第頁共頁生物八年級上冊教案(15篇)生物八年級上冊教案(15篇)生物八年級上冊教案1注入量筒，輕輕搖動幾次3.靜置觀察〔為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，參加后可防止血液凝固〕觀察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質，呈白色。實驗二顯微鏡下觀察人血的永久涂片方法步驟：1、.用低倍鏡觀察人血的永久涂片，找到物象2、轉動轉換器，把高倍物鏡對準通光孔3、用細準焦螺旋調準焦距，直到物鏡明晰為止觀察與考慮：1.看到幾種類型細胞？〔挪動裝片找〕2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？3.最大的是哪種細胞？有無細胞核？4.最小的是哪種？反響觀察結果：學生答復實驗現象：血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無細胞核小結：由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞構造的部分——血細胞〔紅細胞、白細胞、血小板〕構成〔板書〕2、三種血細胞的功能〔1〕探究紅細胞的功能：①介紹紅細胞呈現紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。②血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？觀察演示實驗總結血紅蛋白的特性。演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，非常鐘后讓學生觀察：觀察內容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？考慮：血紅蛋白有什么特性？〔學生匯報觀察結果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。〕對實驗現象的分析^p：此現象說明血紅蛋白與氧結合或別離的條件與氧多少有關。斜面上的紅細胞暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結合，仍呈暗紅色。得出結論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結合，在氧氣濃度高的地方容易與氧別離。根據血紅蛋白的特性，總結紅細胞有什么功能？〔生：運輸氧氣的功能。〕老師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。〔２〕探究白細胞的功能．當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？傷口化膿時流出的膿液分別含有哪些成分？〔學生答復：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。〔總結白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。指出：白細胞計數是臨床化驗的重要工程。因為人體受病菌感染時，血中的白細胞總數高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。〔3〕血小板的功能生活現象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？〔當血管受傷而____時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經傷口粗糙外表的摩擦，即破裂而釋放出一種物質——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網，把血細胞網羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。〕由此，同學們可得出血小板有什么作用？〔結論：血小板有止血和促進凝血的作用。〕老師講述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破____后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。在日常生活中我們常聽說某某有點貧血，貧血到底怎么回事？指出：血液里紅細胞的數量過少〔正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米〕，或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少〔正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升〕都叫貧血。貧血患者由于血液運輸氧的才能低，影響體內各器官的正常生理活動，因此常常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等病癥。這時候應該找醫生診斷和治療。一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。4、血量與輸血可見血液對人體有非常重要的作用，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？〔1〕血量提問：你們知道自己體內有多少血？一個成年人的血量約為體重的7~8%，〔板書〕那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？〔學生計算后并答復：4.2~4.8千克，平均為4.5千克〕。〔老師舉起3個1.5升可樂瓶里裝的3瓶的紅墨水說：就是這么多的血。〕人體內的血量只有維持相對的穩定，才能保證人體的正常的生理活動。假如一個安康的成年人一次失血超過體內血量的30%，就會有生命危險。〔讓學生計算一下體內血量的30%是多少毫升的血？〕經研究發現：假如一個人一次失血不超過體內血量的10%，〔讓學生計算大約是多少毫升？400毫升〕，所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內相繼得到補充而恢復正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內可恢復正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復正常，紅細胞那么在一個月內恢復正常。因此，一個安康成年人一次失血不超過體內血量的10%，是不會影響安康的。問：你們知道我國的義務獻血每次是多少毫升？〔200毫升〕人一次就獻200毫升血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個安康的公民都應積極參加義務獻血。〔獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的安康的成年人。〕但同學們目前處于生長發育階段，不提倡義務獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應該踴躍報名參加。〔2〕、輸血〔板書〕一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進展搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。輸血時，假如供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原那么是：應該輸同型血。〔板書〕L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統。所以，平安的方法是輸血前應該進展穿插配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現凝血現象。三、課堂總結：通過本節的學習，同學們已掌握了血液的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深化的理解。四、板書設計：血液生物八年級上冊教案2教學目的1、通過觀察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀形態，區分被細菌、真菌感染的食品和生物；2、通過學生介紹，分析^p培養基的根本成分，理解細菌、真菌培養的一般操作過程，嘗試進展相關的實驗操作；3、探究細菌和真菌的分布，分析^p實驗結果，歸納適宜細菌真菌生存的環境條件；4、根據所學知識，對其他小組的實驗結果進展預測，并闡述自己的論據，培養相關的科學素養；5、引導學生觀察生活中的生物學現象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創新、交流和合作的精神。教學重點和難點1、重點：細菌和真菌的培養的實驗操作過程、設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌生長的條件。2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。