幼兒園大班觀察記錄表三篇全國幼兒教師專業風采大賽--觀察記錄參賽作品名稱大班幼兒觀察日記參賽作者

單位名稱觀察目標教師用積極的態度和方法，去引導不主動參與學習活動的幼兒。觀察對象譚XX年齡段/班大班（6歲）觀察時間觀察分析

譚字杰是個聰明的孩子，但是很貪玩不愛學習。美工課上，我讓小朋友們畫蘋果。班上其他小朋友都開始認真地畫起來，只見譚-字杰趴在桌子上沒有動手畫。這時，我問小朋友你們愛吃蘋果嗎？小朋友們高興的說愛吃蘋果，蘋果很甜、很脆、很香。蘋果紅彤彤的，像紅燈籠，像紅氣球，像臉蛋，只見小朋友們七嘴八舌說個不停。但是譚字杰一言不發，一點都沒有興趣。采取措施

這時，我告訴小朋友們，你看我們班上長得很帥氣很可愛的譚字杰肯定吃過很多蘋果，我們讓譚字杰告訴我們蘋果長什么樣，味道是什么樣的，好不好呀？班上小朋友都異口同聲地說:“好啊！好啊！”這時譚字杰興奮地說，蘋果像球圓圓的；像柿子紅紅的；甜甜的，香香的，可好吃了！于是我就問他，“你能不能把蘋果畫出來讓老師和小朋友們一起瞧瞧你所看到的蘋果是什么樣的？好嗎”？他高興地說“好啊！我畫給你們看吧！我把我所見過的蘋果都畫出來讓你們見識見識吧！嘿嘿！”。當我聽到譚字杰這樣說，我立即表揚他，“譚字杰小朋友真是一個聰明、能干、愛學習的好孩子！”獲取成效

這時，我看到譚字杰認真地畫起了許多大大小小、形狀各異的蘋果。有綠色的、紅色的。他還把蘋果畫了笑臉，還添畫了雙手和雙腳，想象力很豐富。他連忙拿給我看。我給全班小朋友看了他畫的蘋果。當著全班小朋友的面夸獎他畫得真棒。這時，他很自豪，接著畫個不停。還問我老師這個蘋果好看嗎？我送給你！孩子的興趣愛好要靠老師正確地引導，去激發他，鼓勵他，相信孩子能做得更好。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師！孩子的自信是在老師的鼓勵中形成的，每個優秀的孩子，一

定有一個善于發現孩子的優缺點的老師，并給予及時的肯定和指正！孩子在這樣的老師正確引導下，一定會成為優秀的孩子！我相信譚字杰小朋友在今后的學習中，會更主動更自信去展現自己，取得更大的進步！全國幼兒教師專業風采大賽--觀察記錄參賽作品名稱《解除顧慮，大膽表現》參賽作者單位名稱觀察目標通過觀察了解幼兒的行為，使其更好地融入集體。觀察對象巴XX年齡段/班五歲半（大班）觀察時間觀察分析

巴合朱力小朋友是一個性格孤僻，擔心的小男孩，很少參加集體活動，和小朋友交往相處不是很融洽，對于平時的活動課表現出缺乏自信。有一次下午區域活動，他主動參加了“小舞臺”的區域，當起了一名小觀眾。采取措施

在一旁的我剛好看到了這一幕，心想正好是好機會，于是我也“買了票”進了“小舞臺”，坐在了巴合朱力旁邊，他看見我坐在身邊好像不太自然的樣子，我笑著對他說“小演員”表演得真好看，你能不能也給我們來一段我們很希望看到你的節目，也許是他的興致來了也沒有以往那樣拒絕，只是羞澀的笑了笑低頭看鞋子，我想趁機讓他表現一下自己，就向其他小朋友說道“現在有我們的棒小伙巴合朱力上臺來表演一個節目，大家歡迎”！獲取成效巴合朱力看著我熱情的目光，親切的話語，慢慢地站起來走向“小舞臺”其他小朋友也跟著我鼓起了掌……其實教師在活動中應面向一些弱勢個體，對他們積極向導，消除他們的隔閡，使他們漸漸膽大開朗起來。第七屆全國幼兒教師職業技能大賽--觀察記錄參賽作品名稱《“盡職”的理貨員》參賽作者單位名稱觀察目標幼兒能在自主性角色游戲中解決問題觀察對象軒軒年齡段/班大班觀察時間觀察分析

