青少年心理健康教育四篇【篇一】青少年心理健康教育1、構建良好的家風，用生活節奏來固化孩子的行為和內心秩序2、重視自尊心和上進心的培育，使孩子得到真正的尊重把孩子表現好的事娓娓道來，讓孩子聽在耳里，喜在心里。3、家長要重視孩子是非觀的構建否則孩子是聽不進也不會服氣的。【篇二】青少年心理健康教育1、學校在心理健康教育中存在重視不夠的問題。有的學校把心2、家長對學生心理健康教育存在完全忽視的問題。由于我們的心態又普遍存在，在矛盾的對抗中，導致“”，對孩子實施棍棒教育，孩3、社會環境給學生的心理健康帶來極大的負面影響。隨著改革及網吧學生的心理健康問題在當今社會的重要性凸現出來，如果沒有健康的心理，身體再健康，學業越優秀，能力越出色，那么多社會的危害就會越大。這就要求我們的家長，我們的學校，乃至我們的社會，全員參與到學生的心理健康教育中來，為營造一個美好的社會而共同努力！【篇三】青少年心理健康教育有正常的智力，有求知欲；這樣的孩子興趣廣泛，喜歡觀察事物，愛動腦筋，思維敏捷，什么都想學，什么都想試，對新鮮事物反應快，敢于提出自己的見解。能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。經常保持歡樂愉快的心態，遇事冷靜，情緒很少大起大落，能理智地分析遇到的問題，很少表現出焦慮不安或憂郁。困難，適應環境；不怕困難和挫折，不達到目的不罷休，從不半途而廢。能根據自己的需要控制自己的愿望和行為，還能排除外界和內心的干擾，集中注意力進行學習和工作。具有良好的行為習慣和健全的人格。樂于幫助別人，樂于關心別人，常表現出“利他”和“親社會”的行為。兒童心理異常的典型表現：情緒表現：（有度日如年的感覺，興趣減少或多變、情緒低落）等。行為表現：離群獨處，不與同年齡小朋友一起玩，沉默少語，少動，精神不集中，有暴力傾向、逃學、偷東西等行為。生理表現：頭部腹部疼痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早醒、入睡困難、耳鳴、尿頻甚至全身不適，而軀體檢查及實驗室檢查又沒有軀體疾病。【篇四】青少年心理健康教育“91認為人人都應該尊重他，結果成為自高自大的人。2、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。3、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是信心。4行為。5、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的性。6、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。7、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸贊會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。8、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩、膽小畏縮。9、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。兒童心理健康教育的方法：鼓勵法兒童有一種需要承認、需要鼓勵的心理，他們喜歡成功，喜歡得到大人的認同和贊揚。因此，家長就要經常鼓勵孩子，孩子通過不斷地被鼓勵和贊揚，自身的行為才能得到肯定，由肯定產生心理升華。反問法語言是溝通兒童心靈的工具，因此，家長和孩子談時要試探、發問、反問，這樣才有利于提高兒童自身的分析和判斷能力，發展創造性思維。出難題法給孩子出點難題，讓他們知道什么叫困難，并要讓其自己解決，只有經過風雨見過世面，經受失敗和挫折，才能產生經驗和教訓。反面教育法家長利用反面教材讓孩子分清是非，對生