課前準備1、變質的水果等食物、發霉的食物、感染細菌和真菌的花卉2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養基或斜面培養基實物3、空白培養基以及配置培養基所需要的藥品；4、放大鏡5、有條件的可裝備實物投影儀6、有條件的可組織學生興趣小組，進展配置培養基和培養菌落的實驗教學設計本節教學分為兩課時。課時一：學習內容學生活動老師活動導入：用肉眼可以觀察到細菌和真菌嗎？觀察細菌和真菌的菌落引導學消費生興趣，提供實物細菌和真菌的培養過程興趣小組同學介紹配置培養基和接種、培養細菌的過程引導學生分析^p培養基成分，總結歸納實驗操作的要點我們的周圍有細菌和真菌嗎？假如有，它們喜歡呆在哪里？觀察生活中的細菌和真菌，討論設計探究活動方案，課后施行自己的探究方案提供實物，引導學消費生興趣；組織學生討論和交流自己的探究方案課時二：學習內容學生活動老師活動導入：我們周圍的環境中，哪里細菌、真菌比擬多？學生展示探究實驗結果引導學生分析^p實驗結果，適宜細菌和真菌生活的條件分析^p適宜細菌和真菌生活的條件引導學生進展科學的歸納和總結利用現有知識預測實驗結果利用現有知識，預測實驗結果，并闡述自己的理由提供實驗方案和結果，組織學生辯論教學過程第一課時導入：老師：我們大家都知道，在我們周圍的環境里，存在很多細菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？學生答復：它們太小了，要用顯微鏡看。老師：在我們的生物小組里，同學們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是____到的呢？請生物小組的同學介紹一下：主要教學過程：學生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。我們先制作了培養基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。老師：對不起，打斷一下。哪位同學能分析^p一下，培養基里為什么需要牛肉膏？學生：牛肉膏應該是營養物質。老師：還有什么成分屬于營養物質嗎？學生：蛋白胨、鹽。有的同學提出瓊脂，在同學中引起了爭議。經過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。學生：瓊脂是凝固劑。學生繼續匯報：配置好培養基后必須高溫滅菌，否那么細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養皿和試管中，試管和培養皿也要滅菌。等培養基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養基上，這是接種。然后將接種后的培養基放到溫暖的培養箱里培養，細菌就大量繁殖形成一個個菌落。老師：為大家展示學生們培養的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。學生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。老師：根據課本中的描繪，你能從菌落形態、大小和顏色區分出細菌菌落和真菌菌落嗎？學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。老師：我們已經認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比擬多呢？各個小組可以根據自己感興趣的課題設計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領取兩個配置好的培養基，繼續進展自己的探究實驗。學生：討論實驗方案，展示自己的設計思路，投票評選最有科學性的、最吸引人的實驗方案。老師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學可以利用自己家里現成的材料來培養細菌和真菌。下節課希望大家都能參與展示自己的實驗結果。課時2：老師：上節課后同學們按照自己設計的實驗方案分別進展了實驗，下面就請同學們將實驗的結果展示給大家看看，并進展簡短匯報。學生：我們比擬了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，翻開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養箱里培養。這是我們組的實驗結果，〔通過食物投影儀展示〕。我們看到在廁所里接種的培養基中，菌落數目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且清掃的程度沒有食堂里好。食堂經常用洗滌劑進展擦洗和消毒，所以細菌就比擬少。老師：分析^p得很好，人本身就是細菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養基中，菌落數目明顯高于食堂中的；但假如只計算霉菌的菌落數，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？學生：食堂里吃的多。營養多。老師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養物質。學生：我們比擬了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，翻開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養箱里培養。這是我們組的實驗結果，〔通過食物投影儀展示〕。我們看到在教室里接種的培養基中，菌落數目高于操場上的，說明教室里的細菌比操場多。我們推斷的原因是：教室通風情況比擬差，所以細菌比擬多。〔學生繼續比擬了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌；濕抹布和枯燥抹布上的細菌真菌等，總結出：營養、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布；通風、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。〕老師：這是同學們設計的另一組實驗，他們比擬了學校中心花壇和學校門口大馬路邊的空氣里的細菌。實驗方案和同學們的一樣：他們準備了兩個同樣的培養基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，翻開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養箱里培養。請同學們預測一下哪個的菌落多？為什么？〔同學們各抒己見，劇烈辯論〕學生：馬路邊多：那里塵土飛揚，還有汽車尾氣。學生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養。學生：馬路邊更通風細菌少。學生：紫外線強烈，細菌不容易生長。學生：汽車尾氣是污染，對細菌的生長更不利。學生：馬路邊人來人往，細菌多。學生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細菌，都會散播到空氣中。老師：經過學生討論，大多數同學認為中心花園里細菌比擬多。是不是這樣呢？請小組的同學展示他們的實驗結果。學生：〔通過投影儀展示〕我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛剛其他同學展示的都多。兩者比擬起來，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經說了。老師：同學們總結得很好，還有很多同學自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學也來展示一下他們的成果。學生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。老師：同學們愛好鉆研的科學精神更值得我們學習，讓我們為他們鼓掌。教學反思在進展新課標的教學理論中，班額過大一直是困擾教學理論的難題。課堂討論過程中，有的學生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學生不聽其他同學的發言，課堂時間有限，無法展示所有學生的設計。針對這樣的情況，在這次討論設計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭辯論的方式：首先是要求9個小組進展比賽，最先書寫完成完好的探究方案的4個小組可以參與競爭辯論；然后要求全班同學從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設計科學、創意新穎的方案。這三個小組將獲得老師提供的培養基。這樣，小組為了盡快完成設計方案必須積極參與，分工合作；同學們為了參與評選必須專心傾聽。這樣就調動了大家的積極性，還培養了大家的競爭意識。為了獲得最有創意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設計方案的品質。無須擔憂沒有獲勝的其他小組喪失了學習的時機，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進展自己的探究實驗。對于自己進展實驗的同學，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學習。