高考復習專題

人物傳記類文言文常見詞語分類列舉分值高考文言文是語文這一學科舉足輕重的一塊，也是我們認為最好拿分的一塊，可是對怕記怕整理的同學是難啃的一塊。05年上海高考已經開始考查兩篇文言文了，分值四十分（連同古詩）。想拿這一塊的分數嗎？花點功夫就行，關鍵是你能否堅持積累和不斷整理。人物傳記類文章行文的大體思路：①、介紹人物個人情況：字、號、出身、天賦、性格、最初的任職情況……（舉、薦、征、召、辟、授、除、為）（開頭部分）②、記敘人物在任職期間的政績。（中間部分，注意時間詞：后、及、比、尋、俄、既而、已而、久之、會，注意這些表示人物官職變化的詞語：遷、升、擢、拜、調、徙、轉、知、判、貶、出、謫、罷、黜）③、人物評價。（多在文章結尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、謚）（1）人物；傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）（2）事件；要弄清楚文中寫了什么事:孝義?勤學?清廉?愛民?抗上?等等,一共寫了多少件事?（3）官職；此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

（4）品格；是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。傳記類文本的四大讀點（1）通讀：文本+注釋（2）圈畫：對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。“重要信息”主要指傳主的人生經歷及評價等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術語等。（3）跨“難”閱讀時難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間。可能讀到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。(4)借助：在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決。善于借助上下文的內容、句式，閱讀材料中的出處說明或疑難注釋，善于借助試題，可以解決很多問題。感知方法：（三）翻譯文言句子

——八大關注點

詞類活用是文言文中特有的語法現象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關注的一項內容。因此，我們在翻譯文言文的時候，一定要認真把握，仔細辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據此推斷其意義。例1：然亦奇其不用吾言而行其志也。

分析：此句中的“奇”字為意動用法，應譯為“對……感到驚奇”。此句應譯為：然而也對他不采納我的意見而實現自己的心愿感到驚異。1、詞類活用

例2：自古及今，未有窮其下而能無危者也。

分析：此句中的“窮”字是使動用法，應譯為“使……窘迫”。此句應譯為：從古至今，從無使他的臣民窘迫而自己能沒有危險的。

例3：大用則王，小用則亡。

分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動詞，譯為“稱王”。因此本句應譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。

文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。2、特殊句式

例1：良欲籍農故為兵者，民大恐。

分析：此句為定語后置。“故為兵者”為“農”的后置定語，在翻譯的時候，一定要將定語還原到原來的位置，此句應譯為：吳良想對原先當過兵的農民登記編冊，老百姓十分恐慌。

例2：趙國何求而不得也。(2005年高考天津卷)

分析：此句為賓語前置句。在翻譯時必須將“何”回歸其位。應譯為：在趙國想要什么而不能得到呢？

古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現象常常是翻譯題考查的重點。在具體翻譯時，我們一定要注意結合具體語境從眾多的義項中選擇出最恰當的一個進行翻譯。因此我們在平時的復習備考中要對詞語的不同義項加以區分辨別。3、一詞多義例：范氏富，盍已乎？

分析：句中的“已”是多義詞，常見的義項有：停止；取消；已經；過分；語氣詞等。根據語境，可知“取消”義項最恰當。此句應譯為：范家富貴，何不取消這門親事呢？4、成分省略

成分省略也是文言文中的一種常見現象，省略的成分通常是主語，賓語，介詞賓語等。省略的成分常常是命題老師注意的地方，我們在翻譯時一定要把省略的內容補出來。例1：因乞李氏以歸。

分析：此句中省略的成分是賓語“這部書”，翻譯時應補出來，即，于是向李氏討取(這部書)回家。

例2：主簿大驚，遽以白就。

分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語“之(這件事)”，在翻譯時省略。5、古今異義

文言文中的古今異義現象非常普遍。這一知識點也是高考命題經常涉及到的內容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。否則，就會出現錯誤。例1：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

分析：此句中的“窮”不能譯成“貧窮”“窮困”，而應該譯成“偏僻”。因此該句應譯為：(孟嘗)隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。例2：遠者三歲一更，近者一二歲再更。

分析：此句中的“再”是古今異義的詞語。應譯為“兩次”。即該句應譯為：(任期)長的三年一輪換，(任期)短的一二年就輪換兩次。6、單音節詞

現代漢語詞匯以雙音節為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節為主。此類知識點也常常是高考命題老師重點關注的對象之一。因此，我們平時的復習備考過程中要加強對單音節詞翻譯的訓練。在具體翻譯文言文時，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當成現代漢語的雙音節詞去解釋。

例1：遂大困，尋死富陽。

分析：此句中的“尋死”并非現代漢語中的雙音節詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在(富陽)”。該句應譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。例2：我孰與城北徐公美？(《鄒忌諷齊王納諫》)

