學(xué)著關(guān)愛(ài)留守兒童工作報(bào)告學(xué)著關(guān)愛(ài)留守兒童工作報(bào)告精選篇1

一、高度重視，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍

關(guān)愛(ài)留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守兒童健康、歡樂(lè)、全面地成長(zhǎng)，對(duì)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定意義重大。基于這種相識(shí)，插花一學(xué)區(qū)幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深化開(kāi)展了關(guān)愛(ài)活動(dòng)。針對(duì)“留守兒童”的成長(zhǎng)和教化過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，實(shí)行切實(shí)舉措，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問(wèn)題，在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)“留守兒童”倍加關(guān)注，幫助他們解決實(shí)際性的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，享受家的暖和

學(xué)校、家庭、社會(huì)是兒童生活的三個(gè)重要場(chǎng)所，三位一體能整合資源，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康成長(zhǎng)的教化合力。主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界支教助教，把強(qiáng)大的教化合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，加強(qiáng)了社會(huì)、學(xué)校、家庭的聯(lián)系和合作，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)的化。我校詳細(xì)注意以下幾方面的工作：

一、依托家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教化的互動(dòng)。我校老師在原來(lái)家訪的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實(shí)現(xiàn)定期家訪，與“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深化的溝通，增進(jìn)了解，并對(duì)農(nóng)村的.老年監(jiān)護(hù)人（如爺爺奶奶、外公外婆）賜予肯定的家教指導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變教化觀念，駕馭家庭教化的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技巧，有效地教化好“留守兒童”，注意指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)兒童德育的培育，這對(duì)“留守兒童”良好品德、良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一種很好的教化模式。

二、建立“留守兒童”檔案。各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”狀況綻開(kāi)細(xì)致調(diào)查，了解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現(xiàn)狀況，如有特別狀況要?jiǎng)偤蒙蠄?bào)學(xué)校。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中的表現(xiàn)及健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，并將他們父母的通訊地址、電話(huà)、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人員剛好了解“留守兒童”在各方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)老師和家長(zhǎng)的雙向溝通。

三、每周每位老師至少家訪或與留守幼兒的代理家長(zhǎng)溝通，了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)和生活狀況，剛好發(fā)覺(jué)并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚常常與留守幼兒現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校教化一體化。幼兒園的老師要主動(dòng)與留守兒童結(jié)對(duì)子，當(dāng)兒童的“代管家長(zhǎng)”，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)人，為這些孩子營(yíng)造“溫馨家園”，向他們傳遞無(wú)限親情、無(wú)限的愛(ài)。剛好向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)、交往、生活狀況，聽(tīng)取他們的看法和建議。

四、激勵(lì)留守幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，讓他們感受到集體的暖和，不再感到孤獨(dú)。學(xué)校要充分發(fā)揮教化功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在很多困惑與疾病，因此學(xué)校除供應(yīng)良好教化的同時(shí)，更要注意他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到的暖和，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，供應(yīng)一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

五、課外時(shí)間，老師要常常與留守兒童相互溝通、溝通，駕馭留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)已缺失的家庭教化進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁?lèi)灥年幱埃ㄟ^(guò)電話(huà)、家訪等形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)切和愛(ài)惜下健康成長(zhǎng)。

六、除了在教學(xué)上盡一切方法，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成果，我們還必需看清，留守兒童雖然缺失了家的暖和和父母的關(guān)切，成為特別的群體，但學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為他們暖和的“家”，老師就是他們的“父母”，應(yīng)當(dāng)使他們成為“特別”的“一般”學(xué)生，在生活上賜予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上賜予全面細(xì)致的指導(dǎo)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中給他們更多呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

七、是要強(qiáng)化平安教化，首先堅(jiān)持每天支配老師將留守學(xué)生護(hù)送到平安路段。確保孩子們安然無(wú)恙，也讓他們?cè)谕鈩?wù)工的父母放心。

