五年級數學教學計劃一、在課堂教學中，加強對學生綜合能力的培育。

本學期，我授課的學生主要為全辦事處集中到中心小學的六年級學生，由于各種緣由他們與中心小學原有學生之間在綜合能力方面存在一些差異。我決定將綜合能力的培育作為課堂教學的重中之重。在平常課堂教學中培育分析、比較和綜合能力，引導學生多觀看、分析，在觀看中發覺問題、解決問題，進一步培育學生抽象、概括能力，在教學中引導學生進行歸類練習，從而進行抽象能力的培育。同時，將各種能力的培育從課堂教學延長到各種實踐活動中，以解決問題的能力培育促進課堂教學的更好開展。在教學法中多設計一些實踐活動，讓學生認識到數學與實際生活的關系，為學生提供更多實際背景，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

二、加強學生的思想品德教育。

思想品德教育是學生在校接受教育的重要部分，在平日的教學中要加強此方面的教育，結合所授教育內容對學生進行有關思想品德的滲透教育。一是寓唯物主義思想于數學教學之中。要緊密結合數學教學內容和學生的實際，對學生進行思想品德教育，逐步樹立實事求是，一絲不茍的科學精神，要用辨證唯物主義的觀點闡述教學內容，使學生領悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實踐，從中體會反映在數學中的辯證關系，從而受到辯證唯物主義的觀點的教育。二是寓民族精神于數學教學之中。要留意說明數學的產生和進展的歷史，使學生學習了解古今中外的數學成就，以及數學在現代科學技術、社會生產和日常生活中的廣泛應用，從而激發學生的`民族自尊心和凝聚力，努力使學生形成為國家和民族振興而努力學習的志向。三是寓良好的獨特品質于數學教學之中。要重新審視基礎學問、基本技能和能力的內涵，留意展示學問的形成過程，使學生在獲得學問和運用學問的過程中，進展思維能力，提高思想品質，加深對所學學問的理解。要加強數學與其他學科和日常生活的關系，提高學生對數學科學的學習興趣和信念，幫助學生通過學習數學養成良好的學習習慣，認識數學的科學意義，文化內涵，理解和觀賞數學的美學價值，形成正確的價值觀。四是寓美學于數學教學中。在數學教學中，要讓學生認識到數學并非苦燥無味，它里面滲透了很多奇妙的自然音符與線條，它與自然界是和諧的，只有漫步在數學王國時，才會深深地感覺到其中的樂趣，品嘗到常人無法領會的美，從而激發學生學習數學的興趣。

作為教師自身更要以身作則，到處為學生做出表率，用自己的一言一行來感染學生，使對學生的思想教育融入到教學活動的各個方面。

三、主動參與學校組織的各類業務學習練兵活動。

作為年青教師我要主動參與學校組織的各類業務學習活動，在活動中磨練自己，使自己的教學水平、育人閱歷盡快得到提高。特殊是有關新課程的學習和體驗不斷在教學中摸索的同時還要向其它老師學習請教，在本學期爭取再上一個新臺階。

總之，本學期我會結合新課改的精神，努力學習完善自己，用自己不懈的努力杰出地完成教學任務。

五年級數學教學計劃2

一、教材編排特點及重點訓練項目

本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年特征，繼續表達前幾冊試驗教材中的風格與特點。本冊教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、表達學問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、改良小數乘、除法計算的編排，表達計算教學改革的理念，培育學生的數學素養。

2、改良簡易方程的教學支配，加強了探究性和開放性，進展學生的數學思維能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

4、加強統計與概率內容的教學，進展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思索問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于教學中，用數學的魅力的和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

重點訓練項目：

1、小數乘、除法。

2、簡易方程。

3、多邊形的面積。

二、學生學情

本年級學生思維較活躍，課堂學習較主動主動，初步養成了良好的學習習慣。

本期重點是進一步培育和提高學生的合作能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續培育學生的良好的學習習慣。

三、教學要求

1、比較嫻熟地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡易的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件引起的可能性；能對簡潔事件發生的可能性性作出預報，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的.過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培育發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

四、創新教學設計

1、轉變觀念，采納"激勵性、自主性、創造性"教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生主動主動學習，提高教與學的效益。

