精神障礙護理學串講主講教師:張巖精神障礙護理學串講講義精神障礙護理學串講主講教師:張巖串講目的■掌握教材內容融會貫通做好考前分析和考前準備提高應試能力串講教材精神障礙護理學全國高等教育自學考試指定教材護理專業(yè)(獨立本科段)◆主編:宋燕華心湖南科學技術出版社2001.10詩詞教學在高中語文教學中占據(jù)很大的比例。意象是詩詞的靈魂，學生在學習詩詞的過程中，只有領悟了詩詞中的意象，才能夠很好地明白作者想要表達的含義，更好地提升詩詞的學習效率。但是，許多學生無法理解詩詞的含義，在理解作者表達意境時出現(xiàn)偏差。意象教學作為高中語文教學的重難點，一直為教師所重視，教師要在教學過程中讓學生通過意象來感悟詩詞意境，領悟詩詞中的深層含義，本文通過高中語文中詩詞教學的具體例子進行分析。一、利用情境教學法讓學生領悟詩詞意象情境教學法是教師在教學過程中創(chuàng)設不同的情境，讓學生主動融入課堂當中。而詩詞教學的重點一方面是為了培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，另一方面是為了讓學生理解詩詞中的意境以及作者想要表達的中心思想，從而更好地掌握詩詞主旨。利用情境教學法就能夠很好地讓學生直觀地感受作者表達的思想感情。例如，在教學蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》時，詞中表達的明月皎潔與作者的思鄉(xiāng)之情，如果讓學生直接進行閱讀，學生很難理解作者表達的含義。教師可以利用多媒體，播放根據(jù)《水調歌頭?明月幾時有》改編的歌曲，讓學生通過視頻的觀看、背景音樂的帶入感受詞中的思鄉(xiāng)之情。而且《水調歌頭?明月幾時有》這首歌曲也在各大晚會中演唱過，部分學生從小就聽過這首歌曲，但是不知道是蘇軾寫的詞。教師通過多媒體播放的方式，讓學生感知到這首耳熟能詳?shù)母枨磉_的含義，讓學生主動融入課堂當中，為歌曲所感動。例如，在教學《沁園春?長沙》時，教師可以利用多媒體讓學生觀看毛澤東年輕時候與友人一同暢游橘子洲的視頻，在電視劇《恰同學少年》中對這一段就有詳細的視頻描寫，通過電視劇的帶入，學生一下子增強了對詩詞的興趣，也能夠通過視頻的引入直觀地感受毛澤東在當時作這首詞表達的中心思想。利用多媒體營造情境教學的方式，學生能夠直觀地感受作者表達的含義，更好地理解詩詞中的意象。二、通過優(yōu)美的詩句來感受詩詞中的意象詩詞中簡練的句子往往體現(xiàn)了作者或憂愁，或高興，或含蓄的感情，學生只有細細品味詩詞中優(yōu)美的句子，才能夠在腦中勾勒出詩中描繪的場景。例如學習秦觀的《鵲橋仙》，當我們讀到“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的句子時，腦中不自覺地就涌現(xiàn)出牛郎與織女一年才能夠相見一次的悲苦，也為他們對感情的態(tài)度所感動。而在學習王維的《山居秋暝》時，作者通過對明月、松林、清泉等景物描寫，寥寥幾筆就勾勒出了秋天雨后一個寂靜深幽的美景，學生在閱讀時感受這些詞句表達的景物，仿佛置身于秋雨后一片安詳美好的景色中。教師在引導學生進行詩句閱讀時，首先要讓學生掌握正確的閱讀方法，如一些斷句、詞語的解釋以及作者是在哪種意境下寫出了這篇詩詞。帶著作者想要表達的思想感情來閱讀詩詞，才能夠更好地進入到作者描繪的意境當中。例如李煜的《虞美人?春花秋月何時了》，是他在自身亡國時寫出的詞，帶有自己亡國的悲切與自身命運的凄慘，學生在閱讀時不能用高昂的語調進行閱讀，應低沉緩慢，進入到詞中那孤寂悲涼的景象中。其次，在閱讀詩詞時，要讓學生掌握一定的詩詞鑒賞技巧，通過自身的鑒賞，更好地理解詩中的意象。例如在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的“柳”代表著送別之情，出現(xiàn)的月亮一般是思念故鄉(xiāng)或是親人，而菊花、梅花則表達作者的風骨不與世俗同流合污等。