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優質課評選活動總結

這一周，我校開展了20XX年度校級優質課評選觀摩活動，這是在“一師一優課、一課一名師”活動大的背景下舉行的一次校本教研，相當故意義。截止目前，我校共有105位教師參與“一師一優課”活動報名，完成教學設計及課件上傳92節，與禹州市兄弟小學相比，這個成果并不落后。我要說的是，聯系本次曬課活動及繼續教導，網絡教研已是大勢所趨，網絡教研最大的益處就是靈便，不受時空限制，并能共享到更多的優質教導資源。

就本次展示的14節藏匿課來看，整體水平高，體現了教師們對活動的重視，有教師作完課后坦言：最終可以睡個安然覺了。足以代表作課教師的心聲。其實不用說，小學也能知道講一節藏匿課有多么的不易……教師們普遍注意整體設計，課件制作精致，不同的老師展示了不同的教學風格，既百花齊放，又各有千秋；在囫圇活動中，教師們遵守紀律，也體現了良好的素養和精神風貌。

本次活動展示的14節課，充分體現了新課程背景下老師觀念的改變：語文教學，注意整體感知，朗讀指導，讀寫結合，課外拓展；數學教學，盡可能引導同學觀看、發覺、思量、研究、探索甚至動手操作，對同學舉行發散性思維訓

練；體育美術課更是有聲有色，別開生面，假如平常我們的體美音課堂能這樣上課，我們的同學該有多么幸運啊！

回顧囫圇活動，唯一的圓滿就是評課水平不是太高。在評課中真正觸及實質問題的太少，經常是優點總結充分，缺點忽視不計或者一筆帶過，作為教研的重要組成部分，如此評課并不利于老師的成長。固然，我校老師的評課水平曾得到過教辦室領導的贊揚?????，但我們的眼光，我們的格局不能僅僅局限于一個辦事處。

對課堂教學的幾點建議：

我們的教學設計一定要預留足夠的空間：一幅書法作品，假如頂天立地，沒有美可言，觀賞一幅美術作品也是這樣，假如畫的太滿、太密，還能算好看嗎？我們的課堂假如把內容預設的太滿、太密，造成的后果就是必定對課堂掌控過死。課堂上也會常常出意外，像我校的張峰燕教師參與名師評比賽課，固然授課水平很高，成果也很抱負，可在萬宮學校競賽的時候有一個意外就事先萬沒有想到，在除數比余數大還是小的問題上同學竟然糾結了幾分鐘。真正出色的課堂在于生成而不是預設。

同學參加的廣度與深度不夠。師生互動、生生互動往往流于表面。有人說，一堂好課不在于教師有多么好的表演，而在于同學有多么好的表現。推斷一堂好課的標準在同學的活動而不是教師。

語文課讀書不夠，同學讀書水平普遍不高。同學能把文章讀的精確?????流利簡單，但要讀的聲情并茂、抑揚頓挫決非三日兩日之功。

我們的課堂要作減法，而不是加法。要去掉太多枝枝蔓蔓的東西，打造簡約課堂。問題不能太碎，假如統計的話，有教師在課堂上提問問題居然達到一二百個之多。

要錘煉課堂語言。有感情、有感染力、形象生動，這是語文教師的基本功；數學教師的語言要考究精確?????、簡練。

有人把一節課抱負的境界概括為三句話：課堂的開始：引人入勝；課堂中間：波瀾壯闊有起伏；課堂結尾：余音不絕，回味無窮。想來是有一定道理。

我把這14節課總結為三個層次，分離用三個字概括。第一個層次：實，立足于學會。14位教師都達到了；其次個層次：趣，立足于愛學、想學，50﹪的教師達到這個層次；第三個層次是：美，立足于熏陶、享受，能把一堂課上出美感。比如數學課能讓我們感觸到了藝術，30﹪的教師達到了這個層次。

小學細心搭建的優質課平臺今年已延續走過四個年頭，在這個平臺上走出了一批優秀的為大家所廣泛認可與觀賞的教師，信任這個平臺會給全部參加的教師留下了美妙的回憶。這個平臺上所打造的經典課堂也一定會成為一個標桿，為教師們的課堂教學提供一個參考，一個方向。

話說到這里，競賽的結果已經顯得不重要。每到公布結果的時候，我也處于糾結之中，別再問為什么要把結果分為三等，這個問題我想我不會再解釋其次次，由于回答這個問題就像回答奧運會重在參加卻為什么非要分為金銀銅牌一樣沒故意義。

面向結果，我只想送上三句話：

有士氣站在小學優質課講臺上的教師，都是讓人刮目相看的！

把自己的教學思想、教學風格、教學共性真切的展示出來并讓大家感覺到你已經盡了最大的努力，這就是最大的勝利！

即使有得失，也只是一課一時的得失，每個教師