2、不增減課程和課時，不提高要求，不購置其他復習資料，不留機械、重復、懲處性作業和作業總量不超過規定時間，

3、通過教學，對學生的學習看法和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必需將"重視結論"的教學轉變為"重視過程"的教學，注重再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培育學生的創新意識和實踐能力。

6、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變能力。

五、教學進度支配

教學內容課時數時間

1、小數乘法89.1-9.11

2、小數除法129.12-10.9

3、觀看物體410.10-10.16

4、用字母表示數410.17-10.23

5、解簡易方程1210.24-11.13

6、整理和復習；找規律311.14-11.20

7、多邊形的面積1011.21-12.4

8、統計與可能性412.5-12.11

9、數學廣角312.12-12.18

10、總復習412.21-12.27

11、復習12.28-1.10

五年級數學教學計劃3

一．班級學生狀況分析：

全班共有學生74人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習看法還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能準時完成作業等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育學生各種學習數學的能力，以提高成果。

二．教材分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、除法，簡易方程，觀看物體多邊形的面積，統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

1.數與代數方面

本冊教材支配了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生把握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培育學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容，進一步進展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

2.在空間與圖形方面，支配了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

3.在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的'基礎上教學中位數。

4.在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角〞的教學內容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，培育他們探究數學問題的興趣和發覺、觀賞數學美的意識。

5.本冊教材還支配了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育數學意識和實踐能力。

五年級數學教學計劃4

一、學生狀況分析：

本學期我任教五年級〔2〕班數學，本班共有學生52人，大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷出發獲取學問，抽象思維水平有了肯定的進展.基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的能力。在課堂上能主動主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師催促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，充分利用小組合作學習，激發他們的學習動機，進入最正確學習的動態。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了八個單元的教學內容。在“數與代數〞領域，支配了小數乘法、小數除法和簡易方程。。在“空間與圖形〞領域，支配了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在“統計與概率〞領域，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題，另一方面，支配了“數學廣角〞的教學內容。教材依據學生所學習的.數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用的實踐活動。

三、教學目標：

1、比較嫻熟地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的

方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡潔事件發生的可能性作出預報，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培育發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

教學重點、難點：

教學重點：多邊形面積的計算、小數的乘法和除法的意義和計算法則；解簡易方程。

教學難點：理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理,精確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

四、教學方法：

〔1〕創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

〔2〕提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

〔3〕課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

〔4〕加強基礎學問的教學，使學生切實把握好這些基礎學問。

五、學習方式：

1、預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作能力和發散思維能力。

4、利用小組合作商量的學習方式，使學生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

六、教學改革設想：

〔1〕培育學習數學的興趣和自信念，使每位學生的能力有所提高。

〔2〕表達學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教會學生把握學習方法。

〔3〕教學與實踐活動相結合、因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

七、各單元課時支配：

1、小數乘法：···········10課時

2、位置：···········3課時

3、小數除法：··········11課時

4、可能性：··········4課時

5、簡易方程：··········16課時

6、多邊形的面積：·········18課時

7、數學廣角：···········3課時

8、總復習：···········4課時

五年級數學教學計劃5

一、基本狀況分析：

本期教五年級，共有學生63人。從去年的學習成果看，該班學生大部分學生平常在數學學習上看法較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，加上學習方法有待改良，導致與班級整體脫節。針對本班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎學問和基本技能教學的同時，實行以優帶差促中等趕優等的方法，同時不忽視優生的培育，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培育小學生科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經受科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關懷現代科技的進展。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較仔細，對科學試驗比較感興趣，不喜愛死記硬背的學問，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獲取學問、進展能力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的興趣。

四、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的生長發育過程〞、“生物的遺傳和變異〞、“地表的改變及愛護〞、“能量的'表現形式及互相轉換〞、“宇宙天體的構成及探究〞、“科學探究歷程及科技將來展望〞等討論內容，以學生進展為本，以相關主題及學生的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷〞引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀〞有機地整合，引領學生認識事物內部的改變特征及事物改變的互相聯系，進行以“規律推理〞為主的思維技能訓練。