在古詩詞中常見的一些詞匯，教師可以讓學生進行了解，這樣在學習新的詩詞時也能夠更好地通過對詞匯的理解了解詩詞中的意象。三、利用分層教學的方式讓學生理解詩詞中的意象學生的語文基礎能力不同，對詩詞的理解也有不同的見解，教師在教學時要根據(jù)學生的不同特點，因材施教，讓每一位學生都能夠掌握詩詞中作者表達的思想感情?？梢詫W生進行分層教學，對于基礎較好的學生，教師可以讓他們注重詩詞的韻律與節(jié)奏，通過對難題的攻破來更好地提升自己詩詞的鑒賞能力；對于基礎一般的學生，可以讓他們重視詞匯的積累，通過筆記的方式將一些常用的詞匯以及作者容易表達的思想感情記錄下來，在積累的同時不斷累積自己的知識，以獲得大幅度的提升；對于基礎較差的學生，教師可以加強學生對詩詞的閱讀，通過多次的閱讀，引導學生理解詩詞的中心思想，還可以通過背誦的方式加強訓練，將學生的基礎打牢。例如在教學李清照的《聲聲慢》時，教師可以采用分層教學，讓基礎好的學生通過自主閱讀翻譯詩中每一句話表達的意思，闡述作者通過這首詞想表達的意境。讓基礎一般的學生對詞中的“梧桐”“黃花”等詞匯進行積累賞析，通過詞匯的理解了解詞中的意境。讓基礎較差的學生通讀課文，通過多次的閱讀明白這首詞的斷句，以及不同的問句表達的是作者一次次感情的升華，從而被詩詞吸引，進入到作者描繪的世界當中。四、通過表演詩詞內容創(chuàng)新理解詩詞意象新課改提倡創(chuàng)新教學模式，讓學生成為課堂的主體，教師作為引導者更好地進行課程教學。在進行詩詞的意象教學時，教師可以讓學生自主學習，通過對詩詞的表演來自我感受詩詞的意象。這種新穎的方式讓學生在上課時充滿興趣，對枯燥的詩詞教學也充滿熱情，通過學生自己的理解與表演，更好地展示學生對這首詩詞的理解。例如，在學習白居易的《琵琶行》時，教師可以讓學生在課前預習課文，將學生分為不同的學習小組進行表演，讓學生通過表演表達出這首詩詞的意象。學生對表演會有極大的熱情，在進行自主閱讀時也能夠主動查閱相關資料，讓自己的表演更加生動，將觀眾帶入情境當中。在表演過后，教師還可以讓表演者說出自己的感想，以及對這首詞的理解。進行表演的學生，一定能夠更好地理解作者想要表達的思想感情，對詩詞中的意象也有更好的理解。這種創(chuàng)新的教學方式不僅能夠培?B學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，還能通過學習小組的分配讓學生學會團隊合作，促進學生的全面發(fā)展。教師還可以鼓勵學生在學習詩詞的過程中發(fā)揮想象力，以更好地理解詩詞。例如在學習陶淵明的《飲酒》時，教師可以利用多媒體音樂作為背景，引導學生通過閱讀想象詩中美好的人間仙境，這種教學方式不僅能促進師生互動，也能讓栩栩如生的圖畫浮現(xiàn)在學生的腦海中?？傊?，意象是詩詞的靈魂，教師在進行詩詞教學中要重視意象教學，創(chuàng)新教學模式，讓學生對詩詞充滿興趣，主動參與到課堂當中來，提升自己的思維能力與創(chuàng)新能力。同時，教師也應順應時代的發(fā)展，將學生作為課堂的主體，根據(jù)不同學生的特點制定出切實有效的詩詞學習方法，讓每一位學生都能夠通過教師的引導，對詩詞有更深層次的理解，品味詩詞中美好的意象?！倔w育課教學是在教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃和體育教學大綱，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，鍛煉學生身體，增加學生體質，對學生進行思想、道德、意志、品質的教育過程。目前，在農(nóng)村學校中，由于一些學生從小很少接受良好的健康教育，在學校又受到應試教育的影響，沒有形成自覺進行體育鍛煉的習慣，甚至連身體放松的時間都比較少，學生健康狀況令人擔擾，部分學生的五項基本素質（速度、力量、耐久跑、靈敏、柔韌）比較差。