第八章現代文閱讀課標要求1.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。2.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。3.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。4.閱讀說明性文章能抓住要點，了解文章的基本說明方法。5.閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。復習指引對閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，理解文章的主要內容。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，邊讀邊思考。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。養成良好的閱讀習慣。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。它的主要特點是通過生動、形象、具體的事件來反映生活，表達作者的思想感情；記敘文以記敘為主，綜合采用多種表達方式，包括描寫、說明、議論和抒情等。閱讀記敘文的重點是理解文章內容，理解文章的線索，理解重點詞語和句子，體會文章的思想感情，概括文章的主要內容及中心思想，學習文章的表達方式。記敘文的概念記敘文的分類分類內容寫人通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態和心理，通過特定的環境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。記事通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。寫景以描寫地理環境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受，表達對景物的喜愛贊美之情。狀物把事物的性狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描述出來，表達作者的思想感情。記敘文的六要素

人物、時間、地點和事件的起因、經過和結果。記敘文的人稱

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘，便于直抒胸臆，使故事有親切感和真實感。(2)第二人稱：以“你”的口吻展開記敘，倍感親切，就像在和讀者進行對話，拉近與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。便于抒情，能夠使讀者迅速融入角色，把感情調動起來并融入文章中去。(3)第三人稱：以“他”敘事，運用第三人稱敘事，以旁觀者的身份出現，可以客觀地展現生活，不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活自如。記敘文的人稱類型題：文中以第幾人稱展開敘述？這樣寫好在哪里？答題模式：示例1：本文以第一人稱“我”的口吻展開記敘，直接抒發了主人公的思想感情，使故事具有親切感和真實感。示例2：本文以第二人稱“你”的口吻展開記敘，增加親切感，就像在和讀者進行對話，無形之中拉近了讀者與原文段的距離，引起感情上的共鳴。示例3：本文以第三人稱“他”的口吻展開記敘，自由、靈活地選取了某個事例，站在客觀的角度來表達某種情感或看法。

記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。線索類型：(1)以人物或人物的特征為線索(2)以時間推移或者空間變換為線索(3)以中心事件為線索(4)以思想情感為線索(5)以具體事物或者事物的特征為線索記敘文的線索類型題：文章的線索是什么？尋找線索的依據：(1)文章的標題(2)反復出現的詞或事物(3)文中議論抒情的語句(4)作者的思想感情(變化)(5)“我”的所見所聞所感記敘文的線索記敘文的順序順序內容作用順敘按照事件發生、發展和結局的順序。按時間發展，條理清晰。倒敘先寫結局，然后再敘述事情的發生、發展，或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經過。①起強調作用；②設置懸念，引起讀者興趣；③情節富于變化，吸引讀者。插敘在記敘的過程中，有時要插入在時間、地點上不一致的情節，然后再按照原來的事情接著敘述，這插入的有關部分就叫插敘。①補充內容，豐富情節；②照應上文，或為下文鋪墊；③交代背景，豐滿形象，突出中心。

表達方式亦可稱之為表達方法，表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。類型題：1.本文采用了什么表達方式/哪些表達方式？答題模式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。記敘文的表達方式類型題：2.文中采用了哪些描寫方法，并舉例說明這樣寫好在哪里？(或給你畫出一句話判斷使用了什么描寫方法，好在哪里？)答題模式：（1）表達方式：敘述具體內容：作者在文章中對人物的經歷和事的發展變化過程及場景、空間的轉換所做的敘說和交代。作用及答題模式：①介紹事件發生、發展過程。

②介紹人物的經歷與事跡。

③為議論說理提供依據。記敘文的表達方式（2）表達方式：描寫具體內容：描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。①從描寫的對象上分：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。②從描寫方法上分：正面描寫、側面。

人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。

環境描寫：可分為自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫又稱景物描寫，是對人物活動環境中的自然景物進行的描寫。

社會環境描寫，從狹義上說是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。記敘文的表達方式（2）表達方式：描寫作用及答題模式： 外貌描寫：交代了人物的……身份、……地位、……處境、經歷 以及……心理狀態、……思想性格等情況。 語言描寫：形象生動地表現出人物的……心理(心情)，并反映了 人物的……性格特征或……精神品質。有時還推動了 情節的發展。 動作描寫：形象生動地表現出人物的……心理(心情)，并反映了 人物的……性格特征或……精神品質，推動情節的發展。 神態描寫：形象生動地表現出人物的……心理(心情)，推動情節發展。記敘文的表達方式（3）表達方式：議論具體內容：記敘文對所敘事件發表意見、主張和看法時，就要用到議論的表達方式。作用及答題模式：

