—員工心理援助方案員工心理援助方案篇1一、指導思想我校教育堅持以人為本，以德服人，身體健康，心理健全的理念。依據國家教委新制定的中小學德育大綱中的心理健康教育相關要求為指導。二、主要工作目標1、堅持以人為本，依據同學的心理特點及發展規律，培育同學良好的心理素養，促進他們的身心全面地發展。2、立足教育，重在指導，遵循同學身心發展規律，面對全體同學，關注個別差異，尊重同學、理解同學。3、提高全體同學的心理素養，培育同學樂觀的、向上的心理品質，促進同學人格的健康發展。4、對少數有心理困擾或心理障礙的同學進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快掙脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教育力量。三、詳細做法1、學校心理健康教育隊伍建設我校心理詢問老師一名，負責學校的心理健康教育工作，學校成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔心理健康教育戰線，為全體同學的心理健康保駕護航。2、學校心理健康教育的開展：（1）心理課輔導。本學期由心理健康老師不定期為各班級同學進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會。（2）心理詢問室。開設“知心小屋”，接受以同學個體或小組為對象的詢問。（3）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地在同學中大力宣傳心理健康的重要性。（4）指導家庭進行心理健康教育，學校、家長應當合力重視小同學的心理健康教育，學校指導家長開展小同學家庭心理健康教育。（5）指導小同學進行自我心理健康教育簡潔有效方法。A、學會放松。B、與人談心。C、學習寫日記或周記。詳細工作布置如下：1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。2、正常開展心理健康教育的常規工作（摸底排查，建立心理健康問題同學檔案）。3、組織班主任學習有關懷理輔導的學問、方法等。4、做好校刊知心信箱的編輯工作。5、利用家長學校向同學家長宣傳心理健康學問。6、對同學進行常規心理健康測查。7、進行“今年我要壓歲言”活動發動。8、心理健康教育學期工作總結。員工心理援助方案篇2為切實強化我校心理健康教育工作，尤其是對當前新冠肺炎疫情對同學造成的心理壓力，可能顯現的問題及早預防、按時疏導、快速干預，有效掌握同學中可能顯現的心理危機大事，削減師生因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，依據我校實際情況，特制定本方案。一、成立疫情心理疏導工作小組學校成立心理大事預警和危機干預領導小組（簡稱“領導小組”）。領導小組的職責組長：統籌管理學校新冠肺炎疫情防控期間同學的心理健康教育。副組長：協調心理健康負責人（劉倩倩）及各科室、班主任、科任老師對于防控同學心理健康問題的相關工作。組員：1、預防和監控學校可能誘發同學心理危機的各種生活大事。2、對同學心理危機大事按時進行預警和初步干預。班主任及同學會干部：1、搜集并上報學校有心理和行為異樣同學的信息。2、按時向學校心理健康詢問室尋求幫忙并向劉倩倩老師和學校領導通報情況。二、心理疏導的對象：我校因面對疫情產生不良心情、急需心情疏導和心理支持的全體師生及家長。三、心理疏導的方式：（一）平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒，做好疫情防控學問的相關宣傳工作，引導全體師生及家長按時關注心情，做好心情調控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要按時關注同學及家長疫情及其心理狀態，全面搜集相關信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面對全體同學主動開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導同學樹立良好心態，珍愛生命，主動面對學習生活。（二）技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等溝通方式，主動為廣生及家長做好服務。我校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛健委發布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，主動關注同學身心發展改變，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話，引導師生主動面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導，時辰關注師生心理狀態。四、心理疏導內容：1、疑似感染師生：（1）政策宣教，親密觀看，及早求治；（2）為人為己實行必要的愛護措施；（3）聽從大局布置，根據規定報告個人情況；（4）運用減壓放松行為，削減應激反應；（5）尋求應對壓力的社會支持：利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持激勵；（6）激勵運用心理援助熱線戒在線心理干預等按時尋求社會幫忙，調整心態。原則：健康宣教，激勵協作、順應改變。