肺疾病手術后的護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。肺疾病手術后的護理肺疾病手術后的護理1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。概述概念:多數起源于支氣管粘膜上皮,亦稱支氣管肺癌是目前最常見、發展最快的惡性腫瘤全球肺癌發病率(男性)居癌癥發生的榜首,男女之比為,3~5:1,近年女性發病明顯增加。全世界有120萬人/年死于肺癌。占癌癥死亡原因的第一位總的5年生存率為30%~40%肺癌病因1、吸煙是公認的肺癌危險因素。煙霧中含20多次如點龍5天種致癌物(苯并能)。都是對白己的巨大傷物吸煙著10-20倍。死亡率高1090倍(被動吸煙煮危焦增加性肺85-90%,女性19.3-4%與吸年限越長、吸煙年齡開始非懸煙瀚露死亡率越高一、什么是高中語文素質教育第一、高中語文素質教育從性質上看是以學生為主體以教師為主導的教育。高中語文素質教育要突出學生的個性舒展，以學生為中心，依據學生的認識特點，生活經驗來選擇教學方法。教師起引導作用，重在激發學習興趣，點撥學習方法。高中語文素質教育中教師可以幫助學生學習，但不能代替學生的獨立思考和學習。第二、高中語文素質教育從對象上看是面向全體學生培養多種人才的教育。人的素質包含多方面內容且有優劣之別。傳統應試教育把重心放在少數升學有望的學生身上，這是違背素質教育的要求的，高中語文素質教育必須面向全體學生，必須將重心落在全體學生身上，促進全體學生的全面發展。第三、高中語文素質教育從實施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學生接觸社會的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語文素質教育要考慮學生的特點，超越課堂超越學校，多途徑的實施，將素質教育的因素滲透到義務教育、學前教育、職業教育中。第四、高中語文素質教從過程看是重方法講效率的啟發式教育。素質教育具有創造性，高中生已經具備了一定的自學能力，教師要依據不同的教學內容選擇不同的教法，提高單位課時教學效果。高中語文的教學方法應該有啟發性，不能滿堂灌，要按照教學大綱的要求，把重點放在指導學法上。二、進行高中語文教學的素質教育的策略1、教師要樹立素質教育的觀念，努力提高自身素質素質教育是符合教育規律和學生身心發展規律的高層次、高質量的教育。實施語文素質教育要求有高素質的語文教師。語文教師要切實轉變教育觀念，樹立素質教育的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，在教學中遵循素質教育的全面性、主體性、發展性和實效性原則，以現代的教育觀念和科學的教學原則指導語文教學實踐。語文教師還要努力提高自身素質和教學水平，以適應素質教育的要求。在師德修養方面，應具有崇高的使命感、高尚的道德品質和高度的政治思想覺悟，忠誠事業，獻身教育，熱愛學生，以自身的形象和人格影響教育學生；在業務能力方面，要有廣博的知識，嚴謹的治學態度，較高的教育理論素養，較強的教學能力以及較強的審美能力、語言表達和書寫能力，能恰當運用現代化教學手段；在教育科研方面，能向科研要教學質量，樂于學習，勤于思考，勇于探索，善于總結。2、改革教材體系，優化課程結構1）閱讀教材與寫作、說話教材分編。長期以來，寫作、說話訓練沒有專門的教材，后來有一點訓練材料，也只是附著在閱讀教材的每個單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結合，但應當看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓練內容、要求和規律，各具相對的獨立性，把三者機械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統論的觀點看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現各自訓練的規律性，交相為用，互促互進，共同完成語文訓練任務。2）閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進的原則進行。