教師資格之中學教育知識與能力綜合檢測A卷附答案

單選題（共50題）1、白天進電影院，剛開始什么也看不清，過了一會兒，慢慢就能看清事物。這種現象屬于()A.視覺明適應B.聽覺適應C.嗅覺適應D.視覺暗適應【答案】D2、課程是學校教育的實體或內容，它規定教師（）A.“怎么教”B.“開哪些課”C.“教什么”D.“怎么培養人”【答案】C3、課程資源的核心是()A.教科書B.教材C.課程標準D.課程計劃【答案】B4、在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（）A.能力B.氣質C.性格D.動機【答案】C5、發達國家大多已普及12年義務教育,而發展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發展規模和速度的社會因素是()A.政治經濟制度B.生產力發展水平C.人口數量和質量D.社會意識開態【答案】B6、提出“百科全書式”的教學內容觀。并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是()。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊【答案】C7、小明近期情緒低落，思維遲緩，活動減少，甚至產生自殺念頭。他的主要問題是（）A.焦慮B.強迫C.抑郁D.恐怖【答案】C8、（）認為“發展等于遺傳與環境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B9、《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()。A.教學要遵循一定的順序進行B.啟發式教學C.教學要把握最佳時機D.課內與課外相結合【答案】D10、在實際教學中，教師進行突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試）不利于學生學習。這種做法的依據是學習的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.刺激【答案】A11、教學過程是一種特殊的認識過程,其區別于人類一般認識的特點是（）A.主動性、閱讀性和引導性B.探索性、間接性和引導性C.間接性、引導性和簡捷性D.間接性、引導性和復雜性【答案】C12、()是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。A.講授法?B.談話法?C.實驗法?D.讀書指導法【答案】D13、下列不屬于綜合課程的形式的是（）A.融合課程B.廣域課程C.學科課程D.核心課程【答案】C14、瞬時記憶的貯存時間大約為（）A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～1分鐘D.5秒～2分鐘【答案】A15、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性【答案】D16、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了()是教育的重要因素。A.后天學習訓練B.遺傳素質C.教師教學水平D.遺傳素質的成熟程度【答案】D17、新課程主張教師應把教學過程看作是()A.課程傳遞和執行的過程B.教師的教與學生的學的過程C.師生交往、積極互動、共同發展的過程D.知識傳授和學生能力發展的過程【答案】C18、()在中學階段居于主導地位。A.無意注意B.有意注意C.不隨意注意D.隨意后注意【答案】B19、評價總結中評價工作的核心內容是（）。A.對學生的發展進行操行評定B.對學生進行操行談話C.學生自評D.集體互評【答案】A20、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B21、埃里克森指出，許多人對工作和學習的態度習慣可以追溯到其人格發展階段中培養()的時期。A.羞恥感B.內疚感C.勤奮感D.孤獨感【答案】C22、馬卡連柯提出“要盡量多地要求—個人，也要盡可能地尊重—個人”反映了德育的()。A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.尊重學生與嚴格要求相結合原則【答案】D23、“相觀而善之謂摩”是指在教學中要（）A.互相觀察，互相模仿B.互相觀摩、切磋C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析【答案】B24、奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于()。A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習【答案】C25、在調查對象中，選擇一部分重點單位作為樣本進行調查的調查方法類型是()A.全面調查B.抽樣調查C.個案調查D.重點調查【答案】D26、成功解決一道難題后產生的自豪、愉快感屬于（）。A.理智感B.美感C.道德感D.成就感【答案】A27、終身教育理論體系最終形成是以聯合國教科文組織的（）為標志的。A.《終身教育導論》B.《終身教育——21世紀的教育改革》C.《教育——財富蘊藏其中》D.《學會生存——教育世界的今天和明天》【答案】C28、“某某同學在班里表現最好”，此評價屬于()。A.目標參照評價B.目標游離評價C.絕對評價D.相對評價【答案】D29、校園文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化【答案】C30、法國社會學家利托爾諾認為動物界也存在教育，并把動物對其幼子的愛護、照看當成教育。這種理論是()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說【答案】B31、（2022上半年真題）由教育家洛扎諾夫創立，注重強化聯想，堅持理智與情感、有意識與無意識的結合，使學生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學方法是（）。A.范例教學B.發現學習C.暗示教學D.非指導教學【答案】C32、德國教育家瓦根舍因創立了（）理論。A.自學—輔導式B.發現教學C.范例教學D.教學過程最優化【答案】C33、決定教育領導權和受教育權的主要因素是()。A.社會生產力和科技發展水平B.社會人口數量和結果C.社會文化傳統D.社會政治經濟制度【答案】D34、蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是()。A.教學過程最優化理論B.認知結構理論C.教學與發展理論D.全面發展的教育理論【答案】D35、2011年單項選擇：“不憤不啟，不悱不發”體現的教學原則是（）A.循序漸進原則B.理論聯系實際原則C.思想性和科學性相統一的原則D.啟發性原則【答案】D36、美國心理學家()的研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前習俗水平到習俗水平，再到后習俗水平的發展過程。