歌曲《青春舞曲》教學設計：一、教學目標：1、能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、通過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創造，培養學生們的創新與協作的精神。

3、通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。并喜歡我國的民族音樂。

二、教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

三、教學難點：在教師的指導下學生通過對歌曲的理解作節奏創編活動，培養學生的節奏感和創造力。

四、教學方法手段：采用講授法，討論法，演示法，練習法。

多媒體播放新疆歌曲創設情景導入新課，創設良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律動法為歌曲伴奏編舞，讓學生在輕松愉快的環境中體會和創造音樂。師生互動學習歌曲，用舞蹈和器樂的形式來表現歌曲。讓學生自編節奏，激發學生自主探究能力，合作及創作意識的培養。教學過程：（一）、導課：1、《掀起你的蓋頭來》：老師表演一段新疆舞蹈。提問：老師表演的這一段舞蹈是哪個地區的呢？（新疆）師：是新疆舞蹈，你是從哪里看出來的呢？生：從衣服。師：老師穿的衣服。還可以從什么地方看出來呢？生：從老師做的動作上。師：同學們真聰明。1、（動脖子）是新疆舞蹈中最具代表性的一個動作。也稱移頸，請同學們隨老師做：下巴收回、雙肩下垂，讓下巴帶動脖子左右動。非常好。2、手腕花：兩手手心相對！以腕部為軸向里轉動！然后壓手腕。3、托帽：一只手放在臉的斜前方，另一只手放在小花帽的旁邊，手心朝上，托好了小花帽。帶同學們配音樂練習以上三個動作。并欣賞圖片。師：你到過新疆嗎？（沒有）沒關系，今天老師就帶同學們走進新疆，提起新疆你首先想到的是：2、介紹新疆特產、小吃、圖片。師：新疆是一個少數民族聚居的地方，有維吾爾族，哈薩克族、回族等13個少數民族，其中就維吾爾族的人數最多。今天我們就來學習一首新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。（二）、新授：1、聆聽歌曲首先請同學們先聆聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒、節奏各有什么特點？學生回答。師總結：情緒———親切、活潑、充滿青春活力節奏———輕快、跳躍、緊湊、密集2、再次聆聽：（1、）歌曲是幾拍子的，強弱規律怎樣？四四拍。含義：以四分音符為一拍，每小節有四拍。強弱規律：強、弱、次強、弱（帶學生拍一下）（2、）歌曲要告訴你一個什么樣的人生道理。歌詞雖然短小，但是告訴了我們一個重要的人生哲理：青春像小鳥一去不復返，警示著現在的年輕人，要珍惜自己的青春時光，好好學習。3、再次聆聽：請同學們隨音樂用“啦”來演唱歌曲，演唱時找出旋律的相同處。請同學們先數一數這首歌曲一共有幾個樂句：（七個）分析相同處1、2和4、5句旋律大致相同。只有第3句稍有變化。重點教唱：66243643323先模唱，再唱譜，再填詞。 （4）教唱附點重點指出，這一句是用新疆鄉土氣息的虛詞襯字來渲染歌曲的氣氛，使歌曲更加活躍。3、學唱歌曲：（1）老師范唱。（2）隨琴輕唱（用啦模唱）。（3）填詞演唱。（4）糾正錯誤之處。（5）完整演唱。（6）分組演唱（女生唱1、2句，男生唱3、4、5，最后男、女合唱）。（7）隨伴奏音樂演唱歌曲（三）、拓展：新疆人民能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱，新疆風格的音樂作品大部分都是載歌載舞的，伴奏樂器更是獨具特色，今天我為同學們準備了一段新疆歌舞表演，請大家欣賞。1、播放新疆歌舞表演視頻。提問：在這一段歌舞表演中你知道哪件樂器，能說出它的名字嗎？介紹手鼓。并拿出手鼓老師打手鼓，出示節奏型。Xxxxxxxxx找學生打手鼓（2）介紹熱瓦普。3、表現歌曲集體展示：要求：邊打、邊歌、邊舞。演唱歌曲：注意演唱表情、姿勢。樂器組合：跟上節拍就行。舞蹈組合：自由結合，動作簡單大方，能夠變換隊形。介紹作者：今天我們學習的這首優美動聽的歌曲是誰創造的呢？（王洛賓）為了民族音樂，他一生都扎根在了新疆，在那里生活了近60年。