職業健康體檢報告的總體評價講解職業健康體檢報告的總體評價講解職業健康體檢報告的總體評價講解健康監護體檢報告總體評價分析職業健康監護的定文是以預防為目的,根據勞動者的職業接觸史,通過定期或不定期的醫學健康檢查和健康相關資料的收集,連續性地監測勞動者的健康狀況,分析勞動者健康變化與所接觸的職業病危害因素的關系,并及時地將健康檢查和資料分析結果報告給用人單位和勞動者本人,以便及時采取干預措施,保護勞動者健康隨著現代科技的進步、計算機在我國的普遍推廣，會計電算化已是會計工作的必然趨勢。中等職業學校會計電算化專業的教學，應該使學生在掌握基礎理論知識的前提下，以培養能動手的實際操作能力為重心。一、中等職業學校會計電算化教學存在的問題（一）教育資源問題首先，師資力量薄弱。會計電算化專業的教師，很多都是半路轉過來的。上了年齡的老教師中，很少有學過計算機的；而計算機專業的教師中，懂會計的也很少；會計專業和計算機專業都精通的就更少。這幾年，雖然培養了一些會計電算化專業的教師，但相對于我國龐大的需求來說，還是遠遠不夠。其次，教材滯后于社會發展的需要。現代科技日新月異，新科技進入應用領域的周期也越來越短，而教材的更新卻落后這一步伐。學生在校學的是昨天的知識，而畢業后又有了更新的技術?？萍疾煌谌宋念I域，教材的更新必須跟上科技進步的速度。再次，硬件設施跟不上?，F在的學校都在大量招生，而硬件設施的改善跟不上這一變化，導致本來就緊缺的資源變得更加緊張。會計電算化專業的教學離不開計算機的使用，而一些學校由于計算機不足，將其他專業的計算機課與會計電算化專業的計算機課安排在了同一機房。這給會計電算化教學帶來了很大的不便，影響了教學的進度和質量。（二）學生的實際操作能力過低由于應試教育的影響，學生的動手能力普遍偏低，會計電算化是培養技術型人才的專業，在這方面更加突出。總體上來說，中等職業學?，F今的會計電算化教學中，實踐教學所占的比例偏低，很多學校甚至沒有案例分析課和社會調查課。課程考察主要以理論為主，學生所學也以理論居多。另外，由于考證的壓力，教師和學生更多的側重于會計電算化考證所需要的內容，對于實際工作中所必需的動手能力，則訓練不足。結果，雖然很多學生順利地通過了會計電算化的考證，拿到了證書，但進入工作后，由于缺乏實際操作能力，適應不了現代化企業對于會計電算化的需要，導致教學和應用的脫節，不能滿足現今社會的需要。（三）教學方式方法上的不足在會計電算化的教學中，部分教師認為用計算機語言來表示會計業務內容，是這門課的特色所在。這導致了會計電算化專業的教材中，出現了很多的程序。會計電算化的教學，是通過程序編寫還是會計軟件，它們需要各占多大的比例？教學中它們所占比例不同，教學效果就會有很大差別。另外，有的教師的教學方法也有待提高。二、解決辦法（一）改善教育資源環境1、增強師資力量首先，相關教育部門要加強會計電算化教育的師資隊伍，以適應現代社會的需要。其次，學校應對在職會計電算化專業的教師，進行有組織有系統的培訓，培訓出一批既精通會計專業又精通電算化專業的教師，以適應教學的需要。2、加快教材的更新速度在科學技術高速發展的現代社會，會計電算化專業教材的編寫應具有前沿性，凸顯該領域發展的最新成果，以適應現代企業實際工作中的需求。3、改善硬件設施在學校擴招的同時，應增加學校的硬件設施，滿足教學的需要。學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況，安排會計電算化專業的專用網絡教室。學生上課時，應保證一人一臺電腦，增加學生的操作訓練機會。另外，可以在教室內增加教學所需要的電教設備，提高教學效率。（二）加強學生的實際操作能力首先，在學生的成績考查中，增加實踐能力所占比分。這樣，不僅會讓教師在教學中更加重視學生實際操作能力的培養，也有助于學生對動手能力的重視，加強實際操作能力的訓練。其次，加入案例教學。教師根據會計電算化教學的要求，編制合適的案例，先將其交給學生討論，然后由教師進行提示、引導和總結，最后由學生自己動手撰寫報告。案例教學可以將理論和實際相結合，提高了學生們的學習效率，改善了教育質量。