A.柯爾伯格B.苛勒C.艾賓浩斯D.馮特【答案】A37、《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()。A.教學要遵循一定的順序進行B.啟發式教學C.教學要把握最佳時機D.課內與課外相結合【答案】D38、一個實際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時，觀察者都覺得這個人的大小是不變的。這是由于知覺具有()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】D39、升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不好，自尊心不足，有時常常想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、迷茫、彷徨之中。根據埃里克森的社會心理發展理論，她處于哪個發展階段?()A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任【答案】C40、德育工作者在德育過程中起()A.指導作用B.主導作用C.輔助作用D.決定作用【答案】B41、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》【答案】A42、奧蘇伯爾認為，（）是學生在課堂中的最佳學習方式。A.有意義的發現學習B.有意義的接受學習C.機械的接受學習D.機械的發現學習【答案】B43、遺傳素質為人的發展提供()。A.方向性B.可能性C.現實性D.必然性【答案】B44、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.1949【答案】B45、主張以個人的本性和個體發展的需要來確定教育目的，就形成了（）。A.神學的教育目的論B.教育無目的論C.個人本位的教育目的論D.社會本位的教育目的論【答案】C46、校園文化的核心是（）A.物質文化B.精神文化C.制度文化D.組織文化【答案】B47、“教學與發展”的思想是由（）提出的。A.赫爾巴特B.贊科夫C.巴班斯基D.布魯納【答案】B48、在所要學習的新材料呈現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是()。A.先行組織者B.認知結構C.比較性組織者D.固定點【答案】A49、（2022上半年真題）決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（）。A.角色意志B.角色體驗C.角色認知D.角色期待【答案】C50、陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C大題（共10題）一、閱讀材料，并回答問題。一次，我正在布置作業：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，根據所學的教育理論談談怎樣組織學生自主學習。【答案】二、材料：初三學生小然由于父母工作變動，經常轉校。這次轉校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不理想。之后小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業。問題：(1)結合案例分析小然出現這種情況的原因。(2)針對小然出現的問題提出解決方案。【答案】三、材料：小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好的展示自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現自己的目標，但是在音樂學院的專業課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現，結果事與愿違，不但沒有發揮出應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利。這個結果讓大家很詫異，她自己也無法接受。問題：（1）請運用動機相關知識解釋小美專業課面試失利的原因。（10分）（2）假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發揮正常水平？（8分）【答案】四、材料：在一次討袁的“護國戰爭”中，因雙方的力量對比懸殊，討袁軍慘遭潰敗，時任連長的劉伯承帶著只剩下數十人的連隊，冒著綿綿的秋雨，踩著泥濘的道路，在敵人約一個營兵力的窮追不舍下艱難地開往大足縣。行進中，劉伯承突然命令部隊停止前進，到路旁小樹林中休息。夜幕降臨時，劉伯承命令部隊，將草鞋“倒穿在腳上”，折回原路，繼續前進，走上一小段路后，拐彎朝路旁的一座山上爬去。敵人循著腳印，在他們曾經休息過的小樹林內搜索了一陣，毫無所獲，在樹林外，敵人仔細辨認劉伯承他們留下的足跡，見腳印朝著大足縣方向，于是沿著大路往他們前進的方向追去。士兵們不約而同地將敬佩的眼光投向使他們化險為夷的劉伯承。問題：(1)請用相關心理學原理解釋敵人上當的原因。(2)這一心理學原理對問題解決有什么影響(3)如何克服其消極影響，創造性地解決問題【答案】五、張曉萌從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語、數、外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業，多次橫加阻攔。班主任則認為張曉萌有天文的潛質，便建議張曉萌自己做一個人生規劃設計，并聯合家長、自然學科教師共同指導，使張曉萌正確處理好了學科學習與業余愛好的關系。后來，張曉萌考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業，分配在北京天文館工作。請從素質教育的角度分析該材料。【答案】六、閱讀材料，并回答問題。王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學生的要求十分嚴格。他經常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。粉筆用一半后，就隨手將剩下的一半拋在講臺下面……教育后的班級怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：王老師教育的班級為什么會出現這樣的情況？【答案】七、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么對教師的啟示是什么【答案】八、在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領導方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導方式相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛【答案】九、某校對高一學