本冊教科書留意學生學問閱歷的積累和整理，注重用聯系的觀點構建教科書整體結構。隨著學生科學學習的不斷深入，學生直接生活閱歷在教科書中的呈現越來越淡化，相反，在科學學習的過程中，學生學問閱歷的積累漸漸豐富，這些學問閱歷為進一步開展科學探究活動提供了條件，并在教科書中越來越明顯地呈現出來。從每單元的結構分析，呈現多樣化的特點，并且互相關聯得更加緊密，表現出學生學問閱歷縱橫交叉的“網絡化〞結構特點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在互相溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機

會，并指導學生自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀看試驗專題討論情境模擬科學小制作

商量辯論種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽

科學觀賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要學習方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、商量法、談話法、辯論法、試驗法、列表法、示意法

五年級數學教學計劃6

一、指導思想：

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的改變，特殊是與計算機的結合，使得數學在討論領域、討論方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁冗雜的信息作出恰當的選擇與推斷，同時為人們溝通信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的進展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活閱歷出發，讓學生親身經受將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級學生狀況分析

全班共有學生26人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習看法還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能準時完成作業等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育他們的各種學習數學的能力，以提高成果。

三、教材分析

1.“簡潔的統計〔一〕〞

通過學生比較熟識的具體事例，介紹一些簡潔的收集和整理數據的方法，認識和制作一些簡潔的統計表和統計圖，初步知道統計工作的意義和作用。

2.長方體和正方體

長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形的基礎。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念，把握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。

3.“約數和倍數〞部分的調整。

由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，依據教學反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時，仍保存奎遜耐彩條的形式，幫助學生借助直觀進行理解。

4.“分數的意義和性質〞部分的調整。

依據《大綱〔試用修訂版〕》的要求，刪去“分數的加法和減法〞單元中的“分數、小數加減混合運算〞。但是，我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的內容，需要讓學生把握，故把這部分內容移至本單元。

5.“分數的加法和減法〞部分的調整。

〔1〕依據《大綱〔試用修訂版〕》的要求，刪去“同分母的帶分數加、減法〞、“異分母的帶分數加、減法〞、“分數、小數加減混合運算〞三部分內容〔“分數和小數的互化〞移至上一單元〕，并對有關例題和練習題中的數據進行修改。

〔2〕刪去“異分母分數加、減法〞中的“連加、連減〞內容及相關練習題。

6.增加“數學實踐活動〞。

高年級的數學實踐活動逐步轉向培育學生初步的課題討論能力。本冊教材中的兩個數學實踐活動就很好地表達了這一點。

〔1〕你喜愛什么電視節目？

這個活動通過讓學生了解四周的人喜愛什么電視節目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫助我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜愛體育節目，家長比學生更喜愛新聞節目，等等。

在這個活動中，首先要使學生通過調查，提高收集信息的能力。其次，要讓學生學會對收集到的信息進行整理，并從統計的結果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學生在商量過程中提高數學溝通的能力。〔2〕數字與編碼

這個活動主要由三部分組成。首先，讓學生通過調查了解郵政編碼的`有關信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的學問。最終，以小組合作的方式探討給學校的每個學生編號的方法。

通過以上活動，學生可以進一步認識數學在生活中的廣泛應用，提高收集、分析信息的能力。通過讓學生探討一種全新的編碼規則，可以培育學生的實踐能力、探究精神，以及簡潔的課題討論能力。

四、教學目標

學問與技能

經受收集、整理、描述和分析數據的過程，把握一些數據處理技能；體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡潔事件發生的可能性。

數學思索

1、能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡潔問題。

2、在探究物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步進展空間觀念。

3、能依據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜想，進展初步的合情推理能力。

4、在解決問題過程中，能進行有條理的思索，能對結論的合理性作出有勸說力的說明。

解決問題

1、能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。

2、能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。

3、能借助計算器解決問題。

4、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

5、能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

6、具有回顧與分析解決問題過程的意識。

五、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合。教師要主動利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生進展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的進展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

〔一〕讓學生在現實情境中體驗和理解數學

〔二〕鼓舞學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通

數學學習過程充滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰性活動。教師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