小超市營業時間開始了，軒軒整理著超市柜上的物品，不時地向前來的顧客推銷著柜上的物品：“您快來看看，這是今天新上的水果，特別新鮮。”“這是我們促銷的牛奶，可便宜了，來一瓶吧！”軒軒一邊理貨一邊吆喝著，這時扮演顧客的果果，手里拿著一管牙膏皺著小眉毛就向軒軒走來：“理貨員，我想買這個，可是這個沒有價格，我不知道多少錢。”軒軒接過果果手里沒有價簽標志的牙膏，對果果說：“這位顧客您等一下，我給您看看。”軒軒環顧著幾個柜子，終于小眼睛停留在日用品的柜子上，他走進柜子，看了看：“這個是一塊錢，給你。”軒軒堅定地說。“可是瓶子上沒有價簽，一會我結賬的時候收銀員掃不上價格我不能買呀。”果果連忙說道，軒軒的小臉上顯出為難的神色，他想了一會兒，轉身便找到我，舉起牙膏，“老師，這個上面上沒有價簽，需要剪刀膠帶和彩紙給它標上。”采取措施聽了他說的話，我想要“為難”他一下，于是對他說：“我也不知道剪刀膠帶和彩紙在哪里。”軒軒皺起了眉頭，但是還是不放棄，他看看周圍的區域，將目光鎖定在了美工區，于是他走到正在專心致志剪紙的慧慧，對她說：“慧慧，你能不能借我剪刀和一點彩紙還有膠帶用？”慧慧抬頭對軒軒說：“可是我還得剪紙呢，我還有用呢。”軒軒聽到慧慧這樣說，有點著急地說：“慧慧，如果沒有剪刀和彩紙，那牙膏上的價簽我就不能做了，客人就買不了東西。”慧慧聽后猶豫了一下，“好吧，那我就借給你，不過你要是用完了要馬上給我還回來。”“沒問題！”軒軒高興地快要跳了起來。回到小超市的軒軒自己動起手來為牙膏做了標簽。獲取成效在我的“為難”下，軒軒在角色區中由顧客發現牙膏沒有標簽，為了幫助顧客解決問題，跨區來到了美工區，向美工區的慧慧借材料，經歷了一次拒絕后，軒軒并不放棄，而是向慧慧說明原因，最后獲得了慧慧的同意，借到了材料，幼兒在這個過程中，與同伴交流的能力得到提升，并且體會到解決問題的快樂和喜悅。《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”正是在教師適當地放手下，幼兒才能發揮自己的潛能，自己解決問題，增強自己戰勝困難的信心，所以找準時機，適當地放手，是對孩子的信任和支持！第七屆全國幼兒教師職業技能大賽--觀察記錄參賽作品名稱《啊，蟲子》參賽作者

單位名稱觀察目標保護幼兒求知欲和好奇心觀察對象李XX年齡段/班大班觀察時間觀察分析觀察內容：

戶外活動開始了，孩子們在小樹林里玩的正起勁，一個小朋友焦急的跑過來告訴我說李若涵在小樹林里看到了一條的可怕的蟲子，讓我趕緊去看看。我走過去看到了目不轉睛的他，旁邊的小朋友七嘴八舌的發表著自己的觀點：“這是蠶寶寶”“這是毛毛蟲”有的大叫“啊，怪物！”“這是外星昆蟲”。這時，李若涵不耐煩的抬起頭說：“你們說的都不對，尹老師你說這是什么蟲子！”說實在的，我也沒見過這樣的蟲子，有兩個尖尖的觸角，褐色的花紋，六條腿，真不知道怎么回答他們。為了不讓他們失望。我便提出了新問題試圖轉移他們的注意：“哦，這個嘛，我們不如先看看這只蟲子是什么顏色？有幾條腿?蟲子是怎么走的？等回到教室再告訴你們答案”。心想回去求助一下電腦，之后就離開了。不一會就聽到小朋友喊：“李若涵把蟲子踩死了。”所有人都向李若涵看去，他高聲的說：“我想看看它里面是什么樣子的，而且我會為它舉行葬禮！”說著就用土把這條奇怪的蟲子埋了起來，插上了幾根小木棍。事件分析：

幼兒在發現大自然中奇特事物時充滿了好奇心，但在他對感興趣的事物仔細觀察并期望繼續探究時，沒有得到老師的支持。他的探究欲望就不會得到滿足，所以他以踩死蟲子的方式來尋求答案。

采取措施教師扮演著幼兒引導者、支持者的角色，對待幼兒在初步發展探究能力時是起著關鍵作用的。1.首先教師要善于發現和保護孩子的好奇心，當孩子對某件事情持續關注時，要陪伴幼兒通過觀察、分析和解決問題最終給與孩子支持同時尋求答案。幼兒在接觸大自然事物時，其實就是一種對科學的探究過程。2.教師要加強各類知識的學習，能夠真誠的接納、多方面的支持和鼓勵幼兒的探索行為。不能因為幼兒出了難題就不再給孩子探索的機會，同時認真的對待幼兒發現的問題，遇到不能直接解答的問題時，可以通過拍照等方式保留和積累幼兒的探索和發現，并進行進一步的探索，同時也要為幼兒提供一些有趣的探究工具。3.對于大膽去發現，提出問題的孩子，要