在實驗結果展示過程中，以辯論的形式預測實驗結果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設計的，而是學生在課堂中自然而然發生的。"學校的中心花園和馬路邊"這個課題也是學生提出來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很"臟"，但通過闡述理由，很多同學認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預測事件開展，也是一種重要的科學素養，而通過辯論的形式，讓更多的學生樂于參與，也是調動學生積極性的好方法。生物八年級上冊教案3教學目的●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內容●能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用●教學重點：通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，搜集挑選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。●教學難點：引導學生理解：如何對待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？●教學方法：1課文學習以合作探究為主，老師只作必要的點撥指導。2.討論歸納法。通過多種形式的搜集資料，討論歸納主題，共同解決。●教學過程一、導入新課：出示“戰爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？〔學生可以小組競爭，說出不同的詞語〕〔血雨腥風，槍林彈雨，硝煙彌漫……〕由次你會聯想到那些戰爭？〔根據學生的答復板書〕在什么情況下才發生呢？領土、尊嚴受到進犯時戰爭就爆發，這場沒有硝煙的戰爭的是發生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。二、展示目的〔生認真識記〕三、施行目的〔一〕小組長帶著組員自學，完成以下問題。1、說明文的三大要點：說明對象根據說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法2、給以下字注音或者根據拼音寫漢字。劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇〔二〕根據目的朗讀課文，小組討論，合作探究，結合自己讀課文情況完成以下問題。1、通過剛剛的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵的知識？2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？3、本文運用了哪些說明方法分析^p其表達效果4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？〔三〕小組對抗，釋疑問難〔小組為單位，組長紀錄，然后提出，讓小組解決，老師點撥〕小組在完成上述目的的同時，深化挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。〔四〕小結：學習了本課，你有什么問題及收獲？〔五〕形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用〔舉例說明〕〔六〕拓展延伸你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？根據已有資料簡介一種生物入侵者〔姓名、來、特點、危害等〕并針對其特點制定相應的防治措施〔以小組為單位〕生物八年級上冊教案4一、教學目的1、描繪真菌的主要特征。2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態構造，培養觀察才能。4、理解一些食用菌養殖的過程和方法。二、重點和難點重點：1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2、觀察才能的訓練。難點：真菌生殖方式的特點。三、課前準備老師：用橘皮、饅頭、面包片來培養青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關青霉、曲霉和蘑菇構造的CAI課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的構造；查閱有關真菌的知識；制作孢子印。四、課時分配一課時五、教學設計第三節真菌觀看課件，活力盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放CAI課件，關重展現各種各樣的真菌，創設問題情景，啟發學生思維，導入本節課的地內容。各種各樣的真菌學生根據觀看的課件內容，并觀察實物標本，結合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，互相交流自己對真菌的理解。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的才能。觀察與考慮用放大鏡觀察培養皿中養好的青霉和曲霉，注意看它們的形態和顏色。觀察新穎蘑菇的形態。討論：1、青霉和曲霉在形態和顏色上有什么不同？又有什么共同點？2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養方式有什么一樣的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與考慮活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的構造圖，理解分們的形態構造。酵母菌的形態構造學生回憶，結合新知識說出單細胞真菌的構造。出示酵母菌的插圖，與學生共同理解有關酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步理解蘑菇孢子的位置、形態及作用，從而理解真菌的繁殖方式。在課前指導學生制作新穎蘑菇的孢子印、指導學生，提出問題讓學生考慮：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環境下才能發育成新個體？理解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習，穩固本章所學知識，理解一些食用菌養殖的過程和方法。帶著學生做模擬實驗"孢子的傳播過程"。與學生共同分析^p歸納總結真菌的繁殖方式。引導學生運用所學知識解決實際生活問題的才能。生物八年級上冊教案5生物的特征老師寄語：有生命，就精彩！學習目的：知識目的：1.初步認識生物2.區別生物和非生物3.說出生物特征才能目的：通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別才能和發散思維才能。情感目的：通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。學習重點：生物的共同特征。學習難點：生物的各特征對生物生活的意義。學習過程：一、課前預習：科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結果。三、合作探究(一)通過各小組的答復說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁答復以下問題：以下關于科學觀察的說法，不正確的選項是()A.科學觀察是科學探究的一種根本方法B.科學觀察必須借助有關用具才能進展C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來D.觀察時要積極考慮，多問幾個為什么(二)閱讀課本P2-P5頁，探究以下問題：1、填充以下圖，識記生物的根本特征。2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：(1)植物和動物對營養物質的獲得有什么一樣和不同的地方？(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。(3)動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？(4)課本第五頁插圖的內容說明了什么？四、拓展創新1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析^p說明它們各屬于生物的何種根本特征(1)小貓長成大貓屬于。(2)貓生小貓屬于。(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。五、歸航拾貝六、達標測試1.以下現象中的物體屬于生物的是………………()A.機器人彈鋼琴B.火山爆發時巖漿噴出C.鐘乳石在漸漸長大D.饅頭上長出“白毛”2.牽牛花清晨開放，黃昏關閉，這種現象說明生物具有()的特征…()A.需要營養B.進展呼吸C.對外界刺激作出反響D.生長和繁殖3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………()A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反響D.生長和發育4.以下屬于生物共同特征的是………()A.都能運動B.都能呼吸C.