關于三年級數學教學工作總結十篇

三班級數學教學工作總結精選篇1

三班級數學教學，重在初步培育同學的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，打算、推理潛力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進展同學數學潛力。透過讓同學多了解數學學問的來源和用途，培育同學良好的行為習慣。本學期依據同學的實際狀況，實行有效措施，激發同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、取得的成果

(一)、以課堂教學為核心。

1、備課。

學期初，仔細閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，把握每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現老師的引導，同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發同學思索。放手讓同學探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選取同學的探究結果，讓同學進行比較，溝通，爭論，從中把握學問，培育潛力;讓同學練習在同層次的習題，鞏固學問，構成潛力，進展思維;盡量讓同學自己小結學到的學問以及方法。

(2)準時復習。我的做法是：新授學問基本上是當天或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。該方法非常適合低班級同學遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，構成每節學問串;每單元整理復習構成學問鏈;一學期對整冊書進行整理復習。同學經受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給同學的創新、實踐帶給了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤進行面批，指出共性問題，群眾訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，增加同學的分析潛力。同學訂正后，賜予好的評價，鼓舞同學獨立完成作業。分析練習產生錯誤的緣由，改善教學，提高老師教學的針對性。

4、注意對學困生的輔導。

對學困生進行分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高學習自信念，對同學的回答實行“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思索。

5、成果。

本學期期末考試題是縣進修學校出題和統一抽考。班級成果比較好。全班38名同學參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設計貼合學校生年齡特點的實踐活動。

三班級同學把握的數學學問不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此依據同學的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓同學透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。

(三)、奇妙滲透環保訓練，關懷環保。

在訓練過程中，消失一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成學問訓練后，訓練同學將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，愛護環境的良好習慣。

(四)、勤與家長溝通，實現共同訓練。

與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長準時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，老師更能加深對同學共性的了解，做到因材施教。

(五)、專心參與教研活動。

專心參與本校的教學科研活動，并堅持具體做好聽課筆記。仔細參與教學預案設計，聽、評課活動，主動向老老師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇訓練教學心得、教學反思，并參與了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成果。

二、不足之處

1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：家長不協作造成了學習成果差。

2、還有一部分同學不仔細審題，書寫不仔細。

3、同學隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，同學的自學意思薄弱，個別同學上課小動作多，聽課不仔細。

4、一部分同學學習態度不夠明確。

三、改善措施

1、培育同學良好的解題習慣。削減同學因不良的學習習慣造成作業上所反映的審題不認真、抄錯數字等現象。

2、針對作業中暴露的問題及平常教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強討論，加強相互之間的合作、互助，針對同學個別差異進行差異教學和個別指導，共性是對學習有困難的同學要加強雙基訓練，落實到位，使每位同學都能在原有基礎上有所提高。

3、加強混合運算計算的訓練，強調運算挨次。

4、重視基本算理教學，在教學中要削減機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高同學對于概念正確地、全面地熟悉。削減同學因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

三班級數學教學工作總結精選篇2

一、基本狀況分析：

三班級有同學37名，經過訓練，大部分同學的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業，能上課樂觀舉手回答問題，同學之間能相互關心,相互學習,相互團結。個別同學學問的把握較差，有些同學現在還是不會審題分析，留意力不集中，理解力量較差，因此，在今后的教學中，要留意同學學習習慣的培育等。

二、取得的成果和閱歷：

1.同學經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

2.同學體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

3.同學初步形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

4.同學養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

其他的閱歷和總結：

1、運用恰當的教具、學具。讓同學在實踐中去獲得學問。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數學學問變成生動活潑的詳細形象，以激發同學的學習數學的愛好。在數學課教學中，教具和學具的選用是否恰當，對于同學獵取學問的影響，體現的很明顯。讓同學用學具模型觀看物體外形，比讓同學在作業本上寫出結果要便利，而且組成一個數時，更能顯示“擺”的優越性，注意多媒體在課堂中的使用，用各種好玩的動畫形象來激發同學的愛好，提高活動效果。