議論用在文章開頭：起到統領全文、點名中心、引出下文的作用。

議論用在文章結尾：一般是為了提高對所敘事物的認識，深化

文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的

作用。有的議論用在文章的結尾部分是為了與文章開頭相照應，

使文章結構更加嚴謹。

議論用在文章中間：起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，

使文章結構顯得嚴謹。記敘文的表達方式（4）表達方式：抒情具體內容：抒情方式：①直接抒情：就是作者在記敘的基礎上直接傾吐自己的感情。②間接抒情：就是作者通過敘述描寫議論來抒情。作用及答題模式：抒發作者真摯的情感，引起讀者的共鳴，增強文章感染力。記敘文的表達方式（5）表達方式：說明具體內容：記敘文中的說明，一般是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、成因、功能等解說清楚。作用及答題模式：記敘文中的說明，是為了把事情講清楚，對相關事物作必要的說明，便于理解，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。一般不常考到。記敘文的表達方式類型題：本文采用了什么表現手法，有什么作用？答題模式：記敘文的表現手法表現手法答題模式對比文章將……和……進行對比，形成強烈的反差，加深了讀者的印象，突出表現了(人物形象、文章的中心)，表達了……的情感。襯托(側面烘托)以次要的人或事物襯托主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。突出本體的……特征。鋪墊先寫……，為下文……做鋪墊，引起下文，制造懸念，突出重點，使情節銜接自然緊密。象征(托物言志)運用象征，抓住……與……的相似點，通過對……形象描述，更好地表現了……，含蓄而又耐人尋味。增強了文章的表現力，引起讀者聯想。類型題：本文采用了什么表現手法，有什么作用？答題模式：記敘文的表現手法表現手法答題模式欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。托物言志作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，來表達自己的內心情感。使表達委婉含蓄、深沉感人。借景抒情文中通過借某種景物的描寫，來表達作者或喜或悲的情感。諷刺夸張通過故事敘述者的口吻，用夸張的手法勾勒出人物形象，造成強烈的諷刺效果。準確、生動。(一般情況下不考記敘文的語言特點，一般都是考說明文的語言特點。)記敘文的語言特點九種常用修辭方法類型題：某句話運用了什么修辭手法？

好在哪里？(品析畫線句子好在哪里？)答題模式：如下表。修辭作用答題模式比喻運用比喻的修辭手法，把……(本體)比作……(喻體)，生動形象地寫出了對象＋特征，表達了(誰，什么樣的)(哪些)感情(寫景詠物文)等。擬人運用了擬人的修辭手法，把某物人格化，生動形象地寫出了某物怎么樣(的形態或情態)，表達了作者某種情感。排比運用排比的修辭手法，生動形象地寫出了……，表達了作者……之情。句式整齊，增強語勢，突出情感，增加了語言的表現力。反復運用反復的修辭手法，突出的表現了……(句子描繪的內容)，強烈地表達了……(句子表達的情感)。九種常用修辭方法答題模式：修辭作用答題模式夸張運用了夸張的修辭手法，將某物夸大(夸小)，突出了……怎么樣，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。對偶運用對偶，高度概括了(抒發了、寫出了)……整齊勻稱，節奏感強，有音樂美。對比運用了對比的修辭手法，將……與……對比，強調了……，突出了……。反問運用反問的修辭手法，更有力地強調了……(把反問句改成陳述句)，加強了語氣，增強了表達效果。設問引出/強調……(內容)，引起讀者思考和注意，使文章有起伏。強調問題，引人注意，啟發讀者思考。引起讀者對對象＋特征的注意和思考。

在閱讀寫人文章時，我們必須依照寫人文章的特點去讀，主要抓住以下幾點：1.弄清寫的人物是誰。2.讀懂文中主人公有怎樣的特點或精神品質。3.結合文中人物動作、外貌、神態、語言、心理活動等方面的描寫，感受人物的個性特點、精神品質，體會作者這樣寫的意圖。4.分析作者選擇了哪些材料(或事件)來表現人物。除此之外，我們還要注意分析作者的寫作方法和表達技巧，以及作者在語言表達上所采取的一些手段及其作用。（一）寫人文章閱讀例閱讀短文，完成練習。父親的“名片”

父親整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一條，整天上房爬坡，攆雞趕狗，無所不為。這時，村里人每見父親，總是笑著打趣：“老三，你可養了個好兒子！”父親臉一紅，搖頭嘆息：“別提了，敗家子，丟人現眼！”言罷，還恭恭敬敬給人家遞上一支煙。上學后，我仍然頑性難改，有一回竟嚴重到請家長的地步。當那位戴著瓶底的老師見到父親的老實相時驚訝得險些把瓶底晃下來您就是他父親不像不像您那寶貝兒子哪一點像您把您的臉都丟盡了打架逃學剪女同學的頭發我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時，才真正明白：我的好壞就代表著父親的臉面，是父親向外人展示的一張“名片”。