〔三〕加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培育學生的估算意識，進展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

〔四〕重視培育學生應用數學的意識和能力

本學段學生的學問、能力、情感和看法與第一學段的學生相比都有了進一步的進展，教師應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數學學問應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應用數學的意識和綜合運用所學學問解決問題的能力。

五年級數學教學計劃7

一、學生狀況分析：

五年級共有學生49人，學生較為活潑、好動，字體書寫較工整；大部分學生基礎學問扎實，中下層生比較貪玩，基礎差，計算能不強，尤其是對應用題難于理解，還有待進一步提高。這需要在平常的教學中補缺，通過個別輔導，爭取吧成果趕上來，努力提高班本年級數學成果。

二、教材分析

〔一〕教材編排內容

蘇教版五年級數學上冊教材共支配了九個單元，分四個領域編排教學內容。

1．數與代數領域——數與代數領域的內容，無論從課時還是從內容份量上看，都仍舊是小學數學教學的重要內容，這方面內容也是本冊教材的主要內容之一，本冊教材共支配6個單元，分為三個部分。

⑴數的認識：包括《負數的初步認識》、《小數的意義和性質》2個單元。

《負數的初步認識》：是學生認數過程中一次十分重要的飛躍，也為學生在第三學段進一步學習有理數打下基礎。本單元的教學重點是結合具體的實例幫助學生初步了解正數和負數的含義，知道正數、負數和0的關系。

《小數的意義和性質》：小數的意義是比較抽象的數學概念，小數的性質也是比較抽象的數學規律。小數的意義是本單元的教學難點，它是學生進一步探究小數的性質、學習小數大小的比較，以及理解求一個小數近似數的方法的基礎；另一方面，它對學生接下來學習小數四則計算，包括探究計算方法、理解計算原理等環節都有著重要的影響。

⑵數的運算：包括《小數加法和減法》、《小數乘法和除法》、《解決問題的策略》3個單元。

《小數加法和減法》：主要引導學生探究小數加、減法的計算方法，把加法運算律從整數范圍推廣到小數，學習用計算器計算稍冗雜的小數加、減法。這部分內容在日常生活和生產中有著廣泛的應用，同時也是進一步學習數學的重要基礎。

《小數乘法和除法》：主要引導學生探究并把握小數乘小數以及一個數除以小數的計算方法，幫助學生更為完好地把握小數乘、除法的計算方法，增進對相關運算規律的理解，提高應用小數四則計算解決簡潔實際問題的能力。教者需引導學生將整數乘、除法的閱歷遷移到小數乘、除法中來，同時理解并把握小數乘、除法計算中小數點的處理方法。

《解決問題的策略》：主要教學用“列舉〞的策略解決一些簡潔的實際問題，幫助學生進一步加深對現實問題中基本數量關系的理解，增添依據需要解決的問題特點敏捷運用策略的意識，提高分析問題、解決問題的能力。

⑶式與方程：這部分內容支配了1個單元，即《用字母表示數》。

《用字母表示數》：經受由數字表示數到用字母表示數、由日常語言表示數量關系到用符號語言表示數量關系的抽象過程，是學生數學思維進展的一次跨越，也是學生進一步學習代數學問乃至其它數學學問的重要基礎。

2．圖形與幾何領域——這部分內容支配了1個單元，即《多邊形的面積》。

《多邊形的面積》：主要教學平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，以及計量土地面積的單位“公頃〞和“平方千米〞。多邊形面積的教學，不僅要讓學生把握求平面圖形面積的學問與技能，還要通過面積公式的推導，體會“轉化〞是學習數學和解決問題的常用策略。

3．統計與概率領域——這部分內容支配了1個單元，即《統計表和條形統計圖〔二〕》。

《統計表和條形統計圖〔二〕》：學習復式統計表和復式統計圖的特點，并要求學生“舉出一些用統計表和統計圖描述數據的例子〞，體會統計圖表在日常生活中的應用，啟發他們聯系實際事例進一步感受復式統計圖表的特點。

