.小練筆。根據詩歌內容，展開想象，把《清平提高語文素養。樂