都有細胞構造D.都生活在水中5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進展跟蹤拍攝，這種研究方法屬于()A、實驗法B、觀察法C、調查法D、分類法6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)曲中的生物有：曲中的非生物有：7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。動物取食應激性鯨噴出水柱營養向日葵朝向太陽繁殖植物開花結果生長人體排汗排泄蘑菇由小長大遺傳子女與母親相似呼吸七、學習感悟參考答案第一節生物的特征一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量二、合作探究(一)B(二)1.①營養②進展呼吸③排出體內產生的廢物④對外界刺激做出反響⑤生長⑥繁殖2.(1)植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養物質。但是，無論是植物所需要的營養物質，還是動物所需要的營養物質都是來自自然界中的一些簡單的物質，它們都是一樣的。(2)氧氣二氧化碳(3)動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。(4)獅子發現獵物后迅速追擊;斑馬發現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反響。蘑菇能從小到大;種子萌發成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體可以由小長大。當生物體長到一定的時候，就開場繁殖下一代。三、拓展創新1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。(2)生物都有新陳代謝作用。(3)生物體都有遺傳和變異的特性(4)生物體都能適應環境，也能影響環境。6.(1)生物能生長(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反響五、達標測試1.D2.C3.D4.B5、C6.曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯7、動物取食————營養鯨噴出水柱————呼吸向日葵朝向太陽————應激性植物開花結果————繁殖人體排汗————排泄蘑菇由小長大————生長子女與母親相似————遺傳生物八年級上冊教案6考綱內容及才能要求考向定位1.植物生長素的發現和作用(Ⅱ)2.其他植物激素(Ⅱ)3.植物激素的應用(Ⅱ)4.探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用(實驗)1.生長素的生理作用及其應用2.其他植物激素的生理作用3.植物向光性的實驗設計與分析^p4.生長素的運輸方向、方式及相關實驗探究【教材回放】1.畫出達爾文實驗的示意圖、寫出實驗現象和結論2.畫出詹森實驗的示意圖、寫出實驗現象和結論3.畫出拜爾實驗的示意圖、寫出實驗現象和結論4.畫出溫特實驗的示意圖，并補充畫出對照試驗圖，寫出實驗現象和結論5.右圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖，培養一段時間后，胚芽鞘的生長情況將是A.甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲B.甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲C.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲D.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲6.如右圖，在燕麥胚芽鞘頂端的下部插入一云母片，從右側用光照射，胚芽鞘的生長情況是A.直立生長B.向光彎曲生長C.背光彎曲生長D.不生長7.2,4-D(一種生長素類似物)可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4-D，可以抑制或殺死雜草(雙子葉植物)，而不會抑制小麥的生長。請根據所學內容分析^p原因。8.關于植物生命活動的調節，以下表達不正確的選項是A.一種激素的濃度不同可能會產生正。負兩方面影響B.植物的生長發育主要受生長素的調節C.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同D.無子番茄的獲得利用了生長素促進果實發育的原理9.為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，有人設計了如下實驗方案。(1)、方法步驟取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都一樣的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未打破胚芽鞘)。按以下圖所示方法進展實驗處理。接通臺燈電24h后，翻開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。(2)、實驗結果預測①在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置，而玉米幼苗根本停頓生長的是裝置。②根據和裝置之間實驗記錄的對照分析^p，可以說明玉米幼苗產生向光性是由單側光照射引起的。③根據號與號裝置實驗記錄的對照分析^p，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關。④根據號與號裝置實驗記錄的對照分析^p，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。⑤根據5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析^p，只能說明。【考點整理】考點一：生長素的發現1.實驗總結部位作用尖端①、生長素產生的部位②、感受光刺激的部位③、受單側光照射時，生長素橫向運輸的部位尖端下部①、生長的部位(生長素作用的部位)②、生長素極性運輸的部位③、向光彎曲的部位(生長素分布不均勻的結果)2.植物的向光性的原因是什么？在單側光照下，生長素在比分布多，使生長得快，結果使得莖朝向生長慢的一側彎曲，即。例1.復習講義P171典例1例2.如以下圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙套在燕麥胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊那么分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁從左側給予光照，戊均勻光照，培養一段時間。(1)胚芽鞘的生長情況是：甲;乙;丙;丁;戊。①直立生長②向右彎曲③向左彎曲④不生長也不彎曲(2)要探究感受光刺激的部位，應該是與作對照。(3)據此實驗推測，生長素的合成部位是，而向光彎曲的部位是，這是通過丁與正常胚芽鞘的比照得出的結論。(4)據此實驗推測，單側光對生長素的作用是，此實驗能否說明生長素的兩重性？。(5)本實驗所選用的植物胚芽鞘必須是的，實驗設計中必須遵循的原那么是。考點二：生長素的生理作用及其特性1.生長素的作用特性——兩重性解讀(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。(2)同一植物不同器官對生長素敏感性不同：同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理成效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同，其敏感性大小為：根>芽>莖(如圖乙)(3)生長素對所有植物及所有器官在生理功能上均表現兩重性①圖甲解讀圖甲中a、b分別代表生長素對雙子葉植物與單子葉植物的促進效果，分別表示雙子葉植物與單子葉植物的促進濃度閾值(上限)——大于該濃度時的生長素濃度將分別雙子葉與單子葉植物生長。②圖乙解讀曲線在三點分別代表生長素對根、芽、莖的促進效果，點分別表示生長素對根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制，A′、B′、C′三點對應的生長素濃度分別為生長素促進根、芽、莖生長的濃度閾值——大于A′、B′、C′的生長素濃度將分別根、芽、莖的生長。(4)植物莖的背地性、根的向地性生長的原因例3.為了驗證“植物主莖頂芽產生的生長素可以抑制側芽生長”，某同學進展了以下實驗：①選取強健、生長狀態一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。②將上述4組植株置于一樣的適宜條件下培養。答復以下問題：(1)各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組_______________;乙組________;丙組________;丁組____________。(2)比擬甲組與乙組的預期結果，可以說明_______________________________________。