中小學課堂教學培訓計劃

標準課堂教學，優化備課組活動，使自我由習型向討論型轉變，不斷進展教學討論，努力探究和討論適合學生特點、能促進學生全面進展的教學方法，推動教學質量穩步提升。專心開展新教材的討論工作，充分發揮自我的帶頭作用青年教師的業務素養和教學討論水平。

二、研修任務

一每月上一節公開課，公開課的課型應盡量多樣化。在上課前我預備以低年級，中年級，高年級的教學資料進展備三節公開課，要求自我每上一節課務必帶著問題，去思索，去感受不一樣階段的教學，然后準時反思，，，把學生的獨到見解，自我的得失記錄下來，以便到達“一問多思多探”的目的，從而促進自我的教學水平和提高專業學問。

二每周聽8節課，學會進展聽課、評課，感悟課堂教學中的勝利閱歷，學習別人的優點虛心向帶教教師請教學習，同時多觀摩其他骨干教師的課，進一步提高自身的教育教學潛力。依據本中心校的“同課異教，一問多思多探”的教研活動，實行新型有效的教學設計，專心和各教師撰寫教學設計的心得，設計出最適合學生學習的共性教案。結合我校的“同課異構”活動，自我上好示范課，并鼓舞其他教師主動探究，大膽創新，敢于質疑，相互溝通，相互合作，相互聽課、評課，再寫優質教案。構成教學討論的共同體，到達相互借鑒，取長補短，優勢互補，資源共享，共同提高的目的。

三透過網絡載體，充分利用網絡豐富的資源平臺，專心在網上互動，開展教學反思和閱歷溝通。在日常的課堂教學情境中，也要充分利用教學課件，深化對信息技術與化學教學整合的熟悉。專心發揮骨干教師的作用，在學校、區里起好帶頭作用及輻射作用。準時參與教育平臺的網絡研討，專心發表自我的觀點。

三、個人讀書學習

“讀書，是最長遠的備課。”除了以上的研修任務，我預備讀劉良華的《教師專業成長》等等，爭取利用課余時間讀書充實自我，并養成寫讀后心得。還要多讀名家的教育著作，多研讀教學教法理論專著，落實到課堂并準時做好教學反思，用理論指導到教學實踐中來。讓讀書成為我們務必的生活吧!

中小學課堂教學培訓規劃

教師隊伍建立，是學校教育教學和各項事業進展的關鍵，是實施人才強校和提升學校核心競爭力的根底和保證。本學年我校結合上級文件精神，結合本學校的實際狀況，特制定教師培訓方案。

一、指導思想

堅持以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實各級教育規劃綱要精神，以辦人民滿足教育為宗旨，踐行“平民教育”的教育理念；以提升教師專業素養為核心，將教學、培訓、討論相融合，切實促進教師專業素養的提升。

二、培訓目標

通過有效培訓，促進教師專業理念有轉變，專業學問有拓展，專業力量有提升；通過培訓，營造有利教師終生學習和可持續進展的良好環境，培育師德修養高、業務素養精、教科研力量強，能適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，促進學校內涵進展。

三、培訓原則

1、全面性原則。培訓內容的設計，要從教師的實際需求動身，掩蓋到專業理念、專業學問、專業力量和學校教育治理等方面，努力做到連續性與階段性相結合，理論素養提升與教育實踐力量提高相結合，教育進展的客觀要求與教師教育實際需求相結合。培訓層次上，重點推動教師素養培訓、青年教師培訓、骨干教師培訓、干部隊伍培訓，進一步豐富培訓形式，增加培訓實效。

2、多樣性原則。不斷創新培訓形式，增加培訓實效，促進培訓者與受訓者之間、受訓者之間、學科之間的對話、溝通與合作。實行集中培訓與校本研修相結合，專題輔導與爭論溝通相結合，專題報告與觀摩教學相結合，理論學習與課例研討相結合，分批、分層次地對教師進展培訓。

3、實效性原則。堅持“問題驅動”，嚴密結合當前教育改革與進展中的熱點、難點問題，嚴密結合廣闊教師的實際需求，切實轉變現代教育思想理念，鼓舞教師形成個人的教學主見。

4、鼓勵性原則。通過建章立制，把教師培訓工作納入教師年度績效考核工作中，做到有規劃、有實施、有反應，有總結，對在培訓工作中表現突出的教師個人賜予表彰，鼓舞教師不斷學習、不斷超越。

四、培訓工程

（一）教師素養培訓

1、培訓對象：全體教師

2、培訓內容：強化理論學習，更新教育觀念，把握教改脈搏和前沿理論；開展師德師風教育，不斷標準教師的師德行為，強化“教書育人，為人師表”的責任意識和使命感；開展教師心理安康教育，不斷完善教師人格，培育教師積極向上的人生態度。

