《綠》教學設計和教學反思一、教學目標：1.通過學習本文，學生能夠感受到綠色的魅力，懂得保護環(huán)境；2.學生能夠了解一些植物的特點和作用；3.學生能夠理解一些生活中的成語和詞語。二、教學重難點：1.理解“綠”的特點和作用；2.理解文章中一些植物的特點和作用；3.理解生活中的成語和詞語；4.培養(yǎng)學生愛護環(huán)境和熱愛自然的意識。三、教學方法：1.演講式教學法；2.互動式教學法；3.觀察式教學法；4.組合式教學法。四、教學準備：2.白板、畫筆、多媒體課件等教具；3.紙張、顏料、畫筆、植物樣本等輔助教具。五、教學過程：一、課題引入，詩意開啟1.導入：同學們，今天我們再來欣賞一首詩歌《綠》。看到這個題目，你能想到哪些含有“綠”的古詩呢？板書：(綠)2.學生分享：預設1：春風又綠江南岸，明月何時照我還。預設2：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。預設3：綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。……讓我們一同走進艾青的《綠》。4.學生自由大聲朗讀。(設計意圖：開宗明義，引出詩題，回顧已有的古詩積累，渲染氣氛，引發(fā)思考，促使學生對現(xiàn)代詩歌學習充滿期待。)1.教師引導：在這節(jié)課中，有2個要求會認的生字和4個要求會寫的字，大家小組合作，利用前面學過的方法自主識字，一會兒各小組派代表當小老師為大家講解。2.小組合作學習。3.全班交流。第一小組匯報：預設1：“擠”我是通過形旁表意，聲旁表音來理解和記憶的。提手旁和手的動我們有時候會“擠眉弄眼”“擠來擠去”，人多了還會“擁擠”。點撥：擠這個字很形象，你還能想到哪些提手旁的字呢？預設3：“擠”書寫時要注意間架結構，提手旁和右邊的“齊”互相穿插才能更美觀，第八筆是“撇”不是“豎”。追問：詩歌中哪句有“擠”這個字呢？齊讀：“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。”第二小組匯報：預設1：在今天學習的生字中，還有一個提手旁的字是“揮”，可以組詞“揮舞”“揮動”，我們一起做動作理解這個字。預設2：“揮”字的書寫，左窄右寬，注意第三筆“提”和第四筆“點”的正確書寫。點撥：剛才大家想到了很多帶有提手旁的字，不同的偏旁代表著不同的意義，我們試著給“揮”換一換偏旁，你又能想到哪些字？教師啟發(fā)：我們一起讀讀這句詩。齊讀：“突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮。”出示課件4：第三小組匯報：預設1：“叉”這個字很形象，兩邊交叉在一起，這是一個指事字，中間的那一點就是交叉點。預設2：正確書寫筆畫，可以幫助我們把字寫得更美觀。請同學們和我一起書空：橫撇，捺，點。教師點撥：在書寫的時候，我們注意字的間架結構，能讓字更舒展。第四小組匯報：預設1：“瓶”這個字是左右結構，它在書寫的時候左右搭配要均勻，第九筆的“橫折斜勾要”寫舒展。預設2：這個字的右半部分是“瓦”，我猜想它是不是和古時候人們用的瓦器有關呢？點撥：這是“瓶”字的演化。啟發(fā)：我們一起讀一讀含有這些字的詩句吧！4.教師過渡：同學們真棒，掌握了這么多的識字方法。詩歌中還有很多含有“綠”的詞語，你找到它們了嗎？5.學生交流：墨綠、嫩綠……6.教師點撥：課前，老師讓大家準備了不同種類綠色的畫筆。現(xiàn)在，請你選擇自己最喜歡的那個顏色，用相應顏色的筆把詞語書寫出來，貼到黑板前面。按照剛才總結的書寫方法，看誰寫得既正確又美觀。8.學生認讀貼在黑板上的詞語并互相評價。(設計意圖：由自主學習走向合作學習，旨在培養(yǎng)學生自主學習的能力，在合作、交流、互動中豐富認字、識字的方法，提高學習興趣和學習能力。)三、情感朗讀，練習背誦1.過渡：這些綠色，在詩歌中是什么樣的呢？讓我們打開書，放聲朗讀。2.學生自由朗讀。3.分小節(jié)指名朗讀。4.師生分小節(jié)朗讀。5.學生分小節(jié)想象畫面，練習背誦。6.教師提示：美好的語言值得我們積累，讓我們試著分小節(jié)合作背誦這首詩。 (設計意圖：對詩歌的感受和理解，建立在正確朗讀的基礎上。分小節(jié)朗讀，熟讀成誦，積累語言，對于詩歌建立初步的整體印象，為后續(xù)學習作鋪墊。)四、激發(fā)興趣，延展學習1.過渡：著名詩人艾青寫下了如此美好的詩句，已深深印刻在我們心里。艾青為什么能寫出這樣的詩歌？他還創(chuàng)作了哪些作品呢？這是老師查到的作家資料，請同學們利用上節(jié)課總結的方法，收集整理作家資料和詩歌，記錄在你的摘抄本上。板書：(艾青詩歌收集整理資料)(設計意圖：引導學生在熟讀詩歌的基礎上，收集整理有關詩人和相關詩歌的資料，將課上閱讀延展到課下，豐富學生認知，培養(yǎng)自主學習能力，為后續(xù)學習做七、教學反思：本次教學中，我運用了多種教學方法，讓學生通過多種途徑去探索綠色