血小板減少癥的診治體會16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生血小板減少癥的診治體會血小板減少癥的診治體會16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生血小板減少癥的診治體會交流內容血小板減少癥的概念感染及婦科相關血小板減少癥血小板減少癥處理體隨著我國經濟改革的不斷深化，社會迫切需求技能型、復合型人才，高職院校作為培養人才的地方，培養人才是其根本任務，也是永恒的主題。不過高職院校學生的學習能力通常會有較大的差別，特別是英語學習的差異非常明顯，因此導致出現兩極分化嚴重。面對教育中所存在的問題，院校應該合理的采取一些措施，對傳統的教學方法進行改革，有效的化解這種現象，解決問題，而分層教學可以適當的予以緩解。分層教學能夠實現教與學的雙方受益，提升高職院校教學的效率。分層教學主要是對學生所存在的個體差異，進行多個層次的劃分，能夠讓所有學生的成績都有所進步。分層教育與當代教育理念相吻合，根據每個學生存在的差別，采取因材施教的教學規定，以對學生的情感保護為核心，以便提升學生的英語水平和教師的教學效率，分層教學是當代教育發展的必然趨勢。一、分層教學的必要性英語課程主要是為了提高學生的學習興趣和能力，對于各個層次和不同才智的學生有著不同基礎類型的需求，因此，高職院校應該采取一些合理的措施，來調動學生的自主學習能力和提高學生的學習興趣，使每個學生的潛能都能夠得到最大程度的發揮，以便可以得到全面的發展，而分層教學是提升學生英語能力的主要方式之一。1.分層教學可以培養學生的學習興趣。通常情況下，如果學生的英語過級通過后，他們對英語的學習精力和積極性就有所降低，從而致使學習進度緩慢。在分層教育的方式下，教師會根據學生的需求和興趣來制定所授課的內容，來培養學生的學習興趣。在實際運行過程中，依照學生各自的情況，與教材的內容進行結合，挑選不同的話題讓學生進行討論，培養學生合作學習和主動探索的能力?？梢酝ㄟ^校園廣角或者是校園網絡等方式為學生提供一個平臺。同時，可以向學生們推薦一些與本身所學專業有關的書籍、報刊等，擴展學生的知識面。教師應該對學生的表現給予表揚和鼓勵，以便讓學生了解自己的進步，更加努力的學習。2.分層教學可以激發學生的主動性。教師應該讓學生充分認識到學習的重要性，引導學生去自主學習，培養學生強烈的求知欲，以提升學生的學習水平和教師的教學質量。教師在教學的過程中，要特別關注學生的學習方法、學習策略以及學習技巧，讓每個學生都能夠找到屬于自己的學習方法，從而對學習產生強烈的渴望。還要特別幫助那些基礎不是很好的學生，在學習上有一定困難的學生，可以深入了解他們的生活和學習情況，幫助他們解決具體困難，對其給予更大的鼓勵。如果他們感覺到了自己的進步，就會對學習產生深厚的興趣，自主學習的意識也就會隨之提高。分層教育模式可以讓教師發現每個學生的差異以及學習動機，以便根據每個人的表現來給予不同的幫助。如果學生認識到學習的重要性，那么也就會隨之產生一個學習動機，從而主動選擇要學什么和如何學，最終擬定學習計劃，突破自己，讓自己成為一個自主學習者。3.情感因素的培養。每個人都會有自己的學習習慣以及心理素質，學習基礎也大相徑庭，教師應該對這些情感因素進行調節，找到有效的解決方法，耐心的與學生共同克服一些焦慮的因素，以便提升學生的學習興趣和教師教學質量。二、分層教學在高職英語教學中的意義就我國目前的情況而言，高職高專學生的總體素質相對不高。分層教學在職高英語教學中體現出來的意義重大，下面從分層教學可以滿足教學現狀的需求、分層教學可以滿足對不同層次人才培養的需求兩大方面來分析：1.分層教學可以滿足教學現狀的需求。就我國目前的情況而言，高職高專學生的總體素質相對不高。高職學生大部分是以職高、普高或者是對口單招的學生，這些學生由于所受英語教育并不是十分的正規，所以沒有相對較好的英語基礎，英語成績相對較差。雖然普高學生的英語基礎略強于職高，但總體情況也不理想，對口單招的學生與職高的學生的英語水平基礎相同。盡管高職學生的英語基礎大多數不高，最主要的因素還有一點，就是水平不一。