(3)比擬乙組和丙組的預期結果，可以說明_______________________________________。(4)比擬丙組和丁組的預期結果，可以說明_______________________________________。(5)頂芽產生的生長素抑制側芽生長的原因是______________________________________。例4.以下圖中甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關系，乙表示程度放置一段時間后的植物幼苗的生長狀況，以下說法中正確的選項是()①假設乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段，那么Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段②假設乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段，那么Ⅱ處的生長素濃度可能在DE段③生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用，生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用④假設乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段，那么Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段A.①②③B.③④C.①④D.②④考點三：其他植物激素及生長調節劑1.五種植物激素的作用及應用比擬2.植物激素間的互相關系例5.復習講義P174典例4例6.(多項選擇)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的互相作用，科學家用某種植物進展了一系列實驗，結果如以下圖所示，由此可初步推測A.濃度高于10-6的生長激素會抑制該植物莖段的生長B.該植物莖中生長素含量到達M值時，植物開場合成乙烯C.植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成D.該植物莖中生長素和乙烯的含量到達峰值是不同步的考點四：探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度1.實驗原理植物生長調節劑對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理影響程度不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數量最多，生長最快。2.實驗流程(1)配制梯度溶液：配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL)(其他試劑也可)(2)操縱變量實驗：將新剪下的長勢相當的植物枝條分成9組，將插條的基部分別放在上述不同濃度的2,4-D溶液中浸泡幾個小時，均置于適宜的環境中(3)觀察并記錄結果：一段時間后觀察插條的生根情況(4)分析^p結果得出結論3.根本技術要求(1)本實驗中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關變量。無關變量在實驗中的處理要采用等量性的原那么。如用一樣的花盆，選用一樣的植物材料等。(2)配制生長素類似物溶液時，濃度梯度要小，組別要多;(3)在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內利用更小梯度的系列溶液以獲得更準確的最適濃度范圍。4.實驗中易出現的問題分析^p(1)分析^p不同插條的生根情況①不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。②都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數目多少不一樣，如枝條上芽多，那么產生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發。(2)分析^p與本實驗相關的其他因素①溫度要一致;②設置重復組，即每組不能少于3個枝條;③設置對照組，清水空白對照;設置濃度不同的幾個實驗組之間進展比照，目的是探究2,4?——D或α?萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。例7.植物生命活動受多種激素的調控。以下圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況。(1)從圖甲中可以看出生長素作用的特點是__________，C點表示的意義是___________________________________________。(2)假設某植物幼苗已表現出向光性，且測得其背光面的生長素濃度為2m，那么其向光面生長素濃度范圍是______________________________。(3)從圖乙可以看出________________對種子萌發起抑制作用，該激素對葉和果實的作用是__________________。(4)油菜素內酯對植物的生長發育具有多方面的促進作用，被稱為“第六大植物內激素”。現已證明該激素能促進芹菜的生長，但不知其作用是否具有兩重性，請用所給材料對此問題進展探究。實驗材料：株高一樣的同種芹菜幼苗，高濃度的油菜素內酯溶液、蒸餾水、噴壺等。實驗步驟：①_____________________________________。②__________________________________________________________________________。③__________________________________________________________________________。④_________________________________________________________________________。結果和結論：______________________________________________________________生物八年級上冊教案7保護生物的多樣性一、教學目的(一)知識方面1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。2.說出保護生物多樣性的主要措施。(二)才能方面運用類比遷移等方法，認識如何保護生物多樣性。(三)情感態度與價值觀方面1.關注我國特有的珍稀動植物。2.認同保護生物多樣性的意義，參與保護生物多樣性的行動。二、教學重點和難點1.教學重點(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。(2)保護生物多樣性的主要措施。2.教學難點保護生物多樣性的主要措施。三、教學設計思路本章需要掌握的相關知識點難度不大，教材提供了豐富的素材，學生也有豐富的知識儲藏和直接經歷，因此，本章主要是讓學生從情感上認同保護生物多樣性的意義及價值，并從詳細行動上表達對生物多樣性的保護。因此，本章教學時，通過呈現大量的生物多樣性面臨威脅的事實以及保護生物多樣性的事實，讓學生充分感知、體驗、歸納和概括，認識到保護生物多樣性的重要性，得㈩保護生物多樣性最根本的措施是保護生物賴以生存的環境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護生物的多樣性盡自己的一份努力。四、教學準備搜集關于江豚的圖片、視頻和相關新聞;搜集保護生物多樣性的各種案例;搜集關于保護生物多樣性的公益廣告視頻。五、教學過程教學內容老師活動學生活動教學意圖創設情境導人新課(播放視頻：江豚)[提問](1)認識這段視頻十的動物嗎？(2)看到這段視頻，你有什么感覺，播放洞庭湖連續發現江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續發現江豚死亡事件。[提問]看子這段新聞，你又有什么感覺？觀看并識別。[答復](1)江豚。(2)愉快、興奮。[答復]可惜、難過。通過兩段比照鮮明的材料，讓學生體驗兩種截然不同的情緒，激發學業保護業物多樣性的愿望。生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問](1)你們覺得可能是什么原因導致了悲劇的發生？(2)假如這樣的事件持續下去，會有什么后果？[小結]其實，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴重的威肋。[追問]你還知道哪些關于生物多樣性受到威脅的案例？補充案例：近年來火絕的動物及滅絕時間。[提問]你們覺得哪些原因導致生物多樣性面臨嚴重威脅？[小結]人類的活動加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴重威脅。[答復](1)這些江豚可能是因為饑餓、中毒、受傷、生病等原因此死亡。(2)江豚可能會像白鰭豚那樣走向滅絕。閱讀教材110—111頁內容。學生交流。[小結]生物多樣性面臨嚴重的威脅，假如不加以保護，很多物種會從地球上永久性地消失。而且近年來，物種消失的速度在加快。[詞論、交流并答復]人類的捕殺;過度利用和開發;棲息地的破壞;環境污染;對生物多樣性的重要性認識缺乏;等等。