4．綜合與實踐領域——本冊教材共支配3次實踐與綜合應用活動：

⑴《校內的綠地面積》：這是一次操作型實踐活動，主要活動是測量土地的長度、計算其面積。認識土地的樣子、設計并實施測量方案是活動的重點。

⑵《班級聯歡會》：組織一次班級聯歡會有很多預備工作需要做，購置物品也是預備工作的一部分。這次實踐活動為舉行班級聯歡會購置物品，聯系實際應用小數四則運算的學問。學生剛學習了小數的計算，支配這樣的實踐活動很準時。實踐活動的教學目的不僅是開展活動，更要通過活動促進學生進展。因此，活動即將結束時，教材支配“回顧反思〞欄目，溝通活動中的收獲和體會。

⑶《釘子板上的多邊形》：這是一次討論平面圖形面積的活動，是探究規律，支配在形成了面積概念，把握了常用面積單位，能計算簡潔圖形面積的基礎上進行。通過學生在釘子板上圍圖形、數釘子的枚數、算圖形的面積，探究圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數之間的關系，還要用含有字母的式子表達這種關系，培育學生探究精神和數學思維能力。

本冊教材的重點：多邊形面積的計算、小數加減法、小數的乘法和除法的意義和計算法則。

本冊教材的難點：用字母表示數，理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理，精確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

〔二〕教材編寫特點

1．充分利用直觀，借助圖形幫助學生理解數的意義，探究解題方法，理解數量關系。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾……這樣抽象的小數意義假如能與簡潔的幾何圖形聯系起來，明顯更易于學生理解。為此，教科書多次以一個正方形表示“1〞，把它平均分成10份或100份，分別用分數和小數表示其中的幾份從而直觀地溝通了十進分數與小數之間的聯系，促進了學生從具體到抽象逐步深入地體會小數的意義，形成小數的概念。

2．突出推理過程，為學生留出較多的探究學習機會和較大的獨立思索空間。推理活動是學生獲得新學問的一條重要渠道。組織學生開展推理活動，本質上就是引導他們主動構建自己的數學學問。教學小數乘整數以及一個數乘10、100、1000……的計算規律時，教科書一方面讓學生借助具體情境初步感知積的小數位數與乘數小數位數的關系，并形成基本猜測；另一方面通過用計算器計算進一步驗證猜測，并由此進行歸納，得出結論。教學小數乘小數時，則以相對完好的演繹推論，引導學生比較3．8×3．2與38×32的豎式，并以積的改變規律為推理的前提，通過在括號里填數的形式，幫助他們合乎規律地認識到：積的小數位數應當與兩個乘數的小數位數之和相同。

3．細心設計練習，增加穩固學問和應用學問的機會。本冊教材在每課時教學內容的后面先支配“練一練〞，內容指向例題教學中最重要、最基礎的學問和方法，起到穩固學問的作用。在兩課時或幾課時教學內容的后面支配一次練習。練習設計題量適中、層次清楚、形式多樣。例如，《小數加法和減法》單元的練習八支配了12道題，設計成三個層次：第一層次通過口算簡潔的小數加、減法和筆算小數加、減法，幫助學生穩固基本計算方法；第二層次重點引導學生通過計算和驗算，進一步把握小數加、減法中的關鍵環節，突破計算學習的難點；第三層次通過加、減計算方法的比較，幫助學生形成必要的技能，提高正確進行計算的能力。同時，在每一層次的計算練習中都支配了一些實際問題讓學生分析、解答，以感受小數加、減法的應用價值，提高應用所學學問解決問題的能力。

4．適時支配復習，完善認知結構，培育實踐和應用的能力。在較大的單元末支配了“整理與練習〞，“整理與練習〞分“回顧與整理〞“練習與應用〞“探究與實踐〞和“評價與反思〞四部分。

期末的“整理與復習〞內容分成四塊編寫。其中“數的世界〞“圖形王國〞“統計天地〞分別側重于復習數與代數、圖形與幾何、統計與概率部分的學問；“應用廣角〞則綜合各部分的學問和方法，突出了在日常生活中提出數學問題和應用數學學問解決實際問題。