2、數學課上，強化了學問的趣味性，以數學學問本身的魅力去吸引同學、感染同學;結合事例和史料對同學進行了學習目的的訓練，如：數學家的故事，讓同學通過學習知道了任何一個數學家的勝利后面都包含著他的辛勤汗水。培育了同學良好的學習習慣和獨立思索、克服困難的精神。因此，在上學期我留意了課內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發了同學參加的愛好，同學在數學課中感到新奇好玩。并得到勝利的滿意，培育對數學的愛好，同學樂在其中，堅決同學學好數學的信念，增加了同學的意志力，養成了良好的習慣。

3、挖掘數學中學問美的因素，數學本身具有無窮的奇妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。數學學問的內在魅力，可以誘發同學喜愛數學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數學符號、公式的抽象美，數學學問的協調美，數學語言的規律美，數學比例的技巧美，引導同學去探究數學學問的規律，收到了良好效果。

4、通過數學嬉戲培育愛好的目的，愛嬉戲是兒童的天性，絕大多數同學對數學嬉戲都有深厚的愛好。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數學嬉戲中，同學在玩中學，培育了同學的愛好，同時發覺有一部分同學很擅長動腦。

5、把書本學問與實際生活相聯系，展思維，培育力量，當同學把握了基本學問后，把同學的實際生活與學習的學問聯系起來，提高了同學的學習愛好，又進展了同學的思維力量和推理力量，使同學立足實際，面對將來，進一步實現素養訓練。

三、存在的不足之處：

1、一部分同學對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現在：上課聽講不仔細，家庭作業常常完不成;加上同學家庭的不協作，造成了學習差。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。

2、在教學中，不留意同學學問面的擴展，只是一味的教學課本內容，教學太死板，不夠敏捷，不留意同學創新力量和實踐力量的培育。

3、老師運用現代訓練技術的力量還不夠全面完善，有待于進一步加強。

4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內容當堂把握，還需要課下輔導。

5、老師的訓練思想有待于進一步更新，要多把握一些現代訓練理念，并把這種理念轉化為自身的思想，切實的知道自己的訓練行為。

四、今后努力的方向：

1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的協作，不冷眼對待學困生，再就是利用下午的時間進行輔導，準時對同學進行家訪，發覺問題準時解決。課后練習要把握訓練的要求和重點，要留意調動同學的樂觀性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓同學獨立完成練習內容。連續抓好常規管理，使同學明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、適當加強口算、筆算、估算、心算的訓練口算在日常生活中有著廣泛的應用。同學把握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使同學較好的把握這些口算，并為筆算作好預備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。

3、加強幾何初步學問的教學，進展同學的空間觀念讓同學運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，進展同學的空間觀念。

4、結合教學內容進行德育滲透。在教學中留意培育同學學習數學的愛好和良好的學習習慣：在教材中依據同學的年齡特征，支配形式多樣的練習和數學嬉戲，應用題留意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、學問性的內容，適當增加有關本冊數學內容的歷史學問，這些不僅對培育同學學習數學的愛好有重要作用，而且有助于進行思想品德，留意引導同學想出不同的算法，并找出哪種算法簡便。

5、加強學科教學討論，仔細學習訓練理論，并準時應用于教學實踐，同時留意總結閱歷，使自己的教學水平有所提高。

6、利用先進的電教手段，提高同學學習數學的愛好，關心同學形象的理解比較抽象的數學學問，提高同學的數學力量。

三班級數學教學工作總結精選篇3

一、同學基本狀況

本班同學共44人，上課能夠用心聽講，樂觀思索但是回答問題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業，正努力養成良好的學習習慣。但是也有個別分同學的學習習慣較差，有的上課留意力不集中，小動作較多，掌握不好自己，為了更好的培育同學的學習和習慣，針對本班的實際狀況，對本學期的教學狀況做如下總結。

二、主要收獲和體會

1、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課進行總結，寫好教學后記。

現在網絡上的備課資料許多，但每一節課對于不同的班級來都是一種創新的過程。由于對于每個老師來說，要選擇與自己班級學情相符合的教學設計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要仔細參考教案，設計或是修改一下教案，讓教學設計與實際教學相符合，

2、關注學困生，關心他們共同進步。

三、存在的不足之處

1、一部分同學對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：同學家庭的不協作，實踐性家庭作業的督導不力，孩子學習習慣不好。

3、沒有關注到每一個同學，老師的關注度沒有平均安排。我習慣是抓兩頭，放中間。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，細心備課，面對全體同學教學，抓牢基礎學問，搞好思想訓練工作。細心上好每一節課，注意同學各種力量的培育和學問應用的敏捷性。