3、培訓形式：

——積極探究教師師德師風教育和提升的有效途徑，通過師德榜樣報告會、良師標準提煉，弘揚高尚師風，標準教師的師德行為。

——積極參與上級各級各類培訓活動，拓展教師視域，提升教師業務素養。

組織校內教師開展各種類型的“微”講座（可面對全校、年級組、學科組或備課組），形成良好的人文環境和研修氣氛，夯實教師的人文底蘊。

——連續開展讀書、撰寫寫讀書筆記活動

——開展專題論壇活動。學校要擅長挖掘校本文化的積淀，組織開展如“今日怎樣做教師”等專題論壇，促進教師對職業的認同感，體驗教師職業的幸福感。

4、考核方法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區級以上培訓依據教研室標準統一登記，校本培訓學時數由學校依據教師實際參與校本培訓學時確定。45周歲（含）以上在職教師培訓每年不少于48學時，45周歲以下在職教師培訓每年不少于72學時，作為教師年度考核為優秀的必備條件。年度考核合格者在績效工資考核中有專項嘉獎（3分），不合格者不得分。

（二）青年教師培育

1、培訓對象：全校40周歲以下教師

2、培訓內容：以提高教師教學根本功為目的，以“本色課堂”建立為核心，以校本培訓、傳幫結對為主要形式，以上課評課為主要內容，促進青年教師快速成長，增加學校可持續進展力。

3、培訓形式：

——連續實施“飛行規劃”。對新進的未過三關的青年教師，學校將通過系統培訓，促進新教師全面了解教師的崗位職責要求、學校的規章制度和育人責任，初步形成良好的職業道德和敬業精神，熟識教育教學學問和技能，實現新進教師“一年要合格，兩年能稱職，三年成骨干”的階段目標。

——連續實施“青藍工程”。對35周歲以下青年教師安排教育、教學兩位導師，簽訂青藍合同，通過師徒結對的方式幫忙新進教師盡快適應教育教學要求。

——建立新教師業務成長檔案。學校將對新教師的成進步行跟蹤調研，搭建起有利于青年教師安康成長的環境。

——開展專題學習。如“班會與家長會、備課與上課、聽課與評課、作業與輔導”等，提高青年教師的課堂教學、治理水平，提升業務素養。

——開展“微”系列活動。積極開展面對青年教師的“微課題”、“微課”、“微報告”、“微視頻”“微論壇”等“微”系列活動，提升教師的教育才智，彰顯青年教師教學特色。

——嘗試“教師博客”。逐步建立教師博客溝通機制，學校鼓舞教師按年級組、學科組、班級、教師個人分別開通博客，通過博客溝通教學、治理、科研等日常的感悟、心得等，促進教師的閱歷共享。對本年度教育博客能正常運行并產生良好社會影響的教師，學校將在年度考核中予以加分鼓舞。

——提升教科研力量。加強青年教師教育科研理論的學習，鼓舞教師積極參加科研課題的討論。建立學校微型課題討論的溝通機制，做到一年三次以上的專題培訓，將開題、培訓、總結、評價融為一體。青年教師每年至少在各類期刊上發表論文1篇。

——鼓舞教師進修，促進教師不斷學習、充電，不斷更新學問，豐富學問，努力營造學習型校園氣氛。

4、考核方法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區級以上培訓依據教研室標準統一登記，校本培訓學時數由學校依據教師實際參與校本培訓學時確定。在完成學校教師素養培訓任務的根底上，40周歲以下在職教師培訓每年不少于24學時。年末，學校將結合教師參與培訓的出勤狀況、個人的學習成果等進展綜合評定，評出“教師專業進展先進個人”，并在績效工資中實施專項嘉獎。

（三）骨干教師培訓

1、培訓對象：學校各級各類骨干教師

2、培訓內容：提高組織教學、駕馭課堂的力量；鼓舞教師教學方法、模式的創新，提高“本色課堂”的開設力量；提高教師教學機靈，增加有效教育教學問題解決力量，系統把握現代教育理論和技能；熟識本學科進展前沿和動態，提高業務素養和教學水平，形成骨干教師個人風格。

3、培訓形式：

——積極推動“本色課堂”建立。依據新課程要求，結合中考、非中考科目詳細狀況落實建模工作，切實把“自主合作學習”、“加強課堂反應”、“課堂有效訓練”等提高課堂教學質量的重要問題落到實處。

——構建和完善校本研修機制。嚴密結合“名師工作室”、“蘇霍姆林斯基研學會”、“鳳翔未名教育家培育工程”、“2+2”教師校本研修活動、聯盟學校等學習組織，建立起集體大備課組、年級學科教研組、課題討論工程組這種網絡狀、全方位、立體式的的校本研訓機制。