5．引導評價反思，增添自主進展的動力。全冊教科書共支配了四次“評價與反思〞的活動，內容既關注學問技能的獲得與達成狀況，也關注學生在學習過程中其他各方面的表現，努力把學問與技能、過程與方法、情感與看法等方面的目標要求融合在一起。教科書搶先在評價、反思的方法上做出大膽、有益和富有創造性的改革，期望能夠由此促進學生的進展，促進教師改良教學。

三、教學目標

〔一〕學問與技能

1．使學生聯系已有的學問閱歷，經受從具體問題中抽象數量關系并探究計算的過程，把握有關的計算方法；初步認識負數的一些特征；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。

2．讓學生經受動手操作，通過圖形的等積變形，探究常見平面圖形的面積計算方法，經受推導面積公式的過程，加強“轉化〞思想的教學。

3．聯系具體問題初步認識復式統計表和復式條形統計圖，初步把握用復式統計表和復式條形統計圖表示數據的方法，能根據數據改變特點進行簡潔的分析、溝通；初步學會依據數據特點和實際需要選擇統計方法。

4．初步學會用枚舉的策略解決問題。

〔二〕過程與方法

1．在探究計算方法的過程中，進展合理推理能力。

2．在探究負數的特征、學習用字母表示數的過程中，進行觀看、比較、分析、綜合，進一步進展抽象思維，增添符號感。

3．在探究多邊形的面積計算過程、對圖形進行轉化中，進一步進展形象思維和空間觀念。

4．在收集和整理數據、選擇相應的形式描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增添統計觀念。

5．在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的.多樣性，漸漸增添對解決問題過程的反思意識。

〔三〕情感與看法

1．在探究和發覺數學學問、規律的過程中，進一步獲得勝利的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信念。

2．在理解數學內容以及運用數學學問、方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的親密聯系，感受數學的價值與作用。

3．能努力克服數學學習中遇到的困難；熱心參加數學問題的商量；發覺錯誤能主動改正。

4．能主動、仔細地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會進展中的作用，進一步形成對數學的主動情感。

四、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增添學生的動手實踐活動，培育學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學生的學習成果。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，進展學生的獨特特長。

5、留意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特別群體更多的關懷與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

五、提優補差計劃

〔一〕、計劃的緣由：

本班的學生互相之間學習及紀律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步穩固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養，為了讓培輔計劃要到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班的素養和成果，本學期培優輔差具體計劃如下。

〔二〕、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和主動性。

2、使學生轉變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超〞深厚的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。

〔三〕、基本狀況

1、學生狀況分析

本年級共有學49人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為規范狀況來看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，數學課興趣深厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有部分學生學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我掌握力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

2、培優輔差對象

①學業成果優秀及表現主動〔優生〕培育對象

唐施、莫凡、虞蒙蒙、謝忱忱、葛升韻、于璐、李曹璇、劉乾、韓家祥、于越

②輔差對象

陸欣、李華生、夏兆旭、仇宇霞，嚴睿、孫玉彤

〔一〕培優

1．每周有選擇性地上一節思維訓練課．

2．在日常教學的分層練習中有的放失地留意對優生的培育．

3．每天出一題彈性作業，讓優生“吃得飽〞．

〔二〕輔差

1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

2、讓優生講解并描述自己的學習方法，進行閱歷溝通。

3、充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變后進生，在學生中形成“趕、幫、超〞的深厚學習氣氛。

