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課題報告-小學(xué)生勞動體驗的價值與實施路徑的研究怎樣思想，就有怎樣的生活開題報告歡氾谷丘專家蒞我校指辱工作報告人:張曉華通江縣周子坪小學(xué)2015-11-11小學(xué)生勞動體驗的價值與實施路徑的研究主要內(nèi)容1問題界定5思路和方法2研究綜述6成果和效果3價值意義7保障條件4目標(biāo)內(nèi)容問題界定課題的界定指人們通過運用一定的生產(chǎn)工具作用于勞動對象,創(chuàng)造物質(zhì)財富,并在實踐中親身經(jīng)歷,實地領(lǐng)會,認(rèn)識事物,是人類社存在和發(fā)展的最基本的條件。主要是在義務(wù)教育的小學(xué)階段,以通江縣周子坪小學(xué)的校園環(huán)境為依托,搭建家庭和學(xué)校共同參與的勞動平臺,構(gòu)建學(xué)生參與勞動體驗的體系,開展定的生產(chǎn)、家務(wù)、公益勞動等,通過勞動精神、制度建設(shè)、實踐行為的開展,研究勞動體驗的育人功效、實施路徑等。2擬研究解決的問題▲學(xué)校認(rèn)識不到位■認(rèn)識方面▲家長認(rèn)識不全面▲學(xué)生認(rèn)識不具體■教育方面▲教育原則不統(tǒng)一▲教育觀念不正確研究綜述已有研究成果。《全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心,加強勞動實踐教育基地建設(shè)—我市勞動教育實踐基地(校園經(jīng)濟(jì))建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策》《“校園實踐地”勞動體驗教育在農(nóng)村中小學(xué)感恩教育中的應(yīng)用研究》《體驗教育的“三環(huán)”、“五徑”》《體驗教育——當(dāng)代教育的呼喚》體驗教育從活動向課程的躍遷》已有研究不足重理論輕實踐形式單一缺乏深度三價值意義41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭

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