2、無感染但心情波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長：（1）引導過度閱讀相關信息，正視疫情；（2）引導接納自身心情，管理自身心情和壓力，提供心理支持；（3）對溝通、順應進行指導，引導把握肯定的心理自助技巧（主動的自我對話、正念冥想、行為放松等），保持正常的生活作息，過度選擇消遣活動，提示留意不健康的應對方式（如沉迷上網等）；（4）引導來訪者正視身體發出的信號，做好自我病癥辨認與求助；（5）對由此次疫情顯現嚴峻心理障礙的同學，按時做好轉介工作。五、心理疏導流程：對于有心理危機的同學，學校依據其心理危機程度實施心理危機干預。1、建立支持系統。學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富同學的課余生活，培育他們主動向上、樂觀進取的心態，在同學中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氣氛。全體老師尤其是班主任應當常常關懷同學的學習生活，幫忙同學解決學習生活上的困難，與同學交心談心，做同學的知心好友。心理輔導員、同學干部對有心理困難的同學應提供按時周到的幫忙，真心誠意地幫忙他們度過難關。心理輔導老師負責與個別同學的談話和跟蹤訪問，發動有心理困難同學的家長、好友對同學多一些關愛與支持。2、建立治療系統。對有心理危機的同學應進行按時的治療。對病癥表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對病癥表現較重者建議到相關醫院的心理門診接受詢問、治療（必要時接受藥物治療）對病癥表現嚴峻、危機程度很高者，必需立刻將其送醫院等專業精神醫院治療。3、建立阻控系統。對于學校可調控的引發同學心理問題的人事或情景等刺激物，協調有關部門按時阻斷，消退對危機個體的持續不良刺激。對于疫情個體遭受刺激后引起緊急性反應可能攻擊的對象，學校應實行愛護或回避措施。4、建立監護系統。對有心理問題的同學在校期間要進行監護。5、后期跟蹤。因心理問題而休學的同學申請復學時，除按學校同學學籍管理方法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。6、危機處理。一旦發如今校期間，我校師生有新冠肺炎相關病癥，立刻隔離并送診，同時向上級有關部門匯報，做好消毒工作。師生住院要有醫院證明，同時做好跟蹤記錄。員工心理援助方案篇3依據國家衛生健康委疾控局印發的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，為能夠科學、按時的開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關懷理危機干預工作，做到及早預防、按時疏導、有效干預同學中可能顯現的心理危機大事，結合我校實際情況，特制定以下方案：一、組織領導為切實做好疫情防控期間同學心理危機干預工作，結合我校實際，特成立新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預專項工作組，成員如下：組長：副組長：成員：二、根本原則（一）將心理危機干預納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的同學心理損害、保障同學健康成長、促進校內環境和諧為前提，依據疫情防控工作的推動情況，按時調整心理危機干預工作重點。（二）針對不同人群實施分類分級干預，干預過程中嚴格愛護同學的個人隱私，防止實施幫忙者和受助者再次創傷。三、干預方案（一）工作目標1、主動預防、減緩疫情給同學帶來的不良心理影響。2、為在疫情中受影響的同學提供心理健康服務。3、為有需要的同學提供按時的心理危機干預。4、連續做好重點關注同學在疫情期間的管理工作。（二）工作內容1、了解受疫情影響的各類同學心理健康狀況，依據所把握的信息，按時辨認高危同學，防止極端大事發生。2、綜合應用各種心理危機干預技術，并與心理健康宣傳教育相結合，提供心理健康服務。3、做好心理中心重點關注同學的管理和干預工作。4、指導和支持輔導員、班主任開展心理健康服務。（三）干預對象依據受疫情影響程度，將干預對象分為四級，干預重點從第一級同學開頭逐步擴展，一般性宣傳教育掩蓋到第四級同學。第一級：新型冠狀病毒感染的肺炎確診同學；第二級：肺炎疑似病癥的同學或與患者有親密接觸的同學；第三級：有親人、好友、身邊的人患病的同學；第四級：受到疫情防控措施影響的疫區健康同學、心理易感同學等。（四）針對不同級別同學的危機干預要點第一級同學：此類同學簡單顯現麻木、否認、憤慨、恐驚、焦慮、抑郁、絕望、埋怨、失眠、攻擊、孤獨、恐慌、無望、瀕死感、無助感等心理特點，工作原則為支持、勸慰，及早評估自殺、自傷和攻擊風險，注意情感溝通，增加治療信念，激勵運用心理熱線等干預方式。第二級同學：此類同學簡單顯現僥幸心理、躲避治療、怕被鄙視，或焦躁、過度求治、頻繁轉院等心理行為特點，工作原則為減壓、削減應激為主，激勵盡早求治、正確防護。第三級同學：此類同學簡單顯現擔憂被感染、擔憂家人、過度疲憊和緊急，甚至耗竭，焦慮擔心、失眠、抑郁、哀痛、委屈、無助、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責等心理特點，工作原則為宣教、勸慰、削減焦慮為主，激勵規律作息，激勵撥打心理熱線進行專業詢問。第四級同學：此類同學簡單顯現恐慌、不敢出門、盲目消毒、絕望、恐驚、易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等心理狀況，干預以健康宣教為主，正確提供信息及進一步詢問服務的信息，指導其主動應對，消退恐驚，科學防范。（五）工作預案1、同學返校前（1）開通抗疫心理網絡詢問服務，關注同學心理健康狀況中心