教師在面對這樣水平不一的情況，給予合理的分層教學，能夠統籌到所有的學生，提高學生的積極性，從而讓所有的學生都能夠取得全面的發展，提高教學質量。分層教學能夠以最大程度的發揮出教育的主題，也是因材施教思想的具體展示。教師可以依照每個學生的特點，找到教育的著手點，對學生進行針對性的教育，實現學生對知識的需求幫助，提高教學質量。2.分層教學可以滿足對不同層次人才培養的需求。我國處于快速發展階段，人才的競爭相當激烈，迫切需要不同層次的人才。與之相同的還有激烈的就業的競爭，高職院校的學生在面對如此嚴峻的就業形勢，必須要持有一個良好的心態，給自己一個準確的定位，將自己的能力與水平發揮到最好的狀態來迎接挑戰。高職學生的英語水平雖然比本科學生的英語水平低，不過只要學生可以認識到學習的積極性，教師可以針對不同特征的學生給予分層教學，專門攻讀英語的一方面，比如閱讀、口語或者是聽力等，讓學生將自己的強項得到最大程序的發揮，就可以大大的提高“實用型”的指數，以便發揮自己的特長，為自己的就業增加優勢。另外，社會急需復合型人才，既要求學生能夠掌握扎實的專業知識，還要求具備多種學科的知識累積，英語作為國際交流和溝通工具，非常重要，提高了學生的英語水平也就提高了學生的綜合素質，成為復合型人才。分層教學是從各類學生的實際情況出發，對于學生的學習能力以及技能的掌握都有一定的推動作用，因此，具有重要的意義。三、小結隨著我國經濟的不斷發展，社會改革的逐漸深化，現如今迫切需求技能型、復合型的人才，高職院校作為培養人才的基地，培養人才是其根本任務，也是永恒的主題。然而面對高職院校學生之間存在的學習基礎和學習能力的較大差距，作為學校、教師，應采取積極的措施，改變傳統的教學觀念，改進教學方法，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量和學習效果，讓職高學生能夠更好地適應社會發展的需求。高職院校應該采用因材施教的方法，從學生的自身特征出發，對不同學生的基礎和能力給予不同的教育方案，提高學生的整體素質。初中作為學生成長的重要性階段，來自學習和生活方面難免對學生有一定的壓力，致使很多初中學生注重文化課程的學習，完全忽視了體育課的重要性。這也是導致初中學生認為體育課枯燥的部分原因。體育課本身并不是中考的必考內容，但是對于學生來說，體育鍛煉卻是十分有益的。初中的學生面對中考的壓力，必然需要加強體育鍛煉，確保身體健康。初中的學生年紀還小，普遍有愛玩的心態，喜歡體育運動，但卻對體育課程不感興趣。針對此種現狀，本文以提高學生興趣和積極性為基礎，注重增強初中體育課趣味性，提出有針對性的提升學生參與體育課積極性的策略。1初中體育課教學現狀初中體育課程教學主旨是增強學生的健康。通過實施多樣化的體育教學內容，培養學生鍛煉意識，期望通過體育運動培養學生運動技術能力的同時，還能讓學生從中體會到運動所包含的精神，學會積極面對各種挑戰并不斷探索。然而當前體育課程發展現狀顯示出不容樂觀的狀態。部分學校注重體育達標情況，學生在體育課上為獲得體育知識，取而代之的是進行各種體育運動項目測試，比如女子800m測試，男子1000m測試，跳遠、引體向上、仰臥起坐等，注重提高體能的運動，跳遠和跑步時常能夠在體育課上見到，是學生產生對體育課的錯誤認知，認為體育課就是體育測試或者跑步等鍛煉，還不如在教室里面看書學習，因而對于體育課興趣極度匱乏，產生心理上的抗拒感。隨著逐漸增大的中考壓力，一些初中學生基本脫離了體育課，而學校對于體育課的教學也主要集中在與升學相關的體育達標測試方面，讓學生處于各項技能都達標的狀態。然而對學生來說，更希望在體育課上來放松自己，環節身心的壓力。初中體育課的教學目標也逐漸存在功利性，導致學生對體育課失去興趣，不愿積極參與體育課。2激發初中學生積極參與體育課教學的途徑初中階段的學生，性格普遍活潑，并且充滿著清純的朝氣和靈動。若能加以正確的引導，促進其積極參與到體育課程當中，對于體育教師的各項教學計劃和任務都能積極配合，不但促進學生身心健康的發展，還能夠提升學生的意識當中體育課程的重要性。