4、對后進生進行多鼓舞、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握能力。

5、采納激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

6、平常多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

7、充分利用課余時間進行面對面輔導，講解練習．

8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清．爭取做到當堂學問當堂清，不留后遺癥．

六、教學進度

全冊教材共支配59課時的教學內容，另外還支配了5課時的全冊內容的整理與復習。全學期大約還有10%左右的教學時間留作機動，便于教師創造性的支配教學。

周次日期教學內容和課時支配備注

1、9．1～9．4講評作業〔1〕負數的初步認識〔2〕抗戰勝利紀念日

2、9．7～9．11多邊形的面積〔5〕

3、9．14～9．18多邊形的面積〔5〕

4、9．21～9．25多邊形的面積〔3〕機動〔1〕中秋節

5、9．28～10．2校內綠地面積〔1〕機動〔2〕國慶節

6、10．5～10．9小數的意義和性質〔2〕

7、10．12～10．16小數的意義和性質〔5〕

8、10．19～10．23小數加法和減法〔5〕

9、10．26～10．30小數乘法和除法〔5〕

10、11．2～11．6小數乘法和除法〔4〕機動〔1〕

11、11．9～11．13小數乘法和除法〔5〕

12、11．16～11．20小數乘法和除法〔3〕機動〔2〕

13、11．23～11．27班級聯歡會〔1〕統計表和條形統計圖〔4〕

14、11．30～12．4解決問題的策略〔3〕機動〔2〕

15、12．7～12．11用字母表示數〔5〕

16、12．14～12．18釘子板上的多邊形〔1〕整理與復習〔4〕

17、12．21～12．25整理與復習〔5〕

18、12．28～1．1整理與復習〔4〕元旦

19、1．4～1．8整理與復習〔5〕

20、1．11～1．15綜合練習〔5〕

21、1．18～1．22期末考試

22、1．23寒假

五年級數學教學計劃8

一、班情分析

本學期執教五〔4〕班。大部分學生，能從已有的學問和閱歷出發，獲取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的能力。絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能主動主動地參加學習過程,實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、溝通、加工和處理學習信息，勇于發表自己的意見，聽取和敬重別人的意見，獨立思索，把握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

但個別學生基礎學問差。對數學不感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不高。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經受，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的學問。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角〞，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1.理解分數的.意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2.把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.認識復式折線統計圖，能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的能力。

四、教學措施

1、轉變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。轉變原有的老師講、學生學的思想

觀念，實施互動學習，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氣氛。

2、注重生活與數學的親密聯系。

重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心進展特點，結合他們的生活閱歷和已有的學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學學問的課外延長，加強數學學問的有用性和開放性。

3、留意教學的開放性，重視培育學生的創新意識和創新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要依據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探究的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素養。

①加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必需重視應用題結構的訓練，如依據條件補充問題、依據問題補充條件等，這種題目要常常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。

②實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，實行不同的方法，布置不同的作業，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂〞即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣深厚，學有余力的學生進一步進展。把共同要求和進展獨特結合起來。

③重視學生的課時目標過關和單元素養過關，作業嚴把關，加強信息溝通，準時反饋，增添教學的針對性。

5、結合多媒體、教具、學具教學。

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上把握概念、法則、學問之間的聯系規律和解答方法；改革課堂問答方式，實施參加性教學。

6、作業設計力求精確、簡潔、規范、方便教學。

學生學業成果的提高有賴于高質量的練習，我們必需重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過細心設計，力求從培育學生能力出發，表達課改精神，同生活實踐緊密結合，重在進展學生思維，培育學生想象能力和創新能力。此外，實行“基礎練習獨特作業〞形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異進展。

五、主要教具、學具

本冊教材除了使用之前教學時用過的一些教具和學具外，還需要一些新教具和學具。如長方體、正方體等。

六、教學課時的支配

五年級下學期數學教學支配了61課時的教學內容。

五年級數學教學計劃9

一、學生狀況：

本班共有學生43人，大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷出發獲取學問，抽象思維水平有了肯定的進展.基礎學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的能力。在課堂上能主動主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師催促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最正確學習的動態。

二、教材分析：

本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續表達前幾冊試驗教材中的風格與特點。本冊教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、表達學問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。

三、教學目標：

〔1〕學問與技能

1、能結合具體情境理解分數的四則運算的意義。

2、能正確進行分數加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關分數的'實際問題。

3、理解比的意義和性質，會解決有關按比例安排的問題。

4、理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

〔2〕解決問題方面：

1、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

2、結合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

3、認識復式折線統計圖，能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。

4、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的能力。

〔3〕情感看法、價值觀

1、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

2、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

3、學會傾聽與質疑。養成獨立思索的學習習慣。

四、教學措施：

〔1〕創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

〔2〕提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

〔3〕課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

〔4〕加強基礎學問的教學，使學生切實把握好這些基礎學問。

〔5〕學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，

還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔6〕教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作能力和發散思維能力。

〔7〕利用小組商量的學習方式，使學生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

〔8〕培育學習數學的興趣和自信念，使每