2、搞好學習方法的指導。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。

3、準時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步。注意同學各種力量和習慣的培育。

4、作為我個人今后努力的方向：老師不能只把教案寫得具體、周全，滿意于“今日我上完課了，改完作業了，完成教學任務了”，而應當反思自己訓練教學中的行為，記錄自己訓練教學中的所得、所失、所感，不斷制造，不斷完善，改正自身的缺點和不足，不斷提高。

三班級數學教學工作總結精選篇4

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順當而圓滿地完成了各項訓練教學任務。現簡要總結如下：

(一)加強理論學習，提高思想熟悉

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我仔細學習新《數學課程標準》，鉆研業務，探究訓練教學規律，改進訓練教學方法，提高訓練教學水平，準時主動的更新訓練觀念，轉變老師角色，樹立以同學為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關系，采納互動的課堂教學模式，激發同學的制造動機，啟迪同學的創新精神，促進同學基本技能、數學學問、情感態度、學習策略等素養的整體進展。

(二)。注意同學思維敏捷性和獨創性的培育

新課程下的學校數學教學，要求老師必需具備新的教學理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行熟悉。在教學中能自始到終、持之以恒地培育同學多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創性指敢于突破傳統習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的學問信息重新組合，產生具有進步意義的新設想、新發覺。在解題過程中我著力引導同學敢于突破陳規，提出大膽、獨特的見解，鼓舞他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培育獨創性思維之目的。

在教學中，我根據學問本身的結構規律，結合同學的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的學問由點變線，由線變成面，逐步擴展成網絡，完善同學的熟悉結構。這樣，同學才能正確運用已有的學問和閱歷解決新問題，使思維品質得到更好地培育和提高。深化課題討論，優化課堂教學

(三)。讓情境活化數學

1、讓同學在合作情境中溝通互動。

新課改提倡同學在合作、溝通中學會學習，懂得合作。對于低班級同學，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和熟悉，促進同學順當地自我構建學問和制造學問。

2、讓同學在生活情境中親近數學。

只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應當是貼近同學的生活現實，使同學體會到數學與現實的聯系，熟悉數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信念，激起同學親近數學的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學中樂觀為同學創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓同學產生深厚的學習愛好，樂觀去發覺、去制造，真正實現學問、力量、情感、態度、價值觀的全面進展。

(四)轉變教學評價，注意評價實效

轉變以往的單一的教學評價，采納多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注意同學在評價中的主體地位，讓家長、同學、老師共同參加評價。引導同學在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使同學在學習過程中不斷體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以同學平常參加各種教學活動的表現和合作力量為主權依據，堅持仆人的正面鼓舞和激勵作用，注意評價的實際效果，以利于同學的終身學習和進展。

(五)注意對同學自主學習習慣的培育

除了在課堂上加強對同學自主學習力量的培育，我還注意對同學課前預習力量和家里學習作業力量的培育。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過手機短信常與家長聯系，準時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信念和學習愛好有了肯定的提高。

(六)樂觀開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的討論課題，平常樂觀參與學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平常寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

三班級數學教學工作總結精選篇5

三班級數學是學校階段的一個過度階段，有著特別重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結閱歷，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以仔細負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關懷同學，關懷同學的學習，生活，樂觀做好同學的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、仔細地聽從和協作學校各級領導支配的工作，與同事們團結協作，相互關心，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、學習態度

新時代要求老師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的學問和多方面的才能對每一位老師來說很重要。由于我們的產品會說話，會思索，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解同學之“惑”，傳為人之“道”。

三、數學教學

聞名訓練心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參加把學問建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在同學的學上，在教法上著眼于導，以同學進展為本，激發同學的求知欲，引導同學主動探究、主動參加構建學問的過程，促使同學樂學，會學，善學。本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步熟悉等9個單元的教學目標。

總之，在整個教學工作只，我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進閱歷。力求吃透教材，找準重點、難點。仔細的上好每一節課，上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從同學的實際動身，留意調動同學學習的樂觀性和制造性。

在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點，讓同學感受數學學問在日常生活中到處存在。并通過同學的親身感受、操作、實踐、體驗、爭論等方法，創設情景來激發同學的學習愛好，實現了同學感知學問構建的過程。我們常說，要給同學一杯水，老師必需有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。