——積極開展各類講課、說課、評課活動。通過專家觀摩課、骨干教師示范課、青年教師評優課、全體教師推門課等途徑，發揮骨干教師的示范作用，促進教師專業進展。

——召開主題鮮亮的教學反思研討活動。積極發揮各類骨干教師在教學、治理中的示范作用，積極擔當示范課、觀摩課等，促進教學良好環境的形成；定期召開主題鮮亮的教學反思研討活動，溝通、共享教學閱歷，引領教師的思維前行。

——啟動學校骨干教師的評比。結合市區教學能手、新秀，班主任能手、新秀的考評細則，學校將在全校范圍內從學科、班主任兩方面，開展鳳翔試驗學校教學能手、新秀，班主任能手、新秀的評比，以鼓勵更多的教師脫穎而出，塑造科學合理而又奮勉有為的良師群體。

4、考核方法：骨干教師考核參照《無錫市骨干教師考核方法》執行，原則上不重復參與學校考核。市、區教學新秀參照《無錫市骨干教師考核方法》由學校進展考核，考核合格者在年終績效考核中享受500元、300元的嘉獎。申報校級能手、新秀勝利的教師，學校將在績效工資中實施專項嘉獎。

（四）干部隊伍培訓

1、培訓對象：年齡在40周歲以下，政治素養好，業務力量強，具有肯定的組織協調和領導力量，群眾根底扎實，本科以上學歷，有三年及三年以上班主任工作經受，經學校民主測評，推舉為學校后備干部的教師。

2、培訓內容：理論培訓，使后備干部具備良好的政治素養和品德修養，把握必備的法律法規學問；業務培訓，使后備干部把握履行崗位職責所必需的業務學問；綜合培訓，使后備干部提升自身的人文綜合素養；案例培訓，使后備干部提高解決實際問題的力量。

3、培訓形式：

——集中培訓。實行“走出去、請進來”的方法培訓。每年由學校統一組織后備干部參與專家講座、專題論壇、主題沙龍、專題研討、外出參觀學習等活動，不斷提升后備干部的綜合素養。

——實踐培育。堅持理論與實踐相結合的原則，在集中培訓完畢后，經考察，選送局部優秀后備干部到相關崗位以掛職或跟崗的形式進展實踐熬煉，為期半年。

4、考核方法：學校結合后備干部全年的表現進展綜合評定，表現突出的教師推舉參與北塘區后備干部培訓班的學習。

五、保障措施

1、思想保障。學校必需在規定時間內組織全體教師仔細學習《無錫市鳳翔試驗學校2023學年度教師培訓實施方案》，并盡快統一思想，將各項要求落實到實際工作中。學校要在教師中培育弘揚五種精神——拒絕平凡、不斷超越的精神；知行合一、開拓進取的精神；喜愛生活、專注投入的精神；中正平和、表里如一的精神；忠誠盡力、勇于擔當的精神，為不斷提高自身的專業素養而不懈努力。

2、機制保障。學校將進一步修訂《準確治理手冊》，進一步明確學校在加強教師培訓過程中的考核細則，實行定性與定量相結合的方式，完善工作流程體系和工作標準體系，杜絕工作推諉和責任不清，提高工作效率與效益。

3、隊伍保障。根據“校長把方向，出思想；副校長拿方案，抓落實；中層精治理，供反應”的原則，各級人員合理定位，分工明確，提升工作效能，實現治理效益最大化。

4、資源保障。組建“學校進展專家詢問委員會”，充共享用“江蘇省人民教育家導師團”的專家資源，充分發揮“江蘇省中小學校長培訓考察基地”、“江蘇省教育科學討論院試驗學校”等平臺的影響，不斷吸取先進閱歷，不斷擴大示范輻射作用。

5、資金保障。依據《無錫市鳳翔試驗學校2023學年度教師培訓實施方案》和學校實際，爭取上級資金支持。辦好學校校友基金會，以滿意校級骨干教師培訓和嘉獎的資金需要。

中小學課堂教學培訓規劃

一、指導思想

本學期以學校的工作規劃和辦學理念為指導，以科研興教，以提高教學質量為宗旨，專心參與校本培訓工作，努力提高自我的教學潛力。

二、總體目標

1、確立學科為本教學討論的根本理念，專心參與校本培訓與教學討論。

2、堅持理論與實踐相結合，注意在教育實踐中運用所學的新課程理論，并準時發覺、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面對學生，以人為本，關注人的全面進展。

三、詳細做法和設想

1、仔細學習領悟新課標，把握學科特點。

教師主角正確定位。明確教師主角是人的一生進展的引領者，決不僅僅僅是學問的填充者。敬重學生人格，關注學生的安康全面進展，尤其是安康心理，情感與正確的價值觀，人生