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第頁共頁誰的紅果多教學設計誰的紅果多教學設計誰的紅果多教學設計學習目的：1.結合詳細情境進一步體會數位的意義，以及100以內數的順序，會比擬100以內數的大小。2.進一步積累比擬數的大小的經歷，開展數感。教學重點：比擬100以內數的大小。教學難點：掌握比擬數的大小的方法。教學過程：一、復習鋪墊，激趣導入1、〔1〕10個十是〔〕〔2〕8個十和5個一組成的數是〔〕〔3〕48里面有〔〕個十和〔〕個一〔4〕計數器上從右往左數，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位。〔5〕21的個位上是〔〕，表示〔〕個一；十位上是〔〕，表示〔〕個十。2、猜數游戲，激發興趣老師先提出游戲規那么：不能說出數字，只能說大或小。〔挑一個同學在黑板上寫一個20以內的數字，另一個同學背對黑板，面向學生猜數字。〕請你們幫他提示一下，是大了還是小了。二、創設情境，探究新知1.在詳細情境中感知兩個數的大小。小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經常幫它們解決問題，看這幅圖，你發現了什么數學信息？〔板書：小熊21小猴18〕師：從這兩個信息中，你能提出什么數學問題？師：我們今天就來解決“誰的紅果多”這個問題。〔板書課題〕2.怎樣來比擬誰拿的紅果多呢？怎樣來比擬21和18的大小？你有什么好方法？3.學生獨立考慮，交流。學生交流，可能找到的方法有：方法1：用數的順序比擬。〔根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21﹥18〕方法2：實物模型比擬。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。方法3：借助中間數比擬。〔21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18〕方法4：借助計數器比擬。〔先把21和18這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比擬：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的'十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18〕方法5：用數的組成比擬。〔21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18〕老師根據學生答復評價、總結。3、探究32和34大小的方法。師：同學們真能干！這么快就探究出了這兩個數的比擬方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探究出來，所以又出了兩個問題。學生獨立考慮，說出比擬方法。老師小結：十位一樣時我們比個位。三位數大于兩位數等。三、反應練習。1考考你。〔課件〕在〔〕里填上“＞”、“＜”或“＝”。48〔〕4562〔〕7559〔〕5957〔〕5680〔〕9098〔〕89〔抽兩三道讓學生說出比擬方法〕2、把下面的數放在正確的位置。5898603679＞

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