汗與淚的付出，終有收獲的時候。小學升初中我全鄉第一，初一、初二均全屆第一，參加競賽獲二等獎。“名片”變了，父親也變了。當父親被請到頒獎大會上時，他激動得半天才說出一句話：“我就是這娃的爹。”全場笑了，我也笑了。我終于成為父親引以為豪的“名片”了，父親也終于可以在眾鄉鄰面前提起自己的兒子時，可以在一片嘖嘖稱贊聲中坦然接過別人遞過來的一支煙了。1.給文中第二自然段沒有標點的地方加上標點符號。2.聯系上下文理解下列詞語。(1)打趣：______________________________(2)坦然：______________________________3.“汗與淚的付出，終有收獲的時候。”這句話在文章的表述過程中所起的作用是__________。答案：“”,“”:“?!,?。、、……”這里指嘲弄和開玩笑。這里指心里平靜，沒有顧慮。承上啟下4.文章中所說的“名片”指的是：(在正確答案后面的括號里打“√”。)(1)父親介紹身份的證件。()(2)父親的臉面。()(3)我的表現。()5.“我終于成為父親引以為豪的‘名片’了，父親也終于可以在眾鄉鄰面前提起自己的兒子時，可以在一片嘖嘖稱贊聲中坦然接過別人遞過來的一支煙了。”文中與之相照應的句子是_______________________________________________________________6.你有當“名片”的經歷嗎？說說你的感受或看法。______________________________________________________________________________________________________________________________√言罷，還恭恭敬敬給人家遞上一支煙。答案：略，符合題意，言之有理即可。

這是一道關于寫人文章的閱讀題。在閱讀寫人文章時，我們應該結合文中關于人物動作、神態、語言、心理活動等方面的描寫感受人物的個性特點、精神品質，體會作者的寫作意圖。第1題主要考查的是引號、省略號等標點符號的用法。第2題考查的是重點詞語的理解。第3、5題考查的是文章不同位置上的句子所起的不同作用。第4題考查對文章主題的概括。第6題要結合自己的生活經歷談談感想。在閱讀敘事類文章時，主要抓住以下幾點：1.弄清事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果。(六大要素)2.讀懂作者的寫作意圖和所要抒發的感情。3.把握作者的寫作方法、表達技巧與手法。(記敘順序：順敘、倒敘、插敘；表達手法：記敘、描寫、議論、抒情)4.理解事件所隱含的深刻道理。（二）記事文章閱讀例閱讀短文，完成練習。溫暖的雪書清晨出門，才驚喜地發現，昨夜下了一場大雪，地上積起了厚厚的一層。這幾年，杭州難得下雪，即使下雪，落地就融化了。這場意外的大雪，立即引起了早起的人們一陣陣的驚呼。雪景很美，可是，一出門，我開始擔心起來，路上的積雪已經凍結，很滑，不知道汽車還能不能開。開了幾年車，還從沒有在雪地上行駛過，我擔心自己的技術和安全。小區外，停在室外的汽車上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實的棉絮。找到自己的小車，擋風玻璃上，也都積上了一層厚雪，必須先將積雪鏟掉。忽然發現，我的車前擋風玻璃上，有人在積雪上寫了一個字，細細分辨，是個“慢”字。字寫得歪歪扭扭，估計是用樹枝寫的。他是在提醒我嗎？他會是誰呢？我的心里暖暖的。

我發動了車子，打開暖氣。乘預熱的時間，將車上的積雪，一點一點慢慢鏟除。

這時候，小區里陸續有人走出來。

身后忽然傳來一聲驚呼，誰在我的車上畫畫了，回頭一看，是停在我后面的一輛車。我好奇地走過去，只見她的車前擋風玻璃上，畫著一幅畫，是一座房子，還有一只高高的煙囪。女車主不解地看著畫，這是什么意思啊？聯想起我車上的那個“慢”字，我笑著對她說，這是一座房子，一個家，畫畫的人可能是要提醒你小心開車吧。女車主也笑了笑，對對，是得慢點。

會不會還有其他的字或者畫，我突然很想知道。

一輛輛車看過去，果然，每輛車的前擋風玻璃的積雪上，都被寫上了字，諸如小心、慢、安這些字；有的車上，畫著一座房子、一顆心、一個孩童什么的；還有一輛車上，畫著幾個大大的驚嘆號。這個人，他是在提醒我們啊。

大家就此議論開來，猜著那個寫字畫畫的人，會是誰呢？我們的一位鄰居？社區里的保安？晨練的老人？路過的行人？猜不透。大家恍然明白，是誰其實并不重要，重要的是他的提醒和問候，是大家的安全啊。一個有經驗的老駕駛員，告訴我們雪天開車的注意事項，大家聽了直點頭。這是我搬到這個小區以來，第一次感受到大家離得這么近，是大雪拉近了我們的距離啊。我啟動車子，緩慢地駛離小區，趕往單位。車前擋風玻璃上的“慢”字和積雪，都已經消融，可是，一個陌生人無聲的問候，暖暖地，留在了我的心里。1.說說文章的標題妙在何處。________________________________________________________________________________________________________________________________