再次，在教學中加入模擬實驗。會計電算化對實際操作能力的要求非常高，在教學中可以引入模擬實驗的方式，以提高學生的動手能力。比如，可以采用商品化會計軟件的商業版或演示版，模擬對某單位一個會計期間的經濟業務來進行處理?？梢詡戎赜谫~務處理子系統和報表處理子系統，同時兼顧成本核算子系統、工資核算子系統等其他子系統。經常采用的方式是，先進行手工會計的模擬訓練，然后再進行會計電算化的模擬訓練。另外，學校也可以聘請企業中會計電算化方面的工作人員，給學生講一些實際工作中遇到的問題和經驗。學校也可以與一些企業進行合作，給學生提供一些實際操作的機會。最后，學生要增強自己的實踐意識，清楚學習是為了應用。在平時的學習中，要積極配合老師的安排，多動手、多操作、多訓練、多實踐。業余時間，可以做一些自己專業方面的兼職；假期里，可以到企業中找一份有關本專業的臨時工，邊學邊練，提高自己的實際操作能力。（三）改善教學的方式方法會計電算化是以電子計算機和現代數據處理技術為手段，以會計工作為目的的領域。會計電算化的教學中應協調好會計方面和電算化方面的知識，計算機知識、會計知識、系統設計理念、管理思想，以及會計軟件的運用，各方面既不能缺失，也應明確其比重。三、結束語會計電算化是以電子計算機為主體的信息技術在會計工作中的應用。中等職業學校在會計電算化專業方面的教育，應使學生在掌握基礎理論知識的前提下，重點培養其實際操作能力。增加教育資源方面的投入、改善教學的方式方法、提高學生的實踐能力，是中等職業學校會計電算化教學的一個重點。隨著我國素質教育和新課改的不斷持續推行，初中的語文教學也面臨著一定的機遇和挑戰。對于初中作文教學更是如此。在傳統的教學模式下，作文一直是初中學生的一個學習短板，很多學生往往是為了寫作為寫作。在這樣的情形之下，最終的寫作效果可想而知。很多初中語文教師花了很多的時間卻也仍然無法激發起學生進行寫作的興趣。長此以往，學生漸漸養成了為了寫作而寫作的學習習慣，并逐漸成為了很多初中語文教師教學中的一大“心病”之一。一、初中作文教學中存在的主要問題（一）注重寫作技巧，忽略寫作情感的培養縱觀我國的初中語文教學，很多初中語文教師在作文教學中往往容易犯下的一個錯誤即為過分的強調所謂的寫作技巧，而對于學生寫作情感的培養則顯得不夠重視。在日常寫作教學中，很多教師都比較缺乏計劃性。往往進行的寫作教學就是針對一個固定的寫作模式進行所謂的寫作技巧訓練。在這樣墨守陳規的寫作訓練中，教師往往是大段大段的進行寫作技巧的宣講，而學生一旦學到了這些具有套路的寫作技巧之后，自己的寫作教學任務仿佛就已經大功告成了。并且，在作文教學中，教師常常要求學生去書店買一些所謂的“考試滿分作文”等書籍，讓學生熟悉考試寫作中的種種技巧，更有甚者要求學生對一些滿分作文進行誦讀，并在以后自己的作文寫作中稍加修改后進行使用。長此以往，學生的作文往往是“假話連篇”，一片空洞。例如，教師要求學生寫一篇“我的爸爸”的命題作文。由于長期受到所謂寫作技巧的熏陶，學生寫出來的作文大都千篇一律，讀完學生的作文，仿佛學生的爸爸都是同一個人。很顯然，這樣的寫作窘境是很可怕的。（二）作文教學與學生的實際生活嚴重脫離目前，我國很多的初中語文教師為了提升學生的應試成績，將寫作的教學變得具有很強的功利性。寫作的初衷是教會學生用筆將心中的所感所想進行真情流露的表達的一個過程。例如，東北地區的教師指導學生寫作一段關于夏天的文字。但是，在教學中，教師脫離學生的生活環境，將一個南方孩子描寫夏天酷暑的段落不加修改的照搬進行了北方學生的課堂。很顯然，由于生活地域的不同，北方的孩子根本沒有親身體驗過南方夏日的酷暑。因此，教師的這段關于夏天的寫作教學很顯然是完全與學生的實際生活是相互脫離的。長期在這樣一種寫作教學方式的指導下，學生會漸漸將寫作僅僅當成一種“負擔”，寫作出來的作文也可以說完全是一篇不折不扣的“偽作文”。寫作本就是為了教會學生直抒胸襟，寫作也完全沒有所謂的對錯。只要是學生將自己的所感所想所體驗進行一一的表達，無論是否具有技巧，無疑都會是一篇好的作文。