以老師提供的江豚的案例為點，以教材提供的和學生所理解的豐富素材為面，強化學生對于的生物多樣性面臨嚴重的威脅的認識。引導學生分析^p生物多樣性面臨威脅的原因，為保護生物多樣性做好鋪墊，教學內容老師活動學生活動教學意圖生物多樣性的保護[過渡]根據科學家的推測，假如不采取措施，江豚可能在將來10-___年功能性滅絕。[提問]我們可以采取哪些措施去保護江豚呢？對學生的觀點進展鼓勵性的評價，并進展陳述、修正、補充和歸納。[案例]我國保護大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護區、成都大熊貓繁育研究基地。[提問]你還知道哪些在保護生物多樣性上比擬成功的案例。[追問](1)在保護大熊貓和同學們所提到的這些案例中，你覺得能獲得成功的關鍵在哪里？(2)那么保護生物多樣性最有效的措施是什么？(3)以江脈的保護為例，分析^p一下，要保護江豚賴以生存的環境，叫能面臨什么樣的闡難？對學生的觀點進展梳理、引導。[追問]人與生物圈其他上物能在共有的環境中和諧共處嗎？請舉例說明你的觀點。[案例]安徽銅陵江豚自然保護區，人與江豚的和諧共處。[過渡]通過交流，我們可以看到，人和環境中的其他生物是可以和諧共處的。當然，這需要我們所有人的努力。[提問]作為生物圈中的一員，你能為保護生物多樣性、保護環境做些什么？對學生的觀點做鼓勵性評價，并以板書的形式進展歸納、提煉。閱讀教材113~114頁資料，討論、交流。[答復]通過就地保護、遷地保護、法制教育管理、建立種質庫等措施，可以對江豚等瀕危生物進展有效的保護。學生討論、交流。[交流答復](1)關鍵在于保護了這些生物賴以生存的環境。(2)保護生物賴以生存的環境。(3)人類生活、消費等活動與環境保護的矛盾。[小結]保護生物賴以生存的環境，的困難來于我們自身。因為我們的活動，很可能擠占或破壞其他生物的上存環境。由于人類的生活也要依賴于環境。因此，保護生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環境中和諧共處。學生表達自己的觀點并舉例證明。學生交流。[答復]不購置、食用珍稀動物及具制品;購物時選擇環保袋;用餐時不浪費食物;做好廢棄的作業本、草稿紙等資的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。以江豚的保護問題，引導學業交流、歸納動物保護的主要措施。分析^p保護大熊貓和其他生物的案例，讓學生認識到保護生物多樣性的頭在于保護生物的棲息環境。通過進一步的追問引發學生更深化的考慮：保護牛物棲息的環境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭與其他生物在共有的環境中和諧共處。引導學生用自己的實際行動，從小事做起，為保護生物多樣性盡自己的一份力。教學內容老師活動學生活動教學意圖課堂總結[播放視頻]兩組公益廣告：保護江豚的公益廣告、姚明保擴鯊魚的公益廣告等。請學生談感受。[結語]很快樂同學們能想到采取很多力所能及的措施來保護生物的多樣性;真心希望同學能把今天所學、所想轉化為實際行動，為保護生物的多樣性盡自己的一份力。其實，保護生物的多樣性，也是保護我們自己。學生觀看、感悟;通過兩組公益廣告。進一步升華學業的情感，激發學生保護牛物多樣性的熱情。六、板書設計第三章保護生物的多樣性生物八年級上冊教案8●教學目的知識目的1.通過對運動系統組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的構造，認同動物構造與功能相統一的觀點。2.通過學習運動這一功能，使學生能說明運動與其他各系統的聯絡。3.通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。才能目的1.通過對運動系統組成的觀察與學習，使學生能與消費理論相聯絡。2.通過運動系統功能的觀察與考慮，使學生把握事物的內在聯絡，確立辯證統一看問題思維觀點。3.通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作，培養動手操作才能。情感目的從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養成體育鍛煉的習慣。●教學重點1.使學生認識動物的運動依賴于一定構造，認同構造與功能相統一的觀點。2.使學生說明運動系統與其他各系統的聯絡。3.使學生可以舉例說明運動對動物生存的意義。●教學難點使學生認識動物的運動中構造與功能相統一的觀點并能說明運動與其他系統的聯絡。●教學方法談話式、演示式、舉例式、啟發式。●教具準備1.老師準備：〔1〕家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節關系的模型；蛙神經——腓腸肌標本。〔2〕動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。〔3〕解剖器官。2.學生準備：〔1〕豬、羊等的前肘關節〔最好帶些骨骼肌〕〔2〕硬紙板、松緊帶、圖釘●課時安排1課時●教學過程［觀看錄像、直接導課］老師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運發動的競技表演等內容的錄像資料，最后將畫面指向運發動凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后老師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態語言示屈肘的動作，讓學生注意觀看胳膊發生了什么變化，培養學生的觀察才能，分析^p和解決問題的才能。老師可以如下導課：老師：……大家注意觀察老師的胳膊發生了什么變化？學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學生：發生了一種動作。老師：是的。但這種動作是怎么發生的呢？再請大家來看看這個模型〔出示人體骨骼模型〕。我如今用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。學生：胳膊繞著肩關節〔或肘關節〕發生了運動。老師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？老師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的構造”。最終使學生認識：運動是由運動系統來完成的；運動系統是由關節、骨和骨骼肌組成的。其中，關節是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認識，老師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。最后，讓學生結合課本29頁的討論問題進展討論，根據討論結果和以上知識讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而穩固了以上所學知識，也使學生在認識運動的構造的根底上，嘗試模擬制作實驗的操作，進步學生的動手才能、分析^p問題、解決問題的才能。也使學生在日后的成長道路上，擅長把所學到的理論知識與理論活動嚴密聯絡，開展學生的發散、創新的思維才能。［模型展示，體態語言，引申新課內容］首先，老師用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神經——腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發生變化，為什么發生了變化，停頓刺激，指針又發生了什么變化，原因是什么。老師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。然后，結合學生觀察自備豬、羊的關節〔帶些肌肉能示關節組成〕，進一步理解關節的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關節分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發生運動。然后，老師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，老師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發生了運動；三、讓學生充分理解構造與功能相統一的觀點，從而引出運動與其他各系統的聯絡。［親身體驗，發生聯想，進步認識］接著上面的活動，老師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經系統與運動系統的聯絡，進而引出運動系統與其他各系統的聯絡。例如：老師可以如下組織教學活動：老師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學生：我感覺到的。老師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統完成？假設我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。老師應及時抓住各系統的功能對學生進展引導。比方：老師：餓了，你要干什么？學生：吃飯。老師：與哪個系統有關？這個系統出現什么生理變化？學生：消化系統。