高一學習現代文和淺易文言文，主要培養理解分析現代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學習我國當代文學作品、外國文學作品和我國古代文學作品，主要培養欣賞文學作品的能力；高三學習文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養研讀文化論著和評價文學作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓練序列。這比現行教材單以文體為側重點的編排更具層次感和漸進性。3）寫作訓練，以提高學生寫作實用能力和培養學生良好的寫作行為、習慣為主體，輔以思維訓練和語言訓練。可分為三個階段：高一上期，在寫作全過程中培養學生自能作文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高一下期和高二，訓練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓練和語言訓練；高三，在繼續訓練實用文寫作能力的基礎上，培養文科生、理科生和預備就業生各具特點的寫作能力。4）說話訓練，主要訓練學生日常口語的交際能力，學會即席發言、演講、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等七種口語樣式，掌握必要的談話技巧。可分為兩個階段：高一上期，培養口語單向表達能力，訓練內容有即席發言、演講、口語單向表達和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養口語雙向交際的能力，訓練內容有體態語、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等。3、優化教學方法和手段，提高課堂教學效益教有法，但無定法。語文教學常用的教學方法有講述法、討論法、練習法、自學法等，要依據教學目標、教學內容、學生等實際情況加以選擇，進行優化組合。教學方法運用的關鍵在一個“活”字，必須適應教材、學生的變化和教師自身條件，采用不同的教法，使學生不斷具有新鮮感，以激發和保持學生的學習興趣。要善于獨立思考，博采眾長，從教學實際出發，創造符合教學規律的新鮮方法。學法和教法同是教學過程中的重要因素。要著眼于全體學生的發展，使教法符合學生的學習特點，適合學生的學習要求，指導學生的學習方法，從而培養學生終身受益的學習能力。要積極恰當地運用現代化教學手段，創設最佳學習環境，加大媒體信息作用于學生的密度，加快教學節奏。教學手段的運用要為教學目標服務，不能只追求形式上的多樣化，要使各種手段形成優化組合，提高課堂的教學效率。對于初中物理的教學而言，分化現象的產生，是目前普遍存在的問題。分化點的教學，不但會影響到即將到來的數學和物理的學習，還可能會影響到高中階段的物理課程的學習。因此，要抓好初中物理分化點的相關教學，進而帶動物理課程的教學，還要幫助中等程度的學生進行有效學習，分析初、高中物理學習過程中的分化現象，提高整個中學階段的物理教學水平，進而促進初中物理教育事業的不斷發展。一、初中物理教學中的分化現象由于物理教學屬于理科，學生們常常感到學物理有一定的難度，枯燥乏味，還要記許多的數學公式，令學生認為物理是一門很難學的課程，教師也認為物理很難進行講授，這已經是一種普遍存在的現象，同時也給廣大學生和物理教師帶來了一定的難題。比如，初中學生物理學習，若是對物理學科不了解，沒有一定的物理知識基礎，就會給高中物理以及以后的學習造成一定的影響。對目前實施的新課程而言，要怎樣將物理從“難學”調整為“易學”，讓學生從苦學中尋找到學習的快樂，這是每位初中物理教師，都應該好好思考和解決的問題。因此，對于初中階段的物理教育過程，以及普遍存在的兩極分化現象，其形成的原因和對策進行了相應的分析，希望找到解決這些問題的方案及對策。二、分析初中物理教學中分化現象產生的原因（一）物理學科的特點和性質物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理知識是由許多相關物理概念和規律組成的，物理概念的形成、規律的建立，都與生活與生產實際息息相關，都需要利用觀察和實驗的手段，才能得以落實和深化。許多概念和規律，不僅具體還很抽象，嚴密且邏輯性和實踐性都很強。因此，所有的規律形成，都需要一定的條件和形成因素。若是條件不明確或形成因素不具體，那么這些規律也就很難成立，物理知識與數學、語文知識的聯系也具有一定的相通性。可以這樣說，物理是文、理科綜合特點的融合，也是將文理相互結合的知識點。雖然數學是學好物理的基礎，但是物理知識與數學知識還是有一定的區別，它具有自己特定的物理意義。比如，數學中的比例式：A=C/B，可以說A與C是正比，與B是反比。