（三）作文批改“不走心”，程序化嚴重目前，我國初中語文作文教學中還長期存在的一個嚴重問題即為教師在進行作文批改的時候完全“不走心”，寥寥幾筆，就簡單程序化的將學生的作文做出了”三六九等“的評價。同時，還有部分教師在進行作文批改的時候，往往花了很多的精力在對文章的技巧等方面進行點評批改。這種批改方式卻往往會達到“費力不討好”的反效果。此外，有的初中語文教師在進行作文評價的時候往往顯得過于的程序化，而且其往往認為只要作文中有一些華麗的辭藻就必然是一篇佳作。華麗的語句是讓作文出彩的一個方式，但這絕對不是唯一的出彩點。教師過分的注重外部詞匯的作文批改方式會讓學生的作文漸漸變得很沒有內涵可言。二、提升初中作文教學水平的主要策略（一）在教師的引導下，充分突出學生的主體地位在初中語文作文教學中，教師的引導作用非同尋常，正確良好的引導是讓學生對寫作充滿熱情和興趣的基本前提。對于初中學生而言，其已經具備了一定基礎的認知能力和理解能力，因此，教師應該通過多種有效渠道充分的發揮學生在作文寫作中的主體地位。在作文訓練中，教師可以一改以往傳統的命題作文的形式，將主題作文寫作和自由作文寫作進行緊密的結合，在這個過程中，學生對于寫作的積極性能夠很好的被激發出來。此外，一些形式多樣的作文教學方式也往往能夠起到畫龍點睛之筆。例如，教師可以利用主題班會的時間專門為學生創立一個“寫作園地”。在這個寫作專欄里學生的作文佳作可以得到展示，學生和教師都可以就這些文章發表自己的意見建議，形式不拘一格，只為讓學生真正成為寫作的主人。（二）引導學生進行作文素材的積累對于初中學生而言，作文寫作之所以比較難的一大原因是因為他們由于缺乏相應的閱歷，而沒有寫作素材的積累。因此，對于初中學生而言，引導學生學會進行素材的積累是非常關鍵的。寫作素材的積累是一個長期而為的過程，不能要求一蹴而就。教師應該教會學生在日常的生活點滴中進行時時的積累。另外，在學習范文的基礎上進行素材積累也是一大有效方法之一。范文大都對學生的寫作能夠起到不少的裨益，學生如果加以利用，吸收其間的精華，自己的寫作素養勢必會得到逐漸的提升。（三）讓作文與學生的生活變得息息相關初中作文教學中，讓學生的作文與生活變得相關是非常重要的。第一，教師應該利用課余時間帶領學生多與大自然、社會進行充分的接觸。在這個接觸的過程中，寫作的火花子自然會不自覺的迸發出來，讓學生的作文變得“有話可說”。第二，教師還應該引導學生充分感受自己的家庭氛圍，并將其生動的描述出來。家庭本就是學生生活的“主場”，教師教會學生帶著觀察的目光發掘家庭生活中的點滴，并將其用作文的方式記錄下來。很顯然，這也是提升學生寫作能力的一大“利器”。三、結束語綜上所述，對于語文教學而言，作文內容的教學至關重要，這就要求我們的教師和學生定位作文寫作，在寫作中深刻的融入自己的情感，讓作文成為學生表達情緒、描寫現實的途徑。健康監護體檢報告總體評價分析職業健康監護的定文是以預防為目的,根據勞動者的職業接觸史,通過定期或不定期的醫學健康檢查和健康相關資料的收集,連續性地監測勞動者的健康狀況,分析勞動者健康變化與所接觸的職業病危害因素的關系,并及時地將健康檢查和資料分析結果報告給用人單位和勞動者本人,以便及時采取干預措施,保護勞動者健康職業禁忌癥的定義是指勞動者從事特定職業或者接觸特定職業病危害因素時,比一般職業人群更易于遭受職業病危害和罹患職業病或者可能導致原有自身疾病病情加重,或者在作業過程中誘發可能導致對他人生命健康構成危險的疾病的個人特殊生理或病理狀態。職業健康監護的內容職業健康監護檔案管理職業健康檢查崗前崗中離崗應急的健康檢查職業健康監護檔案包括以下幾個方面:1勞動者的職業史既往史和職業病危害接觸史2作業場所職業病危害因素監測結果3職業健康檢查結果及處理情況;4職業病診療等勞動者的健康資料職業健康檢查包括:崗前、中、離崗和應急的健康檢查職業健康檢查屬于預防性健康體檢的范疇,是預防醫學中的一個重要環節,在職業健康監護中有著十分重要的地位。崗前:職業健康檢查中的上崗前檢查是為了了解準備就業工人健康的情況,便于安排適當工作,及時發現就業工人中的高危人群,根據就業禁忌癥要求安排工作,上崗前的健康監護資料還可以做為前瞻性調查的依據,并可以與以后的在崗期間和離崗時的資