這個系統將會……如此，引導學生聯絡各大系統，讓學生可以說明各類動物的運動都是在神經系統的調節和控制下完成的。除受神經系統的調節外，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等的參與配合。從而到達突出重點、打破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統一對待事物的人生態度。［觀看錄像，訓練，完畢新課］老師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生認識并運動對于動物生存的意義。然后，老師和學生共同本課時內容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的認識。［穩固練習］一、看誰選得對1.運動的骨骼肌在運動中起A.杠桿作用B.動力作用C.支持作用D.支點作用答案：B2.關節在運動中起A.連結作用B.杠桿作用C.支點作用D.支持作用答案：C3.骨在動物的運動中起A.支點作用B.協調作用C.動力作用D.杠桿作用答案：D4.把骨骼肌連在骨上的構造是A.關節B.韌帶C.肌腱D.關節囊答案：C5.屈肘動作的完成是由于A.肱二頭肌收縮B.肱三頭肌舒張C.肱二頭肌收縮的`同時肱三頭肌舒張D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張答案：D二、觀察與考慮1.某人因腦部外傷，結果出現了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須承受由神經傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。假設長期不運動那么肌纖維萎縮、癱瘓。2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態是收縮還是舒張？答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。●板書設計第二章動物的運動和行為第三章第一節動物的運動一、運動的構造及功能：二、運動系統與其他系統的關系1.呼吸系統——消耗氧，產生二氧化碳，呼吸頻率加快2.消化系統——消耗有機物，加快吸收，產生饑餓感3.循環系統——消耗氧與有機物，產生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現臉紅、出汗等現象5.神經系統——代謝速度的加快，產生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復雜的感覺和運動三、運動對生物生存的意義生物八年級上冊教案9教學目的一、理解與生物入侵者相關的知識。二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建立家園，保護環境而努力。教學重點一，說明順序和方法二，增強環保意識。教學難點“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備學生搜集有關資教學步驟一、情境導入1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。(師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。)2、新聞報道：《黃花開后百花殺》____一枝黃花驚現長沙二、整體感知：認真閱讀課文，獲取：1、通過剛剛的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識?2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的?開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第24段：詳細寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析^p造成生物入侵者增多的原因和途徑。第67段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。第8段;目前世界各國都在采取相應措施。提出問、分析^p問、解決問題：邏輯順序三、部分揣摩：本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析^p其表達效果。1、列數字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。②耗資數十億美元說明生物入侵者對人類造成的經濟損失宏大。(補充強調：數字的運用，使語言非常準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰中選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。)2、舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預的條件下進展的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了宏大危害。③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：a生物入侵是“移民”行為;b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。(強調：生物入侵對大多數人來說比擬生疏。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的興趣性，深化淺出，到達推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)四、合作探究1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者(姓名、來、特點、危害等)并針對其特點制定相應的防治措施。2、全班交流合作學習成果。老師啟發考慮：預防、治理、利用。五、總結提升：一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵奉獻我們的一分智慧和力量!六、作業：從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。生物八年級上冊教案10教學目的1、概述尿液的排出過程。2、明白排尿的意義。3、理解皮膚的構造、皮膚的再生和皮膚的衛生保健知識。4、理解皮膚的功能。教學重點：尿液的排出過程與汗液的排出教學過程一、引入新課：人體每天要產生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該理解哪些泌尿系統的衛生知識，怎樣用這些知識指導我們養成良好的生活習慣。二、新課講解1、尿液的排出師：請同學根據泌尿系統的構造，能不能簡單表達一下尿是如何排出的？生：腎臟中形成的尿液，經輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時，人就產生尿意，進展排尿，尿液經尿道排出體外。〔板書〕2、排尿的意義泌尿系統的衛生：師：.排尿有什么重要性？學生：閱讀考慮，答復以下問題，從而很自然地得出排尿的意義。師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節人體內水分和無機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。師：怎樣注意泌尿系統的衛生①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔3、皮膚的構造夏天剛過，許多同學都發現自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學進入初二以后，發現自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的構造親密相關。皮膚覆蓋在人體外表，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生才能，補充脫落的角質層的任務正式這層構造完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點？具有很強的分裂才能。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，如今你能解釋其中的原因嗎？生理性再生：正常代謝過程中的再生〔如：角質層細胞脫落后會自然得到補充〕補償性再生：由損傷引起的再生〔如皮膚擦傷后傷口愈合〕夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關——黑色素細胞。黑色素細胞可以產生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環境的一種適應性表現。參加室外活動對青少年的生長發育很有好處，但在夏天外出或進展日光浴時應當適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至會引發皮膚癌。考慮一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？