而在物理教學中，像勻速直線運動的公式：V=S/T，密度問題的公式ρ=m/v，歐姆定律的公式R=U/I等，這些都不能用數學的思維來理解。因為物理學科的特質和優勢，在物理學習中，會給初中學生帶來一定的困難。（二）學生的認知特點和知識水平初中生思維水平，一般年齡在十三到十五歲之間，普遍都比較低，其中形象思維占主導，抽象思維及理性思維?處于開始階段，對于事物的熟悉度，一般是以感知為主，僅僅停留在看得見和摸得著的淺層感知區域。物理知識是以“物論理”、“以物喻理”，這也是物理學科的特征和優點，由于種種因素的制約，不是所有的“理”，都可以通過“物”來體現，還有不少定律或定理，是將實驗作為教學的基礎，進而建立理想化的模型分析，再經過推理才能得出，有一定的抽象性。比如，牛頓建立的第一定律，浮力是如何產生的以及其產生的原因，能量守恒定律的相關概念等。還有接觸物理學習前，先在自己的腦海中，形成一些有關的物理概念，但由于部分物理概念早已固定形成，但和科學的物理概念有一定的距離和差別。像力是物體運動狀態發生變化的原因，并不是導致運動產生和維持的原因”這些科學性的概念，與學生所見到的實際有所沖突，創新性的概念難以取代傳統的概念。還會伴隨知識的不斷加深，綜合性不斷加強，物理教學的分化是從初中下學期逐漸開始的，由于部分問題積累過多、遺留問題較多、基礎相對差的學生，在學習物理時，就會感到學習的困難，進而導致物理難學，物理教學中時常出現分化現象。（三）教師方面的原因教師的教學觀念過于陳舊，教學的方法較為落后，教學手段過于單一化，這也是導致物理難學，物理成績出現分化現象的重要因素。比如表現在下面幾個方面：1.傳統應試教育思想和傳統教學評價的影響，教學不單面向每一位學生，應該要圍繞中考進行相關試題的教學。考試的評估要求很高，并且難度很大，如果不是面向每一位學生，是不能很好地把握教學難度的，這就導致許多學生考得不理想，消極不樂觀的情緒產生。甚至對將來的物理學習造成一定的影響，初中下學期的物理教學分化就更為明顯。2.教師在教學的過程中，只想著進行教學，不進行相應的教導、不管教學，這樣一來，教學分化現象就很嚴重。不重視實驗教學的研究和實施，就算是演示實驗，也只是停留在把實驗作為知識教學的輔助手段上，并沒有將其教學目標在層面上體現出來；不重視概念和規律的形成過程，也不重視理論的聯系實際，很難體現物理教學從生活走向物理，從物理走向社會的新課改理念，讓本來生動有趣的物理課程變得枯燥乏味。三、結束語初中物理教學中的分化現象，學生在學習物理知識的過程，有很大一部分學生處于中等知識程度，并且還有逐漸掉隊的現象。有學者做過相關調查，認為現代教育不應是選擇適合學校教育的學生，應該給每一位學生提供適合的教育。而物理教學現在出現的這種氛圍現象，應該及時得到處理和解決，否則只會給物理教學帶來偏差和誤導，不能達到有效教學的目的。概述概念:多數起源于支氣管粘膜上皮,亦稱支氣管肺癌是目前最常見、發展最快的惡性腫瘤全球肺癌發病率(男性)居癌癥發生的榜首,男女之比為,3~5:1,近年女性發病明顯增加。全世界有120萬人/年死于肺癌。占癌癥死亡原因的第一位總的5年生存率為30%~40%肺癌病因1、吸煙是公認的肺癌危險因素。煙霧中含20多次如點龍5天種致癌物(苯并能)。都是對白己的巨大傷物吸煙著10-20倍。死亡率高1090倍(被動吸煙煮危焦增加性肺85-90%,女性19.3-4%與吸年限越長、吸煙年齡開始非懸煙瀚露死亡率越高Couldyousaycalmanylonger?在生命的燃燒中芓受快感肺癌病因2.某些化學、放射性物質:如石棉、煤焦油、瀝青、石油、無機煙草加熱產物、鉻、鎳、芥子氣等與肺癌有關肺癌病因3.大氣污染煤、石油燃燒廢氣、公路瀝青、廚房油煙氣(含苯并芘)城市居民較農村發病率高2倍4.電離輻射自然界、醫療、工礦產生的輻射線5人體內在因素:如免疫因素,代謝活動,遺傳因素等。6其它肺癌解剖學分類分布:右肺多于左肺,上葉多于下葉中央型:起源于主支氣管、肺葉支氣管,位置靠近肺門,占60-70%周圍型:起源于肺段支氣管以下,在肺的周圍部分,占30-40%肺癌病理分類鱗癌細胞45%20%20-35%1%2/3中央型3/4周圍型4/5中央型多為中央型男性多女性多青狀年青狀年淋巴轉移較血行播散及血行轉移較‖血行、淋巴慢胸水早轉移較快放、化療不化療較敏感放、化療敏放、化療較敏感感敏感預后稍好預后差預后差預后差肺癌轉移途徑·直接擴散淋巴轉移:常見途徑血行轉移:多見于晚期,常見部位肝、骨骼、腦、腎上腺肺癌臨床表現早期:1.咳嗽(最常見癥狀)常出現刺激性咳嗽大多有陣發性干咳,僅有少量白色泡沫樣痰,抗炎無效腫瘤增大一