老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的剛好溝通是留守兒童關(guān)愛(ài)工作的重要環(huán)節(jié)，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和溝通，才導(dǎo)致意識(shí)的改變、情感的錯(cuò)位和心理的扭曲，加強(qiáng)親情的溝通，無(wú)疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)建條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結(jié)合學(xué)校教化教學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛(ài)永駐孩子身邊。

學(xué)著關(guān)愛(ài)留守兒童工作報(bào)告精選篇2

我校是一所農(nóng)村完小，隨著農(nóng)夫外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特別群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校根據(jù)留守兒童之家的工作要求，從實(shí)際動(dòng)身，做了一些探究，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、建立檔案，摸清實(shí)際狀況

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作狀況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)狀況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，成果普遍不志向；有的心理不太健康，心情波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教化問(wèn)題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息打算。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教育主任為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的平安法制教化和思想教化，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教化及生活教化等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的`實(shí)力。

三、制度保證，關(guān)愛(ài)有序

1、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查探討，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，協(xié)作

教化。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師，由班主任與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶老師常常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)駕馭留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)切生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓老師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ袒M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁?lèi)灐?/p>

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增加他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教化，提高他們教化孩子的水平。

2、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受暖和

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校內(nèi)內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)切，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，敬重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的暖和。

3、開(kāi)展愛(ài)好活動(dòng)，歡樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特別關(guān)切和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校內(nèi)里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照看，活動(dòng)上優(yōu)先參與。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本學(xué)期，主動(dòng)留守兒童參與石澗學(xué)區(qū)文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)生書(shū)畫(huà)類(lèi)獲獎(jiǎng)的8位同學(xué)中，就有5人是留守兒童，參演的節(jié)目《西班牙斗牛》，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，使孩子們切實(shí)體會(huì)到了勝利的歡樂(lè)，起到了很好的關(guān)愛(ài)作用。

4、留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。

在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組探討、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與老師、同學(xué)合作溝通，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，專(zhuān)心去呵護(hù)，用情去暖和，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)著關(guān)愛(ài)留守兒童工作報(bào)告精選篇3

為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校根據(jù)留守兒童之家的工作要求，充分相識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際動(dòng)身，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教化工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教化，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。

一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校非常重視對(duì)留守學(xué)生的教化工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順當(dāng)開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查探討，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清晰代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，協(xié)作教化，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，

2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施老師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶老師常常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)駕馭留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)切生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓老師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛(ài)心媽媽?zhuān)两裼兴拿羰貎和业搅藧?ài)心社會(huì)媽媽?zhuān)鐣?huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開(kāi)銷(xiāo)，還定期到學(xué)校探望，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的暖和。

3、建立“家校”聯(lián)系制度

為剛好了解駕馭各方面狀況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教化和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話(huà)。

三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校內(nèi)

內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的暖和，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“校內(nèi)爸爸、校內(nèi)媽媽——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的暖和，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)快樂(lè)心、快歡樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充溢陽(yáng)光與歡樂(lè)。

四、感受暖和，歡樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)切，學(xué)校定期和不定期實(shí)行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講競(jìng)賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

五、取得可喜成效

通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、獨(dú)立、自強(qiáng)、自律，還培育了堅(jiān)韌、獨(dú)立的特性，出現(xiàn)了廣闊留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童措施威海教化局網(wǎng)賜予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊魯晚報(bào)賜予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

六、今后工作準(zhǔn)備

1、提倡全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校內(nèi)爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的暖和。

2、結(jié)合老師開(kāi)展的“老師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。

3、實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿(mǎn)意留守兒童的心理須要。各老師代理兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的.須要，給學(xué)生以家庭般的暖和，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費(fèi)供應(yīng)信封）學(xué)校在五月份將開(kāi)展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

５、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教化課，開(kāi)設(shè)心理詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。