積雪是冰冷的，寫在積雪上的字卻充滿了關愛，帶給人融融的暖意。兩者反差巨大，卻又如此密不可分。2.對于“車前擋風玻璃上的‘慢’字和積雪，都已經消融，可是，一個陌生人無聲的問候，暖暖地，留在了我的心里”這句話你如何理解？________________________________________________________________________________________________________________________________3.“小區外，停在室外的汽車上，都堆積了厚厚的積雪，就像覆蓋著一床厚實的棉絮。”這句話有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章在結構安排上有什么特點？起到了什么樣的作用？________________________________________________________________________________________________________________________________5.發揮想象補充最后一自然段“我”的心理活動，不少于30字。________________________________________________________________________________________________________________________________

例：陽光照在雪地上反射出美麗的顏色，我的心情一如這陽光般美好，謝謝你，那位可愛的陌生人，我會小心開車，欣賞這沿途的風景！

那些寫在雪上的字隨積雪消融了，但那善意提醒傳達的關愛卻給“我”和其他人留下了深深的感動，永遠難以忘懷。

一方面說明雪大，交代了故事發生的天氣背景，同時為后文雪上的字提醒大家小心駕駛做了鋪墊。

以“雪”為線索貫穿全文，脈絡清晰；結尾意味深長，照應開頭，全文渾然一體。

這是一道關于記事文章的閱讀試題。閱讀記事文章要注意理清事件的時間、地點、人物、起因、經過和結果，要善于分析作者的寫作意圖和抒發的情感，還要注意把握作者的寫作方法、表達技巧與手法，同時要理解事件所隱含的深刻道理。

寫景的文章有三類：游記、生活中見到的自然景象、生活處所周圍的景物。在閱讀寫景類文章時，我們要抓住以下幾點：1.注意感受作者遣詞造句的表達效果。2.注意分析文章的表達順序：空間順序、觀察的先后順序、時間變化順序。3.理解文章的結構層次：總分結構(先總后分、先分后總或總分總)、并列結構。除此之外，我們還要在閱讀寫景文章的過程中進行語言、方法的積累。4.體會作者的思想感情。（三）寫景文章閱讀例閱讀短文，完成練習。松坊溪的冬天下雪了。雪降落在松坊村上了。雪降落在松坊溪上了。像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。溪中的大溪石和小溪石上都fùgài()著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。雪止了。

早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的大棚上，都披著白雪。山上的松樹和竹林子，都披著白雪；那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。好一個白雪世界！從石橋上走過來時，我停住了。我聽見橋下的溪水cónɡ

cónɡ()地流著。我看見橋下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，又一下子都散開了，向溪石dònɡxì()間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來。我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個映照在水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。我愛松坊溪的冬天。∥1.根據漢語拼音提示，在文中括號內填入正確的詞語。2.“雪降落在松坊村上了。雪降落在松坊溪上了”是不是排比句？請在你的答案后打“√”。是()不是()3.在文中找出兩個比喻句，用“____”標出，并說明把什么比成了什么。(1)_____________________________________________________________(2)_____________________________________________________________________________________________________________________________4.在描寫的順序上，第四自然段采用由________到______的順序；第六自然段采用由________到________的順序。√覆蓋淙淙洞隙

把溪石和上面的白雪結合在一起的景象比作飲水的白色小牛、睡著的白獅、走上溪岸的白熊。把雪比成了柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。上下近遠

這是一道關于寫景文章的閱讀試題。這種試題在四五年級很常見，做這類閱讀題時，切不可大意。我們在閱讀時特別要注意弄清它所描寫的景物有何特點，要認真讀好每個自然段，把握各自然段之間的內在聯系。就本題而言，我們要重點關注文章的語言、寫作方法，聯系所學的知識進行認真分析和作答。5.用“∥”將第六自然段分成兩部分。其中，第一部分寫______________，第二部分寫________________；第一部分是________描寫，第二部分是________描寫。6.文中畫橫線的句子“好一個白雪世界！”是一個________句。這句話是作者____________________說出的。說明作者當時有________的心情。這句話應該讀出___________的語氣。岸上的白雪世界溪中的白雪世界靜態動態感嘆置身于雪后的美景中歡快快樂喜愛

狀物類的文章有三類：狀靜物、狀動物、狀植物。寫靜物的一般按“樣子、結構、用途”的順序寫，寫動物的一般按“外形、動態、習性”的順序寫，寫植物的一般按“形狀、顏色、滋味”的順序寫。狀物文章的寫作目的總是要突出物體的特點，表達思想感情。（四）狀物文章閱讀閱讀狀物類文章，主要注意以下幾點：1