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第第頁草蟲的村落備課設計

傾聽著大自然的聲音，體味著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一貫通向我們和大自然的心靈深處──

這組課文的呈現，告知我們這樣一個信息：人類，究竟學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然一般一員的身份，以觀賞、敬畏的心態看待我們四周的一切。這時，我們才發覺：原來山中的一切都是我們的伙伴，親切無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片歡樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇怪的想象和豐富多彩的聯想中，揭示出人與自然相處的簡約道理：給予萬物以人性，實現心靈的交融，就能制造出美妙和諧的境界。

感受著們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來越清楚，那就是我要引領孩子們依據《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培育情感；遷移寫法，形成技能。在這兩個目標的處理上，我曾經試圖以感受的細致觀測、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點統領全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓同學感悟文本又要總結寫法，同樣也失敗了。深入地思索后我深深地感受到假如不能帶領同學進入到所給我們呈現的草蟲的奇異世界，假如不能先對的寫法所產生的表達效果所吸引，技能的遷移是無法提及的。因此，我的目標就單一簡明白，前四非常鐘僅以感悟文本培育情感為主；通過整合，有詳有略，簡約教學內容；先扶后放簡化教學環節；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。剛才呈現的就是基于此種考慮上的設計。在這里，有兩個值得一說的設計花絮。在引導同學進入情境的環節，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時發覺同學更多的是留意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內容，而對語言文字的領悟和再制造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。究竟這是語文課，我們要培育的`是同學對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上，我對預設的板書進行了轉變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個字，之所以有如此的更改，不僅僅是告知孩子們對草蟲村落的理解沒有結束，對草蟲村落村民生活狀態的憧憬沒有終結，更盼望追求我們的語文課堂是一個讓同學帶著收獲更重要是帶著深層次思索離去的潤物無聲。第二課時，我將依據“草蟲的世界如此和諧，是怎么把它寫出來的？”重點引導同學感悟的觀測方法和表達方法。依據“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產生了什么想法？”來引導同學想象、表達，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。

一杯噴香的茶，我們細細品嘗，會悟出茶的奇妙；一篇雋永的美文，我們細細品嘗，會品出它的深遠，而一次大賽的礪煉，我細細品嘗，會品出它的責任。我來自一所以“留同學之父”容閎的名字命名的珠海容閎學校，在參加這次競賽的整個過程中，我思索更多的是如何抓住這個有利時機

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