〔加強學生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識〕皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，鋒利的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現象的產生都與表皮下方的構造——真皮有關。皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發紅，天冷或不運動時那么相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環中10％的血液要流經皮膚。這對人體有何意義呢？調節體溫。我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構成的，不過皮膚在長期的適應過程中，還演變出了一些附屬構造，它們也有非常重要的作用。指〔趾〕甲、毛發、汗腺、皮脂腺4、皮膚的衛生保健皮膚的清潔：〔1〕去除皮膚外表的污垢，使皮膚能正常發揮功能〔2〕減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發生皮膚的鍛煉：〔1〕改善皮膚的血液循環和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝〔2〕進步皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發生三、課堂小結本節課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的構造與它的根本功能，理解如何注意泌尿系統的衛生，如何保護皮膚。四、板書設計人體內廢物的排出〔2〕尿液的排出與汗液的排出1、尿液的排出2、泌尿系統的衛生①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔3、皮膚的構造表皮：角質化細胞；深層細胞真皮：血管和神經末梢五、教后反思生物八年級上冊教案11教學目的1、說明動物的運動依賴于一定的構造。2、說出運動對動物生存的意義。3、通過實驗培養學生觀察、分析^p和解決問題的才能。4、認同動物的構造和功能的統一性。養成在運動時注意自我保護的行為習慣。教學重難點哺乳動物的運動系統;社會行為的特征、事例的判別及群體內信息交流的方式教學過程播放錄像片段。動物所進展的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。動物的行為常常表現為各種各樣的運動。動物的運動依賴于一定的身體構造。引出動物的運動和行為。動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。運動系統的組成：向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有方案地進展探究和討論。(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些構造完成的?假如肘關節受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動?)參與學生小組活動中，注意及時發現問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起討論，交流。(觀察與考慮)P28—29哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的。考慮：1、關節對骨的運動有什么意義?2、觀察肌肉與骨和關節的關系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義?討論：1、大吊車的哪些部位相當于動物體的關節?2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎?3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎?4、人體都有哪些部位有關節?進展體育運動時，哪些關節容易受傷?應當怎樣保護?骨、關節和肌肉的協調配合：骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。觀察：屈肘動作的產生和伸肘動作的產生家兔等哺乳動物的運動也是這樣產生的。當然，運動并不是僅靠運動系統來完成的。它需要神經系統的控制和調節。它需要能量的供給，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節運動，使軀體可以完成各種動作，從而具有興旺的運動才能，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。生物八年級上冊教案12教學目的：1、能描繪動物社會行為的主要特征。知道分工合作對動物生存的意義。2、知道螞蟻的分工協作。認同群體的力量大于個體的力量，群體中合作交流的重要性。3、生物與環境是一個統一的整體。4、樹立回絕殘害生命的現象發生的意識。教學重點：1、動物群體生活對個體及種族延續的意義。2、生物與環境是一個統一的整體。教學難點1、社會行為形成的本質和意義。2、動物之間的信息交流方式。教學方法：討論法、啟發式講述法、談話法等教具準備：多媒體課件教學過程：〔含小結與作業布置，見教案內頁〕教學反思：動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流？對于這些問題進展單純的講解，學生也能記住，但是很難留下深化的印象，這樣對生物學知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態。本節課整個教學過程突出培養學生形成探究問題的意識，讓學生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結論。通過學生的自主學習和理論獲得知識，使探究更有趣、更有效，學生對知識記得扎實，難以忘懷。在探究過程中學生不但對生物學知識掌握較好，創新才能也得到了進步。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時，學生認為書中用紙片搭一條通道，在挪動紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創新，設計出比教材的實驗更簡便易行、效果更明顯的實驗方案。值得注意的是，學生在觀察的過程中，有些同學觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學那么觀察不到，老師要給予指導和說明。生物八年級上冊教案13教學內容：生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。教學目的：1、認識無性生殖的概念。2、訓練使用顯微鏡觀察的操作技能。3、說出生物無性生殖的方式及其在消費中的應用。4、舉例說出常見的營養生殖種類。5、理解營養生殖的優勢。情感、態度與價值觀1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習活動，領悟“理論出真知”的思想，培養嚴謹務實、一絲不茍的科學態度和唯物世界觀。2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，進步科學技能，培養科學素養。教學重點：1、舉例說出生物無性生殖的方式。2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學難點1、無性生殖的原理。2、酵母菌的培養。老師準備：1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學生觀察。2、有關課件。3、實習所用的器材。學生準備：1、準備實驗和實習的有關材料。2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準備交流。教學步驟：一、引出生物的繁殖和發育1、情景創設：同學們都學過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？2、診斷性設問：這就是生物的繁殖和發育現象。在前面的章節中，已經向我們描繪了物千姿百態的生命形式、生物習性及他們的構造特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚理解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？3、啟發問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種情況，不經過受精作用，同樣也能產生出下一代呢？這一節課我們就來研究這個問題。4、安排實驗：如今我這里給同學們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。二、酵母菌的出芽生殖觀察生物八年級上冊教案14第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環境中的動物第一節水中生活的動物【教學目的】：1.說出動物的生活環境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和