授人以魚，不如授人以漁，老師更重要的考慮是應當教會同學如何查找水源，解決用水問題。這必定給我們的老師提出新的要求與挑戰：如何學會把握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對共性化的同學，等等，都是我必需去思索和面對的問題，我愿與同學同行，與時代同行。

三班級數學教學工作總結精選篇6

三班級數學是學校階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結閱歷，找出不足，完善提高。

一、師德方面以仔細負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關懷同學，關懷同學的學習，生活，專心做好同學的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、仔細地聽從和協作學校各級領導支配的工作，與同事們團結協作，相互幫忙，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、學習態度新時代要求老師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的學問和多方面的才能對每一位老師來說很重要。由于我們的產品會說話，會思索，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解同學之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細參與學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學閱歷，轉變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己訓練教學之上。

三、數學教學聞名訓練心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參加把學問建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在同學的學上，在教法上著眼于導，以同學進展為本，激發同學的求知欲，引導同學主動探究、主動參加構建學問的過程，促使同學樂學，會學，善學。本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步熟悉等9個單元的教學目標。

主要達成了如下教學目標：

1.會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2.會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3.初步熟悉簡潔的小數(小數部分不超過兩位)，初步明白小數的含義，會讀、寫小數，初步熟悉小數的大小，會計算一位小數的加減法

4.熟悉面積的含義，能估量和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡潔的單位換算;把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡潔的實際問題。

5.了解統計圖，初步學會簡潔的數據分析;能初步體會統計在現實生活中的作用。

6.經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學學問解決問題的潛力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9.養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

總之，在整個教學工作只，我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進閱歷。力求吃透教材，找準重點、難點。仔細的上好每一節課，上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從同學的實際動身，留意調動同學學習的專心性和制造性。在教學中，有意識地透過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點，讓同學感受數學學問在日常生活中到處存在。并透過同學的親身感受、操作、實踐、體驗、爭論等方法，創設情景來激發同學的學習愛好，實現了同學感知學問構建的過程。我們常說，要給同學一杯水，老師務必有一桶水，但在此刻創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。授人以魚，不如授人以漁，老師更重要的思索是就應教會同學如何查找水源，解決用水問題。這必定給我們的老師提出新的要求與挑戰：如何學會把握富有時代特色的先進理念;如何應對新標準、新教材的承接與變化;如何應對共性化的同學，等等，都是我務必去思索和應對的問題，我愿與同學同行，與時代同行。

三班級數學教學工作總結精選篇7

勞碌的一學期即將結束，本學期，我擔當三班級兩個班的數學教學工作，平心靜氣坐下來反思一學期的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!這一個學期，我轉變觀念，敏捷教學，同時從各方面嚴格要求自己，樂觀向其他老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。

為使下一階段的工作更順當地開展，現對本學期的工作狀況作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、把握課堂教學，提高課堂效果

1、備課。

學期初，連續研讀《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。課前做到仔細備課，不但備同學而且備教材備教法。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，為提高每節課的教學質量，本人除注意討論教材，把握好基礎、重點難點外，還采納多媒體教學，通過培育同學學習數學的愛好，調動同學學習的樂觀性、主動性，提高課堂的教學質量，在按時完成教學任務的同時，我不斷為自己充電，提高自身素養，平常虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在每個單元的學習上都樂觀征求同階段其他老師的意見，學習他們的方法，同時，樂觀參與校、組內教研活動，多聽同階段老師和學校其他老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，在實踐中改進自己的教學工作。

2、上課。

本班同學都來自農村，數學基礎普遍較差。為了讓孩子們在原有的基礎上都有所發提高，我在班中成立“一幫一”小組，以優生來關心后進生，加強后進生的課后輔導工作，課堂中制造機會，設計符合不同層次同學的問題，對答對的孩子賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育孩子們的學習愛好，使每一位同學在肯定程度上都有所提高。

同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。詳細做法如下：

(1)創設各種情境，激發同學愛好。

結合本學期我的讀書方案《培育學校生學習習慣的168個故事》和《優秀同學的80種學習方法》，在每天的課前，我給孩子講一個小故事，目的是調動同學的學習樂觀性，努力養成良好的學習習慣。讓同學在歡樂中學習，并主動去探究本節課的一些學問。