分析：此句中的“……孰與……”是固定格式，應譯為“與……相比……”。即此句應譯為：我同城北的徐公比，誰更漂亮？7、固定句式

固定句式是文言文中的一種特殊現象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現錯誤，因此，我們在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。

例：其李將軍之謂也！

分析：此句中的“……之謂也”是固定格式，應譯為“說的是……”。如不清楚此格式很容易誤譯成：大概是李將軍說的吧！正確的翻譯應為：大概說的是李將軍吧！8：修辭知識

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應根據其修辭方式的特點采用相應的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應的內容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據語境譯出句中所要表達的意思。目前高考試題中雖然此知識點設題并不多，但今后是否會加大這方面的力度，我們很難知道。因此對這一知識點略做說明以備后患。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”：就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

“刪”：就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯。

“補”：就是增補。(1)變單音詞為雙音詞；(2)補出省略句中的省略成分；(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。“換”：就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。“調”：就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。

“變”：就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風平浪靜”。十題先看是關鍵回頭讀文一兩遍人時地事理清楚詞句找出要劃線實詞語境很重要虛詞對比定答案翻譯看準重點詞句意通暢高分見第一類：表示授予、提升的詞語。

征：由君王征聘社會知名人士充任官員；辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職；薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；拜：授予官職；除：任命，授予官職；授：給予官職；起：起用人任以官職；擢：在原官職上提拔；拔：提升沒有官職的人。第二類：調動官職的詞語。

遷：調動官職，一般是提升調用；

轉、調、徙：調動官職；補：補充缺職；改：改任官職。第三類：降職、罷免的詞語。

貶：降職；謫：被罰流放或降職；出：離開京城外調（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）；左遷：降職；罷、免：罷黜、免去官職；黜、廢：廢棄不用。第四類：兼職、代理的詞語。

兼：同時掌管，兼任；

領：兼任；

署：代理，暫時擔任；權：暫代官職。1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、為、就

2.表官職變化的：1）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢6）表恢復的：復、還7）表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里、乞骸骨

3.跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉4.表主管的：知、典、主5.表社會狀態的：治、亂、興、盛、衰6.表少數民族的：蠻、夷、戎、狄7.表人物地位：貴、賤、卑、官紳、豪、縉紳8.表人物個性的：鯁直、耿、（仁）厚、矜、耿介、愨愿、剛毅、寬厚、骨鯁、正直、愷悌、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危行、阿諛、獻媚、諂讒、譎9.表人物品行的：行、德、操、節、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）10.跟科舉考試有關的：貢舉、登第、中第、狀元、會元、解元、鄉試11.表受到誣陷的：中、譖、誣12.表敬重的：敬、重、尊、恭13.表贊揚的：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆14.表內心嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛15.表責備的：過、責、咎、誅、讓、譴、尤、折16.表寬容的：容、貸、恕、寬17.表喜樂的：樂、欣（然）、悅（說）、歡18.表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責、罹、戾、詬、謾19..表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械、20.表監獄的：囹圄、獄21.表學校有關的：庠、序、太學、博士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、繒、蠶、桑、23.表桌床的：案、幾、床、榻24.表走的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿25.表違背的：牾、忤、逆、倍（背）26.表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）27表勸說的：說、勸、規、諷、譏、謗、諫、28.跟馬有關的：馬、駒、廄、策、羈、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍29.表害怕的：畏、懼、憚、駭、患、30.表揭發的：劾、訐、揭31.跟皇帝有關的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、對策、奏、表、疏、32.表朝見的：朝、覲33.表死亡的：（駕）崩、山陵崩、晏駕、薨、卒、死、沒（歿）、終、圓寂34..跟京城有關的：禁、闕、畿、京、京畿、35.表到往某地的：如、過、詣、幸、往、經36.表離開某地的：去、遷、徙37.表拜訪的：造、過、訪、謁（見）、顧38.表告別的：辭、別、謝39.表暗中的：陰、間、密40.表穿戴的：紈绔、布衣、結、履、綬、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄、免冠、帶41.表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋42.跟水利有關的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、43.跟糧食有關的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、荒、欠收、44.表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、45.表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、46.表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉47.表容器的：石、斛、觴、樽48常見的官名、官司府名：宰相：總攬政務的大官。宰，主持，相，輔佐三司：太尉，司徒司空太尉：軍事首腦知州：州一級行政長官。知，管理尚書：六部最高行政長官主簿：秘書郎中：尚書屬下部員左右拾遺：唐代諫官巡撫：總攬一省行政軍事長官總督：清代地方最高行政長官侍郎侍中：官府侍衛宦官：宮廷內侍，又稱太監太史：記史，管文書太守：郡一級行政長官六部：吏、戶、禮、兵、刑、工知縣：縣一級行政長官員外部：尚書下屬官翰林學士