新課標規定要在培養學生參與體育活動積極性的同時，讓學生能夠充分的感受到初中體育課程當中的趣味性，使得學生的運動激情能夠迸發，抒發情感，并且在運動的過程中張揚個性，整個過程中得到身心的放松，釋放學習和生活所帶來的壓力從而對生活產生積極的態度，促進學生的創造性思維和主觀能動性的發揮。若想要調動學生參與體育課程的積極性，提高學生對體育活動的興趣尤為關鍵。要注意引導學生身處體育課程而忘卻自我，沉浸其中并且興趣盎然，這在一定程度上有助于建立學生的自信心，通過參與團體的體育活動團結學生的凝聚力，促使學生更加積極主動的參與體育課程，營造積極向上的核心氛圍合院影響力，從而使學生建立起對體育課程的興趣。那么教師在體育課程的教學過程中，積極營造出歡快預約的課堂氛圍，通過運用適當的鼓勵措施和課堂技巧進行教學實踐，與初中學生感性思維相協調，這就有助于學生在對體育課程產生興趣之后樂于參與到體育課程當中，參與的積極性大幅度提升，這種熱情歡快的體育課節奏能夠一定程度的影響并帶動其他同學，從而使得學生整體的參與熱情高漲，促進體育課程的開展和有序進行。3采用趣味性教學激發學生對于體育課的興趣結合初中階段學生的活潑并充滿好奇心的特點，體育教師在教學過程中可以對此進行結合并加以利用，提高體育課的趣味性，促進學生更加積極的參與到體育課程當中，實現運動性與趣味性的有機結合。從而有助于培養學生團隊意識，促進正能量的傳播。3.1采用交叉教學的方式，激發學生對于體育課的興趣初中體育課程有著多樣教學內容，主要由短跑、長跑、跳遠、俯臥撐等多個項目組成，如果僅僅是針對這些項目進行訓練和測試，很難調動學生參與的積極性，參與熱情不是很高，若能通過交叉教學的方式，將體育基礎訓練看成是一種課前熱身，并于體育課程內容進行有效的銜接，想必能夠更好的實現課程內容的多樣性，從而實現體育課程教學的娛樂性和趣味性。3.2注意發揮學生的創造性，增加學生的學習興趣所謂趣味性教學，就是充分發揮學生在體育課程過程當中的主體地位和主要作用，提升學生能動的參與意識和創造性的積極發揮，能夠在活動當中積極建言獻策，實現創新運動并享受運動的樂趣，在發揮主觀能動性的同時還起到鍛煉身體強化綜合素質的作用。以學生為中心的教學模式，就是要將學生的自身特點和素質充分運用，并與體育知識和運動技能建立起一定的聯系，從而讓學生成為體育課堂的主人，與教師建立有效的互動，將自己的創新想法融入到體育活動中，實現積極創新的樂趣，從而促進學生參與到探究式的體育課程當中，主動迎接各種挑戰并克服困難，為他們在以后的生活和學習中頑強一致的培養打下堅實基礎。4提高學生體育課的積極性在體育教學之前，要針對體育運動的技能對學生進行肢體訓練。針對教學內容和學生的學習情況進行分組，讓兩個組進行體育運動的比賽，以激發學生對于體育運動的積極意識。多媒體輔助教學是為了激發學生對體育教學的興趣，以獲得良好的體育教學效果營造良好的教學氣氛，可以激發起學生的學習積極性。更容易建立起自信心，加之以適當的鼓勵，培養了學生的體育能力。5結束語初中學生面對中考的壓力，對于專業文化知識格外重視，卻忽視了體育的重要性。初中體育的教學目標是提高學生的身體素質，就需要根據初中學生的個性設計教學情境，提高教學內容的趣味性，以激發學生的積極性，確保體育課教學的順利進行。血小板減少癥的診治體會血小板減少癥病因(獲得性)口生成減少:骨髓衰竭(A、MA、IDA、MDS髓侵蝕(AL、腫瘤、炎癥骨髓抑制(藥物、毒物、感染)口破壞增多:免疫因素(TP、免疫病、藥物)消耗增加(TMA、外傷)機械破壞(心臟瓣膜等)口分布異常:巨大血管瘤、脾臟腫大口其它因素:假性減少、周期性減少血小板減少癥病因(獲得性-臨床角度■藥物因素:數百種■感染因素:HP、HI等■免疫因素MCTD、PTP、妊娠相關等■血液因素:ITP等其它:假性、血管瘤、低溫庥醉、大量輸血、周期性、飲酒等ICU相關血小板減少癥口病理生理過程復雜(感染/抗感染、免疫紊亂、出凝血異常、補液、手術外傷等)口發生率13-44.100(普通病房20-25%)口血小板減少持續時間及程度關乎生死(下降309有重要統計學意義)口是血液科會診的重要內容ICU相關血小板減少的可能機制感染■藥物因素補液■創傷引流DICICU相關血小板減少的獨立危險因素