與此同時，我鼓舞同學大膽提問，并大膽講出自己的思索過程。以此來鞏固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓同學自己小結學到的學問以及方法(即說說自己的收獲)。現在同學普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)準時復習。

新學問的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合學校生遺忘快、不會復習的特點。

在本學期我上了一節校級公開課，課題是《年月日》，由于領導的相信，我還上了一節縣級公開課，課題是《熟悉小數》，得到了聽課老師的全都好評。在平常的教研活動中，我樂觀參加了全校數學老師的課堂展現聽課活動。

從優秀老師的課堂上學到許多實踐閱歷和課堂教學方法，自我感覺收獲很大。特殊是聽了聞名特級老師的課和講座后，更如受益匪淺。從別人的課堂上，我看到了自己的不足，今后肯定在課堂教學上下大功夫，提高課堂教學質量，使自己的業務水平更上一層樓。

3、作業。

做到精講多練，有針對性。同時對同學的作業準時批改，仔細對同學的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

二、努力完成的教學目標：

1、會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3、初步熟悉簡潔的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步熟悉小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、熟悉面積的含義，能估量和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡潔的單位換算;把握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡潔的實際問題。

5、了解統計圖，初步學會簡潔的數據分析;能初步體會統計在現實生活中的作用。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

三、加強對后進生的輔導。

1、針對同學的學問水平和力量特點，我在開學初就制定了培優補差工作方案，并在實際工作中對幾位同學，利用每天課間操時間對他們進行輔導。

2、我還依據每次考試測驗的成果對一些成果較差的同學進行輔導，使他們將一個單元里把握不夠好的學問準時把握好。

3、實施同學奮斗目標跟蹤制度。

在一開學，我依據同學的力量水平制定了每次考試的奮斗目標，并要求同學朝著自己的目標努力奮斗。每次考試后，指導同學對比自己的奮斗目標，表揚達標的同學，鼓舞沒有達標的同學連續努力，真正達到了奮斗目標跟蹤制度對同學的激勵作用。

四、教學效果反思及以后努力方向

通過一學期的努力，所教同學的成果都有了不同程度的提高，同學學習數學的樂觀性也空前高漲，每次教學檢測測試，成果較令人滿足。在看到成果的同時，不足的地方也有不少，如：有一部分同學由于學問斷層，基礎較差，欠缺學習自覺性，學習目標不明確。致使成果未達目標。

個別同學平常做題不仔細，太馬虎，消失抄錯數字、計算失誤等狀況，之后又不留意仔細檢查。所以我在以后的工作中要留意：

1、進一步強化計算訓練，做到每一單元口算、筆算、估算人人過關，努力使同學在計算速度和巧算上爭取有大的提高。

2、培育同學仔細讀題、審題、做后仔細檢查的好習慣。

3、關心潛能生找出學問上的斷層和不足，有目的有針對性的補缺補差，使他們能努力趕上。

總之，在以后的教學工作中，我會連續不斷努力，總結閱歷教訓，力求提高自己的教學水平，多下功夫加強對個別后進生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解。

同時，我要在學問學習的過程中;留意同學力量的培育及習慣的養成。努力使他們把握優秀的數學學習方法，為他們一生的學習打下良好的基礎而做出自己的努力!

三班級數學教學工作總結精選篇8

本學期我連續擔當三班級數學教學工作。一學期來我努力依據同學的實際狀況，實行有效的措施，激發同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了肯定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務。

1、嚴謹備好每一節課。

上課前仔細備課，鉆研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備同學而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現老師的引導，同學的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、仔細上好每一節課。

(1)創設各種情境，激發同學思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確?????化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，讓同學多動手，從而加深理解把握學問。

(2)準時復習。新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。

3、細致批閱每一次作業.。

針對不同的練習錯誤，面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。

4、急躁做好每一次輔導.