少數(shù)學生不但基本素質差，而且出現(xiàn)了不良的身體形態(tài)，由此誘發(fā)了疾病，影響學習和生活。據(jù)資料顯示，農(nóng)村學生發(fā)病率高于城市學生。所以，必須切實解決農(nóng)村小學體育教學的有關問題，加強體育教學工作，真正達到其積極的作用。一、高度重視是加強體育教學的前提學校體育教育工作的好與壞，關鍵在于學校的重視與否。學校的體育工作必須以體育教學為指導思想。有的人認為學校體育工作好與壞，只看運動會排名，排名好體育工作就好，這是目前農(nóng)村體育工作中的通病。學校的競技體育好，當然很重要。但是，我們要仔細想一想，體育代表隊只是少教學生參與鍛煉，還有許多學生需要健康成長，所以，學校從領導到老師必須充分認識體育教育教學在實施素質教育、促進學生身心健康成長中的作用，把體育教學擺在應有的地位，并制定切實可行的保障措施，才能使體育教學工作健康，有序地運作。二、完善體育設施設備是抓好體育教學的物質保障農(nóng)村學校不僅僅缺乏體育教師隊伍，同時，場地和器材完成不能適應開展體育教學需要。建設場地、購置器材必須與經(jīng)濟掛鉤，而且現(xiàn)在的器材價格比較高，農(nóng)村村小哪有經(jīng)費購置器材、建設場地。沒有場地、器材，學校就難以開展體育教學工作。因此，我們只有加大力度，改善目前農(nóng)村體育場地、器材、薄弱環(huán)節(jié)建設，擠出資金購置器材、建設場地，才能保障體育教學正常運行。三、強化體育教研是搞好體育教學的有效措施體育教研活動，是加強研究學校體育教學工作的主要措施，目前，農(nóng)村其它學科教研活動開展得正熱火朝天，體育課教研活動有的學校幾乎沒有，即使有教研活動也是走馬觀花，體育教師很少有互相學習、共同探討的機會。我們只有采取得力措施，促進教研活動的開展，制定教研計劃，充實教研活動內容，達到共同了解、共同進步，使體育教研課和其它學科一樣活躍在農(nóng)村課堂。總之，只有重視體育工作，加強體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)與培訓，積極改善體育教學的環(huán)境，強化管理與教學研究，才能使農(nóng)村體育教學工作真正步入健康的軌道，達到全面推行素質教育的目的。串講目的■掌握教材內容融會貫通做好考前分析和考前準備提高應試能力串講教材精神障礙護理學全國高等教育自學考試指定教材護理專業(yè)(獨立本科段)◆主編:宋燕華心湖南科學技術出版社2001.10內容總論第1章~第3章精神癥狀學是核心。常見精神癥狀的定義、診斷,可結合具體病例識別不同的精神癥狀。■分論●第4章~第15章常見精神障礙疾病的概念、臨床表現(xiàn)、提出護理診斷和護理措施第一章緒論(一)概述■精神障礙護理學的定義(識記)精神障礙護理學是從生物、心理、社會3個層面研究和幫助精神障礙病人恢復健康;研究和幫助健康人群預防疾病,保持心理健康的護理科學題型舉例:名詞解釋精神障礙護理學(2005.10)■精神障礙護理學的范圍(領會)√精神障礙護理工作范圍包括保健性、、以及健康教育工作。(02.10、06.1)■工作任務(領會)(二)精神障礙護理發(fā)展簡史和在護理學中的地位及學習意義■發(fā)展簡史(領會)18世紀末,法國醫(yī)生比奈爾去除精神障礙病人身上的枷鎖●美國理查茲女士主張精神障礙病人的護理應等同與一般內科病人,奠定了精神科護理的基礎模式題型舉例:精神科護理的基礎模式是由下列哪位奠定的?((05.1)A.比奈爾B.理查茲C佩普洛D.佩洛茲學習該課程的意義(領會)在我國疾病總體負擔中排名首位√題型舉例:簡述學習精神障礙護理學的意義(07.1)■護士角色(識記)輔導者或心理治療者的角色(