他以新疆民歌為素材，創作了大量具有濃郁西部特色的優秀民歌，一生整理、創作、收集了700多首作品，先后出版了8部歌曲集，因此他也被世人稱為“西部歌王”。代表作品有：《在那遙遠的地方》）《達板城的姑娘》,《半個月亮爬上來》，《阿拉木汗》、《青春舞曲》。請同學們欣賞歌曲：《在那遙遠的地方》六、總結：這節課我們學習的是一首新疆維吾爾民歌《青春舞曲》，這首歌曲用簡短的語言告訴我們青春一去不復返，希望同學們把握青春、展示青春、珍惜時間、好好學習，積極進取，鑄就我們的光榮與夢想，實現我們的中國夢，青春萬歲！青春舞曲學情分析 初一年級的學生已有初步的音樂基礎知識和審美感知能力，對音樂的學習積極性較高，識譜，唱歌準確性差些，但是他們對新疆、西藏風土人情，民俗等很好奇，所以本課從認識新疆民族特點著手，激發興趣層層深入。另外，這一時期的他們注意力不容易長時間集中，.所以，我力求音樂課新鮮、奇特、活潑。根據教學的內容和學生年齡特點，主要通過"聽"、"唱"、"演"、"創"等手段，讓學生人人參與感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵，通過圖像資料和作品內容來了解少數民族的風土人情，教學效果分析根據學生的實際能力進行課堂教學，在本課教學中,我不單單追求學生的識譜能力、歌唱技巧、更主要是讓學生用打擊樂器為歌曲創編節奏，感受和體驗新疆民歌的風格特征,感悟其中蘊涵的深刻人生哲理。盡可能讓學生克服那種不善表現、較被動的上課狀態，激發學生表現和表演的欲望。鼓勵學生能夠從模仿到創作，從而獲得個性化的體驗。讓學生在歌聲中享受快樂，在舞動中來宣泄和表現對美的認知。讓學生了解新疆民族風情，有興趣的學習、理解、表現新疆音樂。 《青春舞曲》教材分析《青春舞曲》是人音版教材第13冊第二單元《天山之春》中的內容。這個單元主要介紹新疆少數民族的音樂,培養學生熱愛新疆音樂及文化。《青春舞曲》是一首由“西部歌王”王洛賓根據維吾爾族民歌整理創編的歌曲。歌曲旋律優美流暢，節奏輕快、跳躍,充滿青春活力,具有維吾爾族民間舞蹈的音樂風格。全曲是由七個樂句構成，1、2句和4、5句旋律基本相同，只有第3句旋律稍有變化，6、7句是用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲更加的活躍。歌詞用簡短而富有哲理的語句告訴我們，青春像小鳥一去不復返，警示著現在的年輕人，要珍惜自己的青春時光，好好學習。評測練習1、動脖子：是新疆舞蹈中最具代表性的一個動作。也稱移頸，請同學們隨老師做：下巴收回、雙肩下垂，讓下巴帶動脖子左右動。2、手腕花：兩手手心相對！以腕部為軸向里轉動！然后壓手腕。3、托帽：一只手放在臉的斜前方，另一只手放在小花帽的旁邊，手心朝上，托好了小花帽。4、5、課后反思本課給我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學中必須抓住教材的特點，激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》課堂教學中，我緊扣音樂主題感受維吾爾族民歌風格特點，將欣賞，唱歌，舞蹈教學融為一體，讓學生在愉悅的氛圍中感受維吾爾族音樂歡快的情緒并注重學生對音樂的感受與參與。通過創設情景，激發學生學習興趣，充分發揮學生自主、合作學習的能力，圍繞教學目標，在“聽、賞、唱”中感受和體驗音樂風格特點，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，解決了教學中的重難點，準確掌握了歌曲的典型節奏及演唱。以多種表現手法，多種形式練習，培養學生的合作意識。提高學生的審美能力，培養了學生熱愛民族音樂的感情。這節課的教學效果還是令人滿意的,但是還存在一些不足，教學語言不夠豐富，生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看書，提高文化素養，充分考慮學科特點，教材內容，課標要求,，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，從而使自己的教學躍上一個新臺階。青春舞曲課標分析根據音樂新課程標準中要把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，突出對學生審美能力的培養以及對基礎知識和技能的掌握。這也就要求我們教師重視音樂欣賞課,提高學生的音樂鑒賞、審美能力。在教學中遵循《新