在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意他們的學習過程的指導。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的學習自信念，對同學的回答實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位同學。

評估不只是看同學學習成果如何，更重要的是了解同學的學習心理、學習品質的進展狀況，作為老師改進教學的依據。在自制測試卷中，我增加了體現同學思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價同學唯一依據，而是看重同學的學問把握狀況，學習的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透。

教材在設計教學活動時特別重視滲透思想品德訓練，供應了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培育。在教學過程中，實行敏捷多樣的教學方法潛移默化的對同學進行德育訓練。

三、營造良好的訓練氛圍，培育同學良好的學習習慣。

學校生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提示同學加強做事的方案性，養成做事有條理的好習慣。課后我又留意培育同學良好的書寫習慣，要求同學作業干凈，不潦草，不涂抹。為了培育同學作業書寫工整的好習慣，我首先留意教學時板書書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素養，時時到處留意用自己良好的行為習慣影響、感染同學，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓舞性的評價標志嘉獎書寫仔細的同學。

四、創設學習情景，增加同學學習數學的信念。

1、設計數學嬉戲，使同學樂在其中。依據低班級同學心理特點，在教學中設計了學校生最喜愛做的嬉戲，讓同學在做中學，在玩中學，在歡樂中學。

2、創設生活情景，使同學體會數學與生活的聯系。

本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使同學便于理解和把握。抓住機會告知同學像這樣的題目在我們的數學里叫做解決問題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的漂亮。經過一個學期的努力，同學上課的時候比較仔細，大部分同學都能用心聽講，課后也能仔細完成作業，學習樂觀性很高，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思索的好習慣，形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解同學狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。使許多家長重視了子女的訓練，改進了對子女的訓練方法，增加了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，經過一學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將準時找出差距，樂觀彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

三班級數學教學工作總結精選篇9

本學期，我在三班級數學教學中，仔細討論教材教法，依據新課標的精神要求，在設計教學時，能充分考慮教學內容的價值取向，通過創設情境，制造氛圍等教學手段，讓同學最大限度的參加探究，準時對學習內容進行反思和總結，給同學體驗和領悟的機會。有效發揮過程性目標的導向作用，體現數學課堂教學設計的新理念，基本能完成本學期的訓練教學任務。老師是課堂教學的實施者，深化課堂教學改革的關鍵是老師。作為一名學校數學老師，我深刻熟悉到本學科在素養訓練中的地位和作用。在教學中，遵循實施素養訓練的基本原則，最大限度地調動和發揮同學的樂觀性、主動性和創新性，開發每個同學的潛能。

一、教學指導思想明確，注意同學整體素養的提高。

數學課上，老師的教不再是單項的學問傳授，或技能訓練，而是依據新課標要求，由側重于認知性目標轉向認知性與過程性目標并重。課堂上，注意引導同學探求學問，把教學過程作為培育同學思維力量和學習力量的過程;重視數學情感的作用，努力實現認知過程的情感化。將學習活動與其樂觀心情體驗想結合;注意激發他們的奇怪???心，體會數學的趣味性和挑戰性，使他們獲得學習勝利體驗，樹立學好數學的信念。

1、優化課堂教學內容，適應不同層次同學的需要。從同學角度動身，來考慮教學內容的選擇和教學活動的支配。設計具有愉悅感、充實感的數學學習活動。老師依據新課教材選擇確定每節課的教學內容，其重量適中，難易適度。

①優化教學目標

老師強化教學“目標意識”，特殊留意把單元教學目標轉化成課時教學目標時，做到明確、詳細、恰當。老師上每節數學課都能親密圍繞教學目標綻開教學活動，使每個同學都主動、樂觀地參加教學過程，實現學習目標。

②優化教學內容的設計

優化課堂教學內容的設計。弄清教學任務的起點和終點及教材的重點、難點和關鍵。備課教學起點的選擇，傾心于教學情境的設計和教學資源的組織，以及引導性問題的設計。從同學生活中所見、所聞、所感受到的直觀層面上，選取有關“素材”，創設相應的數學活動。設計課堂提問，師生間相互評價,啟發同學的創新思維;設計符號標志，關心同學對教學內容結構融會貫穿。總之，課堂上通過創設或支配適當的內部和外部條件，關心同學有效地學習，達到教學目標的實現。

2、優化教學過程，充分發揮同學的主體作用。老師能依據同學的學問基礎、認知規律和年齡心理特點設計和組織教學，優化教學過程。課堂上為同學創設問題情境，不斷設疑、啟發、點撥，讓同學動手操作、動腦思索、動口表述……讓同學樂觀主動地探求學問的過程。課堂教學過程呈現出四點變化：一是以同學為主體，變老師單方面的樂觀性為師生雙方的樂觀性;二是注意揭示學問形成過程，變只重視學習結果為既重視學習結果又重視學習過程;三是關于思想訓練，有意識地自覺地結合學科特點滲透思想品德訓練，并注意培育同學良好的學習習慣。

