2019最新（蘇教版）二年級數學下冊教課設計角的初步認識-優良教課設計教課目的：使學生學會認識角。知道角各部分的名稱。學會比較角的大小。教課過程：一、情境導入師：小朋友們桌上都有幾根小棒，你們能用這幾根小棒擺出一個三角形嗎？著手擺擺看。（學生著手操作）談談看，你們用了幾根小棒？（生：三根小棒）好，老師要求你們拿走此中一根，此刻這個圖形大家認識嗎？說明：這就是我們今日要認識的新朋友------角。(板書課題：角的初步認識)二、探究新知認識實物中的角在教師給出的實物中找角1/6師：我們四周很多物體上都有角，像紅領巾、剪刀、扇子、三角板這些物體，它們身上都有角，你們能找出它們身上藏著的角嗎？(學生登臺找)摸三角板上的角師：看了這么多的角，你們想不想著手摸一摸？(生：想)看，老師這兒有一把三角板，你們有嗎？(生：有)好，那跟老師一同試一試。你們用手摸摸這兒，有什么感覺？(生：尖尖的)我們順著這個點往這兒摸，再順著這個點往那邊摸，你們有什么感覺？(生：直直的、平平的、滑滑的)畫角師：我們剛才摸到的這個其實就是我們剛認識的角，想跟老師學學如何畫角嗎？好，認真看。畫角的時候，先輕輕地址個點，而后從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條直線，我們再在中間畫一條弧線，這個也是角的一個標記。你們想不想著手來畫一畫？（學生著手畫）認識角各部分的名稱師：角和我們人相同，它的各部分也有自己的名字，我們把這個點叫做極點，這兩條直線叫做邊（領讀）。小朋友們，指一指你們剛畫的角的極點和邊。我們一同來看看，角有幾個極點？有幾條邊？2/6方才畫角，老師給它編了一首兒歌，小朋友們跟老師讀一讀：小小角，真簡單。一個極點兩條邊。畫角時，要記著。先畫極點后畫邊。找生活中的角師：小朋友們找一找，看我們教室中有沒有角？（指名學生說）提示：先找到角的極點，再沿著角的兩條邊指一指。師：今日是角爺爺過誕辰，來了很多角家族的成員，可是角爺爺的年齡大了，有幾個它都不可以判斷是否是它們家族的成員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？小黑板出示。“想一想做做”第2題師：小猴看到大家能這么快地鑒別出角，特別高興，想邀請你們去它家作客，但是呀，俏皮的小猴把開門的密碼給忘了，密碼在哪兒呢，就藏在我們課本66頁的第2題里，我們來幫幫它好不好？指名回答。小小設計師師：門開了，小猴送給小朋友們一份會面禮，是什么呢？（取出兩根小棒）別小瞧這兩根小棒，小猴說能用它們設計出各種各種的角，3/6怎么樣，我們班的小朋友們能設計出今日學習的角嗎？（生：能）好，著手擺一擺（學生著手操作）。指一指這個角的極點和兩條邊。三、比較角的大小出示鐘面師：瞧，老師這兒有一個鐘面，在這個鐘面上也藏著一個角，你們知道在哪兒嗎？誰愿意上來指一指？小朋友們看好，老師這樣轉動它，方才的那個角發生了什么變化？再轉動呢？茄子先生也給我們帶來了三個鐘面(出示)。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？看來，角確實是有大小的。活動角1）請兩個同學到上邊來做一做大小不同的角師：他們做的角相同嗎？怎么不相同？(大小不相同)你能做的比此刻的這個角再大一些嗎？你是怎么做的？你能做的比此刻的這個角再小一些嗎？你是怎么做的？此刻這兩個同學誰做的大一些？小結：角的大小與兩條邊叉開的程度相關。4/6（2）師：小朋友們桌上也有相同的活動角，你能把手中的角變小一些嗎？你能把手中的角變大一些嗎？“想一想做做”第3題師：像方才的活動角這樣動來動去的，我們生活中有沒有呢？出示扇子。師：看，扇子發生了什么變化？角變得如何了？此刻呢？說明：扇子翻開，角就變大了，扇子合攏，角就變小了。出示剪刀。師：看，剪刀發生了什么變化？角變得如何了？此刻呢？說明：剪刀合攏，角就變小了，剪刀翻開，角就變大了。“想一想做做”第4題師：方才小朋友們用手摸了角，用小棒擺了角，這回呀，老師想用紙來折一個角。教師演示。說明：折好一個角，畫一條弧線，就表示我