６、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位老師需幫扶一位留守兒童，做

到隨時(shí)與孩子溝通溝通，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的狀況。

七、存在的問(wèn)題

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些閱歷，取得了肯定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，老師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教化觀念錯(cuò)誤，家長(zhǎng)教化沒(méi)有方法，給學(xué)校教化造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛(ài)去滋潤(rùn)，專(zhuān)心去呵護(hù)，用情去暖和，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

學(xué)著關(guān)愛(ài)留守兒童工作報(bào)告精選篇4

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必定，催生出了“留守兒童”這一特別群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且須要其他親人或托付人照看的小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，20__年，社區(qū)主動(dòng)響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際動(dòng)身，在社區(qū)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童暖和工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、摸清狀況，確立工作目標(biāo)

摸清留守兒童相關(guān)信息。充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本狀況，了解每個(gè)流淌留守兒童的性格特點(diǎn)、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各方面的實(shí)際狀況。

通過(guò)調(diào)查我發(fā)覺(jué)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教化，加之監(jiān)護(hù)人管理不到位，祖輩們的嘮叨，部分留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果下降、自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等，因此行為上出現(xiàn)偏差、和作出和學(xué)生相違反的行為也是常有的事。

二、主要工作措施

1、實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

常常找留守兒童談心，隨時(shí)駕馭留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)切生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ袒M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁?lèi)灐?/p>

2、對(duì)留守兒童賜予特殊關(guān)注無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對(duì)其總是予以?xún)?yōu)先照看，多獻(xiàn)上一份愛(ài)心，想方設(shè)法消退其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康強(qiáng)壯成長(zhǎng)。；在青春詢(xún)問(wèn)方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，留守兒童優(yōu)先……加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。

3、組織各種活動(dòng)，這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)技能欠缺，生活處理實(shí)力低下。為了增加留守兒童的勞動(dòng)觀念，培育勞動(dòng)技能，培育孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的自理實(shí)力，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

4、結(jié)合自身狀況主動(dòng)開(kāi)展以“愛(ài)心傳遞”為主題的活動(dòng)，并充分發(fā)揮板報(bào)宣揚(yáng)作用，主動(dòng)關(guān)注其中流淌留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題，伸出暖和的雙手，通過(guò)正面引導(dǎo)，逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題，讓他們逐步學(xué)會(huì)理解父母的艱難，學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。給父母寫(xiě)一封信本是留守兒童給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng)，要求全部“留守兒童”為在外的父母寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容及要求都有詳細(xì)規(guī)定，就內(nèi)容而言，可依據(jù)自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話(huà)，向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活狀況，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)完后，都把信寄到遠(yuǎn)方的父母親。

三、困難

經(jīng)過(guò)近一年來(lái)各界人士的共同努力，我校的.“留守兒童”工作取得了肯定的成果，留守兒童的行為習(xí)慣好了，成果提高了，待人接物禮貌了，獨(dú)立、自主、自強(qiáng)了……我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，或許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)切和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探究、探討，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

總之，留守兒童須要全社會(huì)共同關(guān)切、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。社區(qū)更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)留守兒童負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題，為社會(huì)培育出一代合格的接班人，社區(qū)有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探究促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教化和關(guān)愛(ài)。熬煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的特性，形成健全的人格，促使他們健康強(qiáng)壯的成長(zhǎng)。

金華社區(qū)居委會(huì)20__12月5日

學(xué)著關(guān)愛(ài)留守兒童工作報(bào)告精選篇5

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必定，催生出了“留守兒童”這一特別群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且須要其他親人或托付人照看的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我校主動(dòng)響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際動(dòng)身，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童暖和工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間我班的工作狀況總結(jié)如下：

一、摸清狀況，確立工作目標(biāo)

隨著改革開(kāi)放的不斷深化，我縣農(nóng)夫大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有很多勝利人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶(hù)，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)夫在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有6人，他們享受不到父母的暖和吩咐，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的將來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我班通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與探討，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的緣由，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”為“留守兒童”營(yíng)造健康、歡樂(lè)、同等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、主要措施：