3、優化教學方法、教學形式和手段，提高教學效率

為適應同學學習的需要，老師采納了多種組織形式。適時運用不同的教學組織形式。課堂上采納不同教學組織形式揭示新知、深化理解、解決個別疑難，有利于因材施教，使每個同學都獲得勝利。關于教學手段的優化，詳細表現在普遍留意運用直觀手段。由以老師演示為主變為師生合作、全體動手“做數學”，讓同學在實踐活動中進展力量。

4、優化數學教學評價

對數學教學質量的評價。①評價課堂教學的各個環節適當，其中包括教學目標是否全面、適當;②評價教學的效果，其中主要包括實現教學目標的程度;同學學習數學的愛好是否增加。

同學學習結果的評價

對同學學習結果的評價,不僅重視認知方面，還要重視情感、態度、操作技能等方面分析。每個單元測驗做質量分析，分析成果好的緣由，分析錯誤的緣由，查找不斷提高、改進的途徑。還引導同學參與分析，不斷增進同學自我反思的力量。老師對同學以賞識鼓舞為主，以調動同學學習的樂觀性，增加學好數學的信念。

二、課堂教學中存在的問題

(1)教學節奏有時過慢，造成教學上的鋪張。各環節設計要留意合理安排時間，并留意節省時間。

(2)教學過程中缺乏充分、有效啟動同學思維活動的方法和措施。各教學環節在時間安排上還要留下肯定的的空間。同學在探究活動動手之前，沒有思索的時間，沒有從前的假設，再去驗證的時間。老師在活動結束之前，沒有時間來引導同學質疑，給同學反思的時間。有時忽視了同學表現自己的學習見解和練習的黃金時機。

(3)教學中，老師已開頭重視老師與同學、同學與同學之間的多向溝通，但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當距離。

讓每個同學在每節生動活潑的課堂上體驗數學、體驗勝利，把數學學科素養訓練的目標落實在教學過程中，提高同學的數學力量和綜合素養，為同學明天的進展打下良好的初步基礎。我還樂觀參與數本學習，樂觀參與訓練科研活動，在深化課程改革的實踐中，不斷提高自身素養。

三班級數學教學工作總結精選篇10

本學期，我擔當三班級兩個班的數學教學工作，工作中針對同學的年齡特點，結合本班同學的實際以及自己的風格，完成了各項任務。其間的辛苦自不必言，但看到同學的進步和漸漸成長起來的同學，還是辛苦并歡樂著。一個學期即將結束，將自己的一些做法寫下來，做個小小的總結。

一、學習是永恒不變的主題

學期初，我們教研組就制定了具體的學習方案，我們嚴格根據方案進行，學習新課標時，我們樂觀傾聽，仔細做好筆記(校際間的學習);聽完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，相互溝通感受，并準時將自己的感受發到博客的“評課議課”我里;授課過程中遇到的問題，準時和大家溝通，直到達成共識為止(同事間的學習)。

工作之余，我還常常借閱一些雜志，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的學問結構。

二、教學是訓練工作的中心

三班級的孩子正處于成長的一個特別時期，這個階段對孩子的進展有很重要的意義。所以在教學中我努力依據同學的實際狀況，實行有效的措施，激發同學的學習愛好，培育同學良好的學習習慣，特殊是學習重要性的訓練。在這個學期，我常常利用契機對同學進行喜愛學習的訓練，讓同學熟悉到學習的重要性，教給他們學習的方法，訓練同學要仔細上課，樂觀思索，樂觀發言，培育同學敢想、敢思、敢說、敢做。鼓舞他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。

1、教學常規上狠下功夫

備課

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學，同學將會產生什么疑難，該怎樣解決。在二次備課中努力體現老師的引導和同學的主動學習相結合。做到了“課前細心二度備課，準時上傳教案”。力爭在教學中保證講清重點，分散難點，課堂語言少而精，精而準。

上